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大中學銜接培養創新人才理論與實踐-基于高中創新班的研究 版權信息
- ISBN：9787514172218
- 條形碼：9787514172218 ; 978-7-5141-7221-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大中學銜接培養創新人才理論與實踐-基于高中創新班的研究 本書特色
為目前，我國創新人才培養改革的重點不再局限于大學單方的變革，基礎教育也在逐步開展相關的嘗試和探索。高中階段作為大學與中學的必要銜接階段，在創新人才培養探索的實踐中主動地走向了大中學銜接培養的道路。作者譚蔚、鄭若玲、萬和劉盾認為，大中學的銜接培養是現階段以創新班為代表的高中創新教育實驗的實質所在，也是區別于以往中學自行開展創新改革的關鍵所在。因此，從大中學銜接培養的視角研究高中創新教育實驗改革非常有必要。了全面深入地了解大中學銜接培養創新人才的實施，《大中學銜接培養創新人才理論與實踐－－基于高中創新班的研究》一書遵循理論與實踐相結合、宏觀與微觀相結合的思路，采用混合研究的取向，運用案例研究方法，通過訪談、問卷調查等具體工具開展研究。
大中學銜接培養創新人才理論與實踐-基于高中創新班的研究 內容簡介
為目前，我國創新人才培養改革的重點不再局限于大學單方的變革，基礎教育也在逐步開展相關的嘗試和探索。高中階段作為大學與中學的必要銜接階段，在創新人才培養探索的實踐中主動地走向了大中學銜接培養的道路。作者認為，大中學的銜接培養是現階段以創新班為代表的高中創新教育實驗的實質所在，也是區別于以往中學自行開展創新改革的關鍵所在。因此，從大中學銜接培養的視角研究高中創新教育實驗改革非常有必要。了全面深入地了解大中學銜接培養創新人才的實施，本書遵循理論與實踐相結合、宏觀與微觀相結合的思路，采用混合研究的取向，運用案例研究方法，通過訪談、問卷調查等具體工具開展研究。
大中學銜接培養創新人才理論與實踐-基于高中創新班的研究 目錄
緒論 **節 研究緣起與研究意義 一、研究緣起 二、研究意義 第二節 概念界定與文獻綜述 一、概念界定 二、大中學銜接培養創新人才文獻綜述 三、高中階段創新人才培養研究綜述 第三節 研究思路與研究方法 一、研究思路 二、研究方法理論篇 **章 大中學銜接培養創新人才之理論基礎 **節 關于大中學教育銜接的探討 一、關于教育銜接 二、大中學的教育銜接 第二節 關于創新的探討 一、關于創新 二、圍繞創新的相關概念 第三節 關于創新人才培養的探討 一、創新人才培養的教育理念 二、創新人才培養的教學原則與方法 三、創新人才培養的評價策略 第二章 大中學銜接培養創新人才概況 **節 大中學銜接培養創新人才的背景 一、國家政策的訴求 二、高中內涵式發展的需求 三、域外中學創新人才培養的普遍選擇 第二節 大中學銜接培養創新人才的動因 一、創新人才培養需要抓住“關鍵期” 二、創新人才培養需要“教育合力” 第三節 大中學銜接培養創新人才的發展歷程 一、大中學銜接培養人才的歷史回顧 二、大中學銜接培養創新人才的實踐探索 第四節 創新班：大中學銜接培養創新人才的代表 一、單設創新班的必要性 二、創新班的開設情況 第三章 創新班的課程建設 **節 培養目標：為創新人才的成長奠基 一、部分創新班培養目標舉例 二、大中學培養目標的一致性 第二節 課程理念：以豐富教育為主、加速教育為輔 一、豐富教育 二、加速教育 第三節 課程體系：基礎教育與創新教育適度平衡 一、基礎性課程 