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兒童多彩學習生活研究 版權信息
- ISBN：9787305163906
- 條形碼：9787305163906 ; 978-7-305-16390-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童多彩學習生活研究 本書特色
本書是江蘇省教育科學"十二五"規劃重點資助課題:"小班環境下兒童多彩學習生活的案例研究"成果的結集.主要研究的主題是兒童多彩的學習生活.研究重點在以下四點:一是有"童趣"的生活。二是"有意義"的生活,體現學校教育培育人、促進人、成就人的功能。三是有選擇的生活。培養學生選擇的本領和能力，體現生活的主體。四是個性化的生活。培育多樣化的人格和個性。本書從兒童學習生活的發展歷程、多彩學習生活的整體設計談起，闡述了學校對于兒童多彩學習生活的理解，學校在德性生活、課堂空間、校本課程、學習資源平臺、教師隊伍等方面為建構兒童多彩學習生活所做出的實踐研究。
兒童多彩學習生活研究 內容簡介
本書共分為八章, 主要內容包括: 兒童學習生活的發展歷程 ; 多彩學習生活的整體設計 ; 傳統文化浸潤下的德性生活 ; 四色學習單導引的課堂空間 ; 自主選擇的多樣化校本課程等。
兒童多彩學習生活研究 目錄
序兒童多彩學習生活的多彩敘事001
前言托起今天的太陽001
**章兒童學習生活的發展歷程003
**節從師本走向生本（1997—2005）003
一、 讓每位學生得到發展003
二、 全員參與的七彩社團005
三、 自主創辦的娃娃科學院006
第二節 從教學走向學教（2006—2010）011
一、 “一主兩翼”的發展思路012
二、 四色學習單的悄然誕生015
三、 四色教學節的創生022
第三節 從四色走向多彩（2011—2015）026
一、 四色學習單的深入研討027
二、 四色學習單的文化生長033序兒童多彩學習生活的多彩敘事001
前言托起今天的太陽001
**章兒童學習生活的發展歷程003
**節從師本走向生本（1997—2005）003
一、 讓每位學生得到發展003
二、 全員參與的七彩社團005
三、 自主創辦的娃娃科學院006
第二節 從教學走向學教（2006—2010）011
一、 “一主兩翼”的發展思路012
二、 四色學習單的悄然誕生015
三、 四色教學節的創生022
第三節 從四色走向多彩（2011—2015）026
一、 四色學習單的深入研討027
二、 四色學習單的文化生長033
三、 “四色教育”的多彩追求040
第二章多彩學習生活的整體設計045
**節兒童多彩學習生活的現實需求045
一、 為了每一個兒童的成長045
二、 內容豐實的學習生活048
三、 多元的學習方式050
第二節兒童多彩學習生活的校本理解053
一、 兒童多彩學習生活的研究意義054
二、 兒童多彩學習生活的校本追求056
三、 兒童多彩學習生活的研究思路061
第三節兒童多彩學習生活的實踐路徑066
一、 傳統文化浸潤下的德性生活067
二、 四色學習單導引的課堂空間068
三、 自主選擇的多樣化校本課程070
四、 潤物無聲的童趣校園071
五、 立體交互的學習平臺073
第三章傳統文化浸潤下的德性生活077
**節習得禮儀傳承文明077
一、 八禮四儀內化于心077
二、 禮儀之星熠熠生輝079
三、 習禮之愛感恩勵志081
第二節經典誦讀浸潤人生085
一、 國學雅韻潤澤童心085
二、 迷你讀述涵泳書香089
三、 詩意童年快樂成長093
第三節民俗文化落地生根096
一、 民俗校園工作坊營造氛圍創特色097
二、 民俗社團種類多個性發展有特長098
三、 文化節里樂趣多童趣盎然展風采103
第四章四色學習單導引的課堂空間107
**節關注兒童的差異性107
一、 百鳥爭鳴四色課堂顯差異
——《鳥島》課例片段賞析108
二、 尋找規律四色學習有個性
