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語文.究竟怎么教-一位特級教師的69條教學建議 版權信息
- ISBN：9787567557383
- 條形碼：9787567557383 ; 978-7-5675-5738-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文.究竟怎么教-一位特級教師的69條教學建議 本書特色
作者結合自己的教學實踐，以及對語文課堂教學的長期觀察、分析和研究，對課堂教學中不應該出現的一些“歧途”“彎道”，節外生枝、照本宣科、淺嘗輒止的種種現象作了基礎性剖析，對構建新的教學思維、掌握有效的教學方法、準確解讀文本、科學優化教學環節等方面談認識，說體會，提建議，并用葉圣陶先生“在需要的時候說恰當的話”這一思想進行統攝，對“究竟怎么教語文”這一現實問題做了一些具體的闡釋性回應。值得廣大中小學語文教師研讀。
語文.究竟怎么教-一位特級教師的69條教學建議 內容簡介
＊著名特級教師柳印生先生題詞，教育研究專家魏本亞教授作序； ＊統一于葉圣陶所提出的“在需要的時候說恰當的話” 這一教學思想，主張“教語文就是教語言”，觸及了語文教學的核心，見地實屬不凡； ＊基于大量文獻資料和教學觀察案例，既對語文教學中存在的諸多問題進行必要的糾正，又對如何教好語文進行具有創見性而切實的指導； ＊閱讀這本書，讓你知道有多少教師的教學引導不到位，教學姿勢出現了“變形”，甚至是誤人子弟； ＊閱讀這本書，也許能讓你對語文教學中一些百思而不得其解的問題，突然頓悟，如醍醐灌頂、豁然開朗。 編輯推薦篇章： 《序 語文，就應該這么教》P1 《讓語文的靈魂站立起來》P20 《切合實際的才是*好的》P136 《教語文就是教語言》P210
語文.究竟怎么教-一位特級教師的69條教學建議 目錄
序語文，就應該這么教 / 魏本亞1
能領悟，享有教學幸福
1. 徹底放棄樣本分析 3
2. “讀不懂”有價值 6
3. 享受領悟的幸福 10
4. 掘開詩意的清泉 14
5. 做學生心中的對話人 17
6. 讓語文的靈魂站立起來 20
7. 用“講故事”的方法教學 24
8. 為教學提供依據 27
9. 不需顧及張大千的胡子 30
10. 不斷積累，飛躍必來 34
11. 傳授一些“文化” 38
12. 讓文本說話 41序 語文，就應該這么教 / 魏本亞 1 能領悟，享有教學幸福 1. 徹底放棄樣本分析 3 2. “讀不懂”有價值 6 3. 享受領悟的幸福 10 4. 掘開詩意的清泉 14 5. 做學生心中的對話人 17 6. 讓語文的靈魂站立起來 20 7. 用“講故事”的方法教學 24 8. 為教學提供依據 27 9. 不需顧及張大千的胡子 30 10. 不斷積累，飛躍必來 34 11. 傳授一些“文化” 38 12. 讓文本說話 41 懂取舍，展開充分活動 13. “問題”來自學生 47 14. 設計學生自己的活動 50 15. 充分調動學生的感受 53 16. 把握文本生命的形式 56 17. 關注作者自我的表現 60 18. 體會那顆“敏感的心” 63 19. 科學構建學習的時空 67 20. 明確教學的側重點 71 21. 不能游離于文本之外 74 22. 來支優美的華爾茲 78 23. 找對一把萬能鑰匙 82 24. 考慮學習的預期結果 86 25. 一個也不能少 89 26. 與文本的聯系再緊密一些 92 會設計，提升思維能力 27. 就文本本身而解讀“背景” 97 28. 回到事實真相上來 100 29. 看出文本的姿態 103 30. 跨過“背景”這道坎 107 31. 不必“到處逢人說項斯” 111 32. 要把“水草”放到“水中” 114 33. 擦亮自己的雙眸 117 34. 讓學生自己去學會利用 120 35. “走近作者”要適逢其時 123 36. 為需要而“知人論世” 126 37. 尋找難易的平衡點 129 38. 避免犯“低級錯誤” 132 39. 切合實際的才是*好的 136 40. 在不知不覺中受用著 139 41. 以舊啟新，打開思維通道 142 42. 為新的學習定位 146 43. 建構起深入學習的輔助體系 149 44. 準確概括學習內容 153 45. “結語”要能映照目標 156 46. 進一步拓展思維空間 159 47. 設計好到達目標的旅程 163 48. 以實現文本意義為旨歸 166 49. 不能偏離預設的軌道 169 50. 通過語言來進行 174 51. 把思維引向文本之內 178 52. 目的應是為了語文 181 53. 減少提問，增加活動 185 54. 所問要能方便應答 188 55. 在暗處尋找亮光 192 56. 讓好問題一直活下去 196 知聚焦，明確語文根本 57. 抓住“鳳頭”教語言 203 58. 在范本學習中培養語感 207 59. 教語文就是教語言 210 60. 從“善于讀題”開始 213 61. 將“讀題”進行到底 217 62. 在“讀題”中學會擬題 220 63. 立足題旨教“文眼” 223 64. 聚焦文中映照之眼 226 65. 避免貧乏化理解 230 66. 讓學生自己閱讀與注意 235 67. 從情感表現性把握形象 238 68. 不舍棄“一千個哈姆雷特” 242 69. 既能“入內”，又能“出外” 246 跋 回到語文的故鄉 249信息