二、拓展性課程 三、研究性課程 第四章 創新班的教學改革 **節 雙重的成長指導 一、導師制 二、生涯規劃教育 第二節 多元的教學管理 一、彈性的學分制與學制 二、走班制 三、流動機制 第三節 科學的評價方式 一、學生評價 二、畢業生升學評價 第五章 創新班的資源保障 **節 生源保障與政策保障 一、生源保障 二、政策保障 第二節 師資保障與管理保障 一、師資保障 二、管理保障 第三節 經費保障與設施保障 一、經費保障 二、設施保障實踐篇 第六章 廈大附屬科中創新班之構建 **節 廈大附屬科中創新班之設立 一、廈大附屬科中概況 二、科中創新班的創辦與發展 第二節 創新班的“三創”理念與“三微”形式 一、“三創”理念 二、“三微”形式 第三節 創新班模式構建之比較與異同 一、創新班模式構建之比較 二、創新班模式構建之異同 第七章 廈大附屬科中創新班之運行 **節 課堂教學的創新 一、變易理論的運用及效果 二、課堂觀察的運用及效果 第二節 教學管理的創新 一、導師制 二、學分制 三、走班制 四、小班化教學 五、家校聯合培養 第三節 招生方式與升學路徑的創新 一、招生方式的創新 二、升學路徑的創新 第八章 科中創新班成效之實證研究 **節 調查問卷的選擇 一、國外的測驗量表 二、國內的測驗量表 第二節 維度設置與信效度測評 一、維度設置 二、信效度測評 第三節 問卷調查結果分析 一、三個年級創新班學生的縱向比較 二、三個年級普通班學生的縱向比較 三、三個年級創新班與普通班的橫向比較 四、不同年級男生女生之比較 五、不同年級相同性別的縱向比較 第四節 訪談調查結果分析 一、學生多元的發展與進步 二、教師、家長、學校多樣的心得與收獲 三、創新班學生的高考業績 第九章 大中學銜接培養創新人才的困境與應對 **節 大中學銜接培養創新人才所需條件 一、創新人才培養各環節 的改革 二、中學的主動與主導 三、大學的積極參與 四、政府的引領支持 第二節 大中學銜接培養創新人才實踐困境 一、大中學合作不夠深入 二、創新人才培養師資存在困難 三、高考：創新人才培養的“攔路虎” 第三節 大中學銜接培養創新人才改革建議 一、聯動大學、立足中學 二、借助大學力量培養中學創新型教師 三、建立創新人才培養大中學貫通制教學研究篇 大中學銜接經營創新型學校 論教師指導在創新教學中的重要作用 篳路藍縷以啟山林 至少我們學會了測量——廈門市科技中學創新班學生實踐能力培養的實驗探索 利用“課堂學習研究”改善物理教學效果的研究——以《牛頓第三定律》一課的教學為例 創新班大中學銜接校本課程建設實踐與反思 應用課堂學習研究：提高文學作品鑒賞能力 班主任負責下的成長導師制芻議——以普通高中新課改為背景 大中學銜接教育改革的成效與策略的實證研究——以廈門大學附屬科技中學創新班為例緒論
**節 研究緣起與研究意義
一、研究緣起
二、研究意義
第二節 概念界定與文獻綜述
一、概念界定
二、大中學銜接培養創新人才文獻綜述
三、高中階段創新人才培養研究綜述
第三節 研究思路與研究方法
一、研究思路
二、研究方法
理論篇
**章 大中學銜接培養創新人才之理論基礎
**節 關于大中學教育銜接的探討
一、關于教育銜接
二、大中學的教育銜接
第二節 關于創新的探討
一、關于創新
二、圍繞創新的相關概念
第三節 關于創新人才培養的探討
一、創新人才培養的教育理念
二、創新人才培養的教學原則與方法
三、創新人才培養的評價策略
第二章 大中學銜接培養創新人才概況
**節 大中學銜接培養創新人才的背景
一、國家政策的訴求
二、高中內涵式發展的需求
三、域外中學創新人才培養的普遍選擇