——《找規律》課例片段賞析109
三、 任務分層差異融入四色中
——“Food”課例片段賞析112
第二節尊重兒童的選擇性114
一、 且行且選尊重兒童選擇性
——《小松鼠找花生果》課例賞析115
二、 選擇探究自主學習顯成效
——《奇妙的圖形密鋪》課例片段賞析117
三、 選擇體驗四色實驗我來做
——《認識液體》課例片段賞析119
第三節激發兒童的創新性121
一、 實踐中探究探究中創新
——《認識平行四邊形》課例片段賞析122
二、 多彩信息課創新的樂園
——《畫圖軟件綜合運用》課例片段賞析123
三、 大學進小學創新孕心田
——《南大的建筑》課例片段賞析125
第五章自主選擇的多樣化校本課程134
**節校本課程的整體架構134
一、 理念架構135
二、 課程關系137
三、 課程框架139
四、 價值追求140
第二節四色課程的實施列舉143
一、 大師課程實施列舉
——《大數據與小學生》143
二、 “小學·大學”微型圖本課程實施列舉
——《南大的建筑》148
三、 “花樣可樂·健身足球”課程實施列舉
——《原地雙腳正腳背連續踢球》152
四、 “迷你讀·述”課程實施列舉
——《“喵”趣橫生》154
第三節四色課程的家常管理159
一、 時間管理160
二、 質量管理161
三、 資源管理164
四、 檔案管理165
第六章潤物無聲的童趣校園168
**節 徜徉其中的民國情韻168
一、 拾級而上：承載記憶的民國小樓168
二、 漫步駐足：隨處可見的校史印記172
三、 沉浸其中：意韻悠揚的閱讀長廊173
第二節可感可親的大學文化174
一、 源于南京大學的校訓174
二、 彰顯“每一個”的墻壁文化175
三、 綻放童年的多彩校園活動177
第三節撲面而來的自然氣息183
一、 優雅：校園十景真迷人183
二、 生態：參天梧桐伴成長186
三、 和諧：植物標牌親手做188
第七章立體交互的學習資源平臺193
**節開啟網絡多元平臺193
一、 建構多樣化的網絡課程194
二、 開發數字化教學資源199
三、 搭建家校溝通的橋梁201
第二節利用地域資源優勢202
一、 帶著課本去南大202
二、 走進拉貝故居206
第三節凸顯人文資源力量210
一、 高端引領大師走進小學課堂210
二、 中美合作沉浸式學習體驗212
三、 攜手前行大學生公益活動213
第八章兒童生活的積極引導者218
**節讀書筆耕走進兒童世界218
一、 閱讀經典閱讀兒童218
二、 閱讀分享優雅人生221
三、 筆耕不輟共同成長226
第二節課堂觀察了解每一個孩子228
一、 多彩課堂需要用心改善學習方式229
二、 多彩課堂需要精心設計學習活動233
三、 多彩課堂需要傾心探索學習評價237
第三節沙龍研討做更貼心伙伴240
一、 碰撞——勵園論壇240
二、 智慧——分享講述242
三、 能量——感動勵園245
后記249
信息
前言托起今天的太陽001
**章兒童學習生活的發展歷程003
**節從師本走向生本（1997—2005）003
一、 讓每位學生得到發展003
二、 全員參與的七彩社團005
三、 自主創辦的娃娃科學院006
第二節 從教學走向學教（2006—2010）011
一、 “一主兩翼”的發展思路012
二、 四色學習單的悄然誕生015
三、 四色教學節的創生022
第三節 從四色走向多彩（2011—2015）026
一、 四色學習單的深入研討027
二、 四色學習單的文化生長033序兒童多彩學習生活的多彩敘事001
前言托起今天的太陽001
**章兒童學習生活的發展歷程003
**節從師本走向生本（1997—2005）003
一、 讓每位學生得到發展003
二、 全員參與的七彩社團005
三、 自主創辦的娃娃科學院006
第二節 從教學走向學教（2006—2010）011
一、 “一主兩翼”的發展思路012
二、 四色學習單的悄然誕生015
三、 四色教學節的創生022
第三節 從四色走向多彩（2011—2015）026
一、 四色學習單的深入研討027
