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民族地區教育優先發展法律保障研究 版權信息
- ISBN：9787516183335
- 條形碼：9787516183335 ; 978-7-5161-8333-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
民族地區教育優先發展法律保障研究 本書特色
法律機制因其自身的特殊屬性，在促進民族地區教育優先發展戰略落實過程中具有不可替代的地位和價值。李祥、陳恩倫*的《民族地區教育優先發展法律保障研究》立足于民族地區地理、歷史、文化等的復雜性和差異性，從實踐基礎、法理分析、立法保障、法律實施、法律實效、法律保障機制重構等角度，系統地對民族地區教育優先發展法律保障問題進行分析，以求為新時期民族地區教育優先發展戰略轉型尋找新的突破口和對策。
民族地區教育優先發展法律保障研究 內容簡介
法律機制因其自身的特殊屬性，在促進民族地區教育優先發展戰略落實過程中具有不可替代的地位和價值。李祥、陳恩倫著的《民族地區教育優先發展法律保障研究》立足于民族地區地理、歷史、文化等的復雜性和差異性，從實踐基礎、法理分析、立法保障、法律實施、法律實效、法律保障機制重構等角度，系統地對民族地區教育優先發展法律保障問題進行分析，以求為新時期民族地區教育優先發展戰略轉型尋找新的突破口和對策。
民族地區教育優先發展法律保障研究 目錄
緒 論 一 民族地區教育優先發展法律保障的問題提出 二 本研究對已有成果的發展和探索 三 核心概念辨析 **章 民族地區教育優先發展法律保障的實踐基礎 **節 正視教育差距：民族地區教育優先發展法律面臨 的先決問題 第二節 回應差異訴求：民族地區教育優先發展法律亟須 轉型 一 教育轉型與民族地區教育轉型 二 尊重教育差異： 民族地區教育優先發展法律轉型的 原因 三 適應教育差異： 民族地區教育優先發展法律轉型的 切入點 第三節 轉換研究范式：民族地區教育優先發展轉向對法 律實效的關注 一 研究視角的轉換 二 研究內容的轉換 第四節 重視理論推動：教育優先發展理論進展促使法律 保障機制變革 一 教育優先發展理論的產生與動因 二 教育優先發展理論對法律保障機制的推動 三 傳統民族地區教育優先發展觀的危機與變革 第二章 民族地區教育優先發展的法理 **節 民族地區教育優先發展法律價值分析 一 民族地區教育優先發展法律價值選擇的出發點 二 民族地區教育優先發展法律的基本價值 三 民族地區教育優先發展法律價值分析的合法性與有 效性 第二節 民族地區教育優先發展法律的內涵界定 一 民族地區教育優先發展法律內涵界定的依據 二 民族地區教育優先發展法律的基本內涵 第三章 民族地區教育優先發展的立法保障 **節 民族地區教育優先發展的法律體系 一 民族地區教育優先發展的立法演進 二 民族地區教育優先發展法律體系的構成 第二節 民族地區教育優先發展中立法內容的詞頻分析 一 數據來源及分析工具 二 詞頻分析概況 三 民族地區教育優先發展法律的內容框架 第三節 民族地區教育優先發展立法保障的特點與不足 一 民族地區教育優先發展立法內容的特點 二 民族地區教育優先發展立法保障的不足 第四章 民族地區教育優先發展法律的實施 **節 民族地區教育優先發展法律實施的模式 葉 民族地區教育優先發展法律實施的模式分類 二 民族地區教育優先發展法律實施的具體做法 第二節 民族地區教育優先發展法律實施的評價 一 評價方法選擇的依據及操作方法 二 民族地區教育優先發展法律實施評價結果 第三節 民族地區教育優先發展法律實施的障礙 一 法律實施的群體利益邏輯障礙 二 法律實施的地區文化邏輯障礙 第五章 民族地區教育優先發展法律保障的實效 **節 民族地區教育優先發展法律保障實效的評價路徑 一 民族地區教育優先發展法律保障實效評價的依據 二 民族地區教育優先發展法律保障實效評價體系的構建 第二節 民族地區教育優先發展法律保障的成效分析 一 基于“地區優先”的教育平等實施成效 二 基于“文化優先”的教育差異實施成效 三 基于“教育優先” 的教育與社會協調發展實施成效 第三節 民族地區教育優先發展法律保障的滿意度分析 一 教育起點平等滿意度 二 教育過程平等滿意度 三 教育差異保障滿意度 四 教育結果滿意度 第四節 民族地區教育優先發展法律實效的影響因素 第六章 民族地區教育優先發展法律保障機制的重構 **節 重構民族地區教育優先發展法律保障機制的邏輯 起點 第二節 重構民族地區教育優先發展法律保障機制的基本 原則 第三節 重構民族地區教育優先發展法律保障機制的對策 建議 一 健全民族地區教育優先發展立法保障機制 二 優化民族地區教育優先發展法律實施路徑 三 改善民族地區教育優先發展法律保障機制的運行環 境 第七章 民族地區教育優先發展的前景展望 結 語 附錄：民族地區教育優先發展滿意度調查問卷 參考文獻 主題索引緒 論