第二節 大中學銜接培養創新人才的動因
一、創新人才培養需要抓住“關鍵期”
二、創新人才培養需要“教育合力”
第三節 大中學銜接培養創新人才的發展歷程
一、大中學銜接培養人才的歷史回顧
二、大中學銜接培養創新人才的實踐探索
第四節 創新班：大中學銜接培養創新人才的代表
一、單設創新班的必要性
二、創新班的開設情況
第三章 創新班的課程建設
**節 培養目標：為創新人才的成長奠基
一、部分創新班培養目標舉例
二、大中學培養目標的一致性
第二節 課程理念：以豐富教育為主、加速教育為輔
一、豐富教育
二、加速教育
第三節 課程體系：基礎教育與創新教育適度平衡
一、基礎性課程
二、拓展性課程
三、研究性課程
第四章 創新班的教學改革
**節 雙重的成長指導
一、導師制
二、生涯規劃教育
第二節 多元的教學管理
一、彈性的學分制與學制
二、走班制
三、流動機制
第三節 科學的評價方式
一、學生評價
二、畢業生升學評價
第五章 創新班的資源保障
**節 生源保障與政策保障
一、生源保障
二、政策保障
第二節 師資保障與管理保障
一、師資保障
二、管理保障
第三節 經費保障與設施保障
一、經費保障
二、設施保障
實踐篇
第六章 廈大附屬科中創新班之構建
**節 廈大附屬科中創新班之設立
一、廈大附屬科中概況
二、科中創新班的創辦與發展
第二節 創新班的“三創”理念與“三微”形式
一、“三創”理念
二、“三微”形式
第三節 創新班模式構建之比較與異同
一、創新班模式構建之比較
二、創新班模式構建之異同
第七章 廈大附屬科中創新班之運行
**節 課堂教學的創新
一、變易理論的運用及效果
二、課堂觀察的運用及效果
第二節 教學管理的創新
一、導師制
二、學分制
三、走班制
四、小班化教學
五、家校聯合培養
第三節 招生方式與升學路徑的創新
一、招生方式的創新
二、升學路徑的創新
第八章 科中創新班成效之實證研究
**節 調查問卷的選擇
一、國外的測驗量表
二、國內的測驗量表
第二節 維度設置與信效度測評
一、維度設置
二、信效度測評
第三節 問卷調查結果分析
一、三個年級創新班學生的縱向比較
二、三個年級普通班學生的縱向比較
三、三個年級創新班與普通班的橫向比較
四、不同年級男生女生之比較
五、不同年級相同性別的縱向比較
第四節 訪談調查結果分析
一、學生多元的發展與進步
二、教師、家長、學校多樣的心得與收獲
三、創新班學生的高考業績
第九章 大中學銜接培養創新人才的困境與應對
**節 大中學銜接培養創新人才所需條件
一、創新人才培養各環節 的改革
二、中學的主動與主導
三、大學的積極參與
四、政府的引領支持
第二節 大中學銜接培養創新人才實踐困境
一、大中學合作不夠深入
二、創新人才培養師資存在困難
三、高考：創新人才培養的“攔路虎”
第三節 大中學銜接培養創新人才改革建議
一、聯動大學、立足中學
二、借助大學力量培養中學創新型教師
三、建立創新人才培養大中學貫通制
教學研究篇
大中學銜接經營創新型學校
論教師指導在創新教學中的重要作用
篳路藍縷以啟山林
至少我們學會了測量——廈門市科技中學創新班學生實踐能力培養的實驗探索
利用“課堂學習研究”改善物理教學效果的研究——以《牛頓第三定律》一課的教學為例
創新班大中學銜接校本課程建設實踐與反思
應用課堂學習研究：提高文學作品鑒賞能力
班主任負責下的成長導師制芻議——以普通高中新課改為背景
大中學銜接教育改革的成效與策略的實證研究——以廈門大學附屬科技中學創新班為例
信息
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