掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
學習觀視野下的教師網絡學習范式研究 版權信息
- ISBN：9787516185063
- 條形碼：9787516185063 ; 978-7-5161-8506-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學習觀視野下的教師網絡學習范式研究 本書特色
教師網絡學習以其覆蓋面廣、靈活性大等優勢有 效地解決了教師學習的工學矛盾、學習規模等問題， 目前已成為教師專業發展實踐和研究的熱點。近年來 ，我國政府實施了一系列教師網絡學習項目，如教師 網絡聯盟、“國培計劃”教師遠程培訓項目等。然而 教師網絡學習還是個新生事物。面臨著諸多挑戰、存 在如教師網絡學習效果低下等一些問題。賈巍*的這 本《學習觀視野下的教師網絡學習范式研究》將學習 觀與教師網絡學習范式結合起來，專題研究學習觀視 野下的教師網絡學習范式問題。抓住了教師網絡學習 問題的實質。研究借鑒范式理論的思想，結合教師網 絡學習的現實情況，綜合運用文獻法、觀察法、行動 研究法、問卷調查法、訪談法、個案研究法，對學習 觀視野下的教師網絡學習從理論和實踐兩大方面進行 了系統研究和分析，對開展教師網絡學習具有理論和 現實意義?br/>
學習觀視野下的教師網絡學習范式研究 內容簡介
教師網絡學習是面向信息化的教師專業發展的重要形式，已成為教師專業發展實踐和研究的熱點。該書借鑒范式理論的思想，綜合運用文獻法、觀察法、行動研究法、問卷調查法、訪談法、個案研究法，從理論和實踐兩個層面專題研究學習觀視野下的教師網絡學習范式問題。該書對開展教師網絡學習、教師信息化專業發展具有理論參考和現實指導意義。
學習觀視野下的教師網絡學習范式研究 目錄
摘要ABSTRACT**章 緒論 **節 研究緣起 一 研究背景 二 問題提出 第二節 研究現狀 一 教師學習研究現狀 二 教師網絡學習研究現狀 三 研究簡評 第三節 研究定位與意義 一 研究定位 二 研究意義 第四節 研究思路與方法 一 研究思路 二 研究方法 第五節 相關概念界定 一 教師學習 二 本研究中教師學習的界定第二章 教師網絡學習范式的基本內涵 **節 范式理論 一 范式理論的構成：范式基本結構與范式轉變 二 范式基本結構：信念、理論與操作模式構成的一體化結構 三 范式轉變的本質：信念轉變及其指引下的理論與模式的一體化革新 四 范式理論的認識論意義 第二節 教師學習范式 一 教師學習范式結構：學習觀、教師學習理論與學習模式的一體化 二 教師學習范式轉變的本質： 學習觀的改變 第三節 教師網絡學習范式 一 網絡信息技術對教師學習范式的影響 二 教師網絡學習范式結構： 學習觀、教師網絡學習理論和網絡學習模式的一體化 三 教師網絡學習范式的決定因素：學習觀第三章 教師網絡學習范式之決定因素：學習觀的哲學考察 **節 學習觀 一 學習觀的內涵 二 學習觀的來源 第二節 學習觀的哲學考察 一 主客二分的學習觀 二 主客一體的互動生成學習觀 三 學習觀的變革：從主客二分走向主客一體第四章 學習觀視野下的教師網絡學習范式的基本形態 **節 主客二分學習觀視野下的教師網絡學習范式 一 專家中心的教師網絡學習范式 二 教師中心的網絡學習范式 第二節 主客一體學習觀視野下的教師網絡學習范式 一 專家與教師互動生成的共同體教師網絡學習范式的基本內涵 二 專家與教師互動生成的共同體教師網絡學習范式的構成第五章 教師網絡學習范式形態的反思與轉變 **節 反思：主客二分范式的危機 一 專家中心的教師網絡學習范式危機 二 教師中心的網絡學習范式危機 第二節 范式轉變：從主客二分到主客一體的互動生成 一 從主體性到主體間性，從理論或實踐中心到理論與實踐的互動 二 網絡技術支持：從呈現到參與，從既定到互動生成 第三節 促進范式轉變的路徑 一 從學習觀的轉變著眼，促進范式轉變 二 從理論層面著手，加強理論創新，為教師網絡學習提供指導 三 從有形的操作模式入手，促進無形的理念變革，推動學習范式轉變 四 從實踐運用處著力，加強操作模式的實踐檢驗，提升學習范式的有效性 五 從學習環境建設著手，加強教師學習的信息化環境構建第六章 教師網絡學習范式的現實考察一一以寧夏“國培”教師網絡學習為例 **節 寧夏“國培”教師網絡學習實施的基本情況 一 網絡學習的傳統階段 二 網絡學習范式轉變階段 第二節 調查的思路、設計與實施 一 總體思路 二 設計與實施 第三節 寧夏教師網絡學習傳統階段的范式分析與反思 一 范式分析 二 范式反思 第四節 寧夏教師網絡學習范式變革嘗試：互動生成式學習實踐 一 專家與教師互動生成的學習范式的實施 二 應用的效果、經驗分析與反思第七章 研究總結 **節 研究的主要結論 一 理論層面 二 實踐層面 第二節 研究創新 一 研究視角的創新 二 研究內容的創新 第三節 研究的反思與展望參考文獻附錄1：教師網絡學習情況調查問卷附錄2：教師網絡學習情況訪談提綱附錄3：寧夏中小學教師培訓需求訪談提綱附錄4：“互動生成式網絡學習創新實驗項目”實施效果調查問卷附錄5：“互動生成式網絡學習創新實驗項目”實施效果訪談提綱后記
展開全部
學習觀視野下的教師網絡學習范式研究 作者簡介
賈巍，男，1979年生，甘肅鎮原人，教育技術學博士，寧夏大學教育學院副教授，碩士研究生導師。主持完成了教育部人文社科項目、寧夏哲學社科(教育學)規劃項目、寧夏教育廳高校項目、寧夏教育科學“十二五”規劃教師教育專項課題、寧夏大學社科項目等科研課題6項；作為核心成員參與完成了全國教育科學規劃國家重點項目、教育部人文社科項目等。在《電化教育研究》、《教育學術月刊》、《教育探索》、《中小學教師培訓》、《中國電化教育》、《中國遠程教育》、《開放教育研究》等核心刊物上獨立、與人合作發表學術論文20余篇。獲寧夏自治區第十三屆社會科學**成果二等獎，寧夏第二屆**教育科研成果三等獎；主要從事教育技術學教學科研工作，研究方向為：遠程教育、信息技術支持下的教師專業發展、教育信息化。主要社會兼職有甘肅民族師范學院兼職副教授，寧夏“國培計劃”教師遠程培訓業務總監。
書友推薦
- >
二體千字文
- >
朝聞道
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
史學評論
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
回憶愛瑪儂
本類暢銷