一 民族地區教育優先發展法律保障的問題提出
二 本研究對已有成果的發展和探索
三 核心概念辨析
**章 民族地區教育優先發展法律保障的實踐基礎
**節 正視教育差距：民族地區教育優先發展法律面臨
的先決問題
第二節 回應差異訴求：民族地區教育優先發展法律亟須
轉型
一 教育轉型與民族地區教育轉型
二 尊重教育差異： 民族地區教育優先發展法律轉型的
原因
三 適應教育差異： 民族地區教育優先發展法律轉型的
切入點
第三節 轉換研究范式：民族地區教育優先發展轉向對法
律實效的關注
一 研究視角的轉換
二 研究內容的轉換
第四節 重視理論推動：教育優先發展理論進展促使法律
保障機制變革
一 教育優先發展理論的產生與動因
二 教育優先發展理論對法律保障機制的推動
三 傳統民族地區教育優先發展觀的危機與變革
第二章 民族地區教育優先發展的法理
**節 民族地區教育優先發展法律價值分析
一 民族地區教育優先發展法律價值選擇的出發點
二 民族地區教育優先發展法律的基本價值
三 民族地區教育優先發展法律價值分析的合法性與有
效性
第二節 民族地區教育優先發展法律的內涵界定
一 民族地區教育優先發展法律內涵界定的依據
二 民族地區教育優先發展法律的基本內涵
第三章 民族地區教育優先發展的立法保障
**節 民族地區教育優先發展的法律體系
一 民族地區教育優先發展的立法演進
二 民族地區教育優先發展法律體系的構成
第二節 民族地區教育優先發展中立法內容的詞頻分析
一 數據來源及分析工具
二 詞頻分析概況
三 民族地區教育優先發展法律的內容框架
第三節 民族地區教育優先發展立法保障的特點與不足
一 民族地區教育優先發展立法內容的特點
二 民族地區教育優先發展立法保障的不足
第四章 民族地區教育優先發展法律的實施
**節 民族地區教育優先發展法律實施的模式
葉 民族地區教育優先發展法律實施的模式分類
二 民族地區教育優先發展法律實施的具體做法
第二節 民族地區教育優先發展法律實施的評價
一 評價方法選擇的依據及操作方法
二 民族地區教育優先發展法律實施評價結果
第三節 民族地區教育優先發展法律實施的障礙
一 法律實施的群體利益邏輯障礙
二 法律實施的地區文化邏輯障礙
第五章 民族地區教育優先發展法律保障的實效
**節 民族地區教育優先發展法律保障實效的評價路徑
一 民族地區教育優先發展法律保障實效評價的依據
二 民族地區教育優先發展法律保障實效評價體系的構建
第二節 民族地區教育優先發展法律保障的成效分析
一 基于“地區優先”的教育平等實施成效
二 基于“文化優先”的教育差異實施成效
三 基于“教育優先” 的教育與社會協調發展實施成效
第三節 民族地區教育優先發展法律保障的滿意度分析
一 教育起點平等滿意度
二 教育過程平等滿意度
三 教育差異保障滿意度
四 教育結果滿意度
第四節 民族地區教育優先發展法律實效的影響因素
第六章 民族地區教育優先發展法律保障機制的重構
**節 重構民族地區教育優先發展法律保障機制的邏輯
起點
第二節 重構民族地區教育優先發展法律保障機制的基本
原則
第三節 重構民族地區教育優先發展法律保障機制的對策
建議
一 健全民族地區教育優先發展立法保障機制
二 優化民族地區教育優先發展法律實施路徑
三 改善民族地區教育優先發展法律保障機制的運行環
境
第七章 民族地區教育優先發展的前景展望
結 語
附錄：民族地區教育優先發展滿意度調查問卷
參考文獻
主題索引
信息
展開全部
民族地區教育優先發展法律保障研究 作者簡介
李祥，1981年生，貴州遵義人，教育法學博士。貴州師范大學教育科學學院副教授，碩士生導師，主要研究方向為教育政策與法規。主持國家社科教育學青年項目1項，教育部人文社科思政專項1項，多次參與國家社科基金項目、教育部人文社科重點研究基地重大項目的研究工作。 陳恩倫，1965年生，貴州遵義人，教育學博士。西南大學網絡與繼續教育學院院長、教授，教育法學專業博士生導師，主要研究方向為教育政策與法規。全國教育政策與法律研究會副理事長。
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