二、 四色學習單的文化生長033
三、 “四色教育”的多彩追求040
第二章多彩學習生活的整體設計045
**節兒童多彩學習生活的現實需求045
一、 為了每一個兒童的成長045
二、 內容豐實的學習生活048
三、 多元的學習方式050
第二節兒童多彩學習生活的校本理解053
一、 兒童多彩學習生活的研究意義054
二、 兒童多彩學習生活的校本追求056
三、 兒童多彩學習生活的研究思路061
第三節兒童多彩學習生活的實踐路徑066
一、 傳統文化浸潤下的德性生活067
二、 四色學習單導引的課堂空間068
三、 自主選擇的多樣化校本課程070
四、 潤物無聲的童趣校園071
五、 立體交互的學習平臺073
第三章傳統文化浸潤下的德性生活077
**節習得禮儀傳承文明077
一、 八禮四儀內化于心077
二、 禮儀之星熠熠生輝079
三、 習禮之愛感恩勵志081
第二節經典誦讀浸潤人生085
一、 國學雅韻潤澤童心085
二、 迷你讀述涵泳書香089
三、 詩意童年快樂成長093
第三節民俗文化落地生根096
一、 民俗校園工作坊營造氛圍創特色097
二、 民俗社團種類多個性發展有特長098
三、 文化節里樂趣多童趣盎然展風采103
第四章四色學習單導引的課堂空間107
**節關注兒童的差異性107
一、 百鳥爭鳴四色課堂顯差異
——《鳥島》課例片段賞析108
二、 尋找規律四色學習有個性
——《找規律》課例片段賞析109
三、 任務分層差異融入四色中
——“Food”課例片段賞析112
第二節尊重兒童的選擇性114
一、 且行且選尊重兒童選擇性
——《小松鼠找花生果》課例賞析115
二、 選擇探究自主學習顯成效
——《奇妙的圖形密鋪》課例片段賞析117
三、 選擇體驗四色實驗我來做
——《認識液體》課例片段賞析119
第三節激發兒童的創新性121
一、 實踐中探究探究中創新
——《認識平行四邊形》課例片段賞析122
二、 多彩信息課創新的樂園
——《畫圖軟件綜合運用》課例片段賞析123
三、 大學進小學創新孕心田
——《南大的建筑》課例片段賞析125
第五章自主選擇的多樣化校本課程134
**節校本課程的整體架構134
一、 理念架構135
二、 課程關系137
三、 課程框架139
四、 價值追求140
第二節四色課程的實施列舉143
一、 大師課程實施列舉
——《大數據與小學生》143
二、 “小學·大學”微型圖本課程實施列舉
——《南大的建筑》148
三、 “花樣可樂·健身足球”課程實施列舉
——《原地雙腳正腳背連續踢球》152
四、 “迷你讀·述”課程實施列舉
——《“喵”趣橫生》154
第三節四色課程的家常管理159
一、 時間管理160
二、 質量管理161
三、 資源管理164
四、 檔案管理165
第六章潤物無聲的童趣校園168
**節 徜徉其中的民國情韻168
一、 拾級而上：承載記憶的民國小樓168
二、 漫步駐足：隨處可見的校史印記172
三、 沉浸其中：意韻悠揚的閱讀長廊173
第二節可感可親的大學文化174
一、 源于南京大學的校訓174
二、 彰顯“每一個”的墻壁文化175
三、 綻放童年的多彩校園活動177
第三節撲面而來的自然氣息183
一、 優雅：校園十景真迷人183
二、 生態：參天梧桐伴成長186
三、 和諧：植物標牌親手做188
第七章立體交互的學習資源平臺193
**節開啟網絡多元平臺193
一、 建構多樣化的網絡課程194
二、 開發數字化教學資源199
三、 搭建家校溝通的橋梁201
第二節利用地域資源優勢202
一、 帶著課本去南大202
二、 走進拉貝故居206
第三節凸顯人文資源力量210
一、 高端引領大師走進小學課堂210
二、 中美合作沉浸式學習體驗212
三、 攜手前行大學生公益活動213
第八章兒童生活的積極引導者218
**節讀書筆耕走進兒童世界218
一、 閱讀經典閱讀兒童218
二、 閱讀分享優雅人生221
三、 筆耕不輟共同成長226
第二節課堂觀察