能領悟，享有教學幸福
1. 徹底放棄樣本分析 3
2. “讀不懂”有價值 6
3. 享受領悟的幸福 10
4. 掘開詩意的清泉 14
5. 做學生心中的對話人 17
6. 讓語文的靈魂站立起來 20
7. 用“講故事”的方法教學 24
8. 為教學提供依據 27
9. 不需顧及張大千的胡子 30
10. 不斷積累，飛躍必來 34
11. 傳授一些“文化” 38
12. 讓文本說話 41序 語文，就應該這么教 / 魏本亞 1 能領悟，享有教學幸福 1. 徹底放棄樣本分析 3 2. “讀不懂”有價值 6 3. 享受領悟的幸福 10 4. 掘開詩意的清泉 14 5. 做學生心中的對話人 17 6. 讓語文的靈魂站立起來 20 7. 用“講故事”的方法教學 24 8. 為教學提供依據 27 9. 不需顧及張大千的胡子 30 10. 不斷積累，飛躍必來 34 11. 傳授一些“文化” 38 12. 讓文本說話 41 懂取舍，展開充分活動 13. “問題”來自學生 47 14. 設計學生自己的活動 50 15. 充分調動學生的感受 53 16. 把握文本生命的形式 56 17. 關注作者自我的表現 60 18. 體會那顆“敏感的心” 63 19. 科學構建學習的時空 67 20. 明確教學的側重點 71 21. 不能游離于文本之外 74 22. 來支優美的華爾茲 78 23. 找對一把萬能鑰匙 82 24. 考慮學習的預期結果 86 25. 一個也不能少 89 26. 與文本的聯系再緊密一些 92 會設計，提升思維能力 27. 就文本本身而解讀“背景” 97 28. 回到事實真相上來 100 29. 看出文本的姿態 103 30. 跨過“背景”這道坎 107 31. 不必“到處逢人說項斯” 111 32. 要把“水草”放到“水中” 114 33. 擦亮自己的雙眸 117 34. 讓學生自己去學會利用 120 35. “走近作者”要適逢其時 123 36. 為需要而“知人論世” 126 37. 尋找難易的平衡點 129 38. 避免犯“低級錯誤” 132 39. 切合實際的才是*好的 136 40. 在不知不覺中受用著 139 41. 以舊啟新，打開思維通道 142 42. 為新的學習定位 146 43. 建構起深入學習的輔助體系 149 44. 準確概括學習內容 153 45. “結語”要能映照目標 156 46. 進一步拓展思維空間 159 47. 設計好到達目標的旅程 163 48. 以實現文本意義為旨歸 166 49. 不能偏離預設的軌道 169 50. 通過語言來進行 174 51. 把思維引向文本之內 178 52. 目的應是為了語文 181 53. 減少提問，增加活動 185 54. 所問要能方便應答 188 55. 在暗處尋找亮光 192 56. 讓好問題一直活下去 196 知聚焦，明確語文根本 57. 抓住“鳳頭”教語言 203 58. 在范本學習中培養語感 207 59. 教語文就是教語言 210 60. 從“善于讀題”開始 213 61. 將“讀題”進行到底 217 62. 在“讀題”中學會擬題 220 63. 立足題旨教“文眼” 223 64. 聚焦文中映照之眼 226 65. 避免貧乏化理解 230 66. 讓學生自己閱讀與注意 235 67. 從情感表現性把握形象 238 68. 不舍棄“一千個哈姆雷特” 242 69. 既能“入內”，又能“出外” 246 跋 回到語文的故鄉 249信息
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語文.究竟怎么教-一位特級教師的69條教學建議 相關資料
張老師是一位善于思考的語文人，他勤于教學、勤于教研、勤于筆耕，這本書就是他長期辛勤耕耘的結晶。收入本書的69篇文章，統一于葉圣陶先生所提出的“在需要的時候說恰當的話”這一教學思想之下，涉及創新教學觀念、正確認識教學相關要素、科學解讀文本、合理確定教學內容、有效安排教學環節、高效開展教學活動等許多方面，特別是他主張“教語文就是教語言”，觸及了語文教學的核心，有此見地，實屬不凡。——魏本亞
語文.究竟怎么教-一位特級教師的69條教學建議 作者簡介
張正耀，中學語文特級教師，正高級教師。江蘇省興化市教育局教研室副主任。已出版教育專著《零度的眺望》《語文，語文》，在《中學語文教學》《語文建設》《語文學習》等刊物發表論文200余篇。應邀赴各地講學100多場。主要語文教育思想被收入《江蘇省著名特級教師教學思想錄·中學語文卷》。
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