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語文課程的實踐品格探論 版權信息
- ISBN：9787010162874
- 條形碼：9787010162874 ; 978-7-01-016287-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文課程的實踐品格探論 本書特色
語文能力的形成和發展必須依靠語丈實踐，因而 以培養學生語文能力為根本目的的語文課程具有很強 的實踐性，這種“實踐性”我們將它稱作“語文課程 的實踐品格”。陳勇編*的《語文課程的實踐品格探 論》立足于語文課程本體考辨，從理論和歷史兩個維 度對語文課程的實踐品格進行了闡釋論證，探討了語 文能力形成于語文實踐的內在機制；在此基礎上，系 統地考察和剖析了當代語文課程與教學中的“實踐迷 失”現象，并針對這些現象，從課程設計和教學實施 兩個維度提出了彰顯語文課程實踐品格的路徑和策略 。本書認為，遵循“實踐”的邏輯來設計語文課程是 一種可能的路向——在課程標準層面，有必要建立“ 知識內容”和“實踐內容”兩大內容標準；在教材編 制層面，可以嘗試以語文實踐為軸心來編制語文教材 ，讓教材成為融合了語文知識、語文材料和語文實踐 項目的實踐腳本；在教學實施層面，應該堅守語文教 學的“實踐”路徑，建構以“實踐”為核心的語文課 堂模型，著力提高語文實踐的科學性、有效性。
語文課程的實踐品格探論 內容簡介
語文課程的根本目的在于培養學生的語文能力，而培養語文能力的主要途徑是語文實踐，因此，語文課程具有很強的實踐性。本書立足于語文課程本體考辨，從理論和歷史兩個維度對“語文課程的實踐品格”進行深入系統的論證，進而考察和剖析當代語文課程的“實踐迷失”現象，在此基礎上，從課程設計和教學實施兩方面提出彰顯語文課程實踐品格的路徑和策略，為改進語文課程和教學提供參考。 本書共分六章。**章，對語文課程本體進行考辨；第二章，對“語文能力”“語文實踐”這兩大核心概念進行探討；第三章，對我國古代語文課程、現代語文課程、當代語文課程及國外母語課程的實踐性進行了評析；第四章，從課程設計和教學實踐兩個維度對當代語文課程中的“實踐迷失”現象進行了考察；第五章，在分析大量的中外語文課程標準、語文教材的基礎上，從課程設計維度提出彰顯語文課程實踐品格的策略。
語文課程的實踐品格探論 目錄
緒論
**章 立論基點：語文課程本體考辨
**節 正本清源話“語文”
第二節 語文課程性質的檢討
第三節 語文課程本體的澄明
第二章 語文課程實踐品格的理論闡釋
**節 語文課程實踐品格的內涵
第二節 “語文能力”探賾
第三節 “語文實踐”解讀
第四節 語文課程實踐品格的多維闡釋
第三章 語文課程實踐品格的歷史透視．
**節 我國古代語文課程：注重“多讀多寫”
第二節 我國現代語文課程：倡導“兒童自動”
第三節 我國當代語文課程：強調“語文訓練”
第四節 國外當代語文課程：多元化實踐及啟示
第四章 當代語文課程中的“實踐迷失”現象之考察
**節 課程設計維度的考察
第二節 教學實踐維度的考察
第五章 語文課程實踐品格的彰顯：課程設計
**節 語文課程標準中的“實踐元素”設計
第二節 實踐取向的語文教材編制構想
第六章 語文課程實踐品格的彰顯：教學建議
**節 從授受到導練：把語文課上成實踐課
第二節 課堂情境中的語文實踐：組織與方法
第三節 從課堂到生活：語文實踐的拓展延伸
結語
附錄
主要參考文獻
后記
展開全部
語文課程的實踐品格探論 作者簡介
陳勇，1974年9月出生，四川射洪人。西華師范大學文學院副教授、博士，碩士生導師，語文課程與教學論、學科教學(語文)專業碩士點負責人。全國語文學科專業委員會學術委員會委員，中國高等教育學會語文教育專業委員會會員。 近年來在《教育學報》《湖南師范大學教育科學學報》《學前教育研究》《教育理論與實踐》《河北師范大學學報(教育科學版)《中學語文教學參考》等期刊上發表論文近40篇，多篇被人大復印報刊資料全文轉載。出版學術專*2部，主編和參編*作、教材多部。主持教育部人文社科青年基金項目1項、省廳級項目4項。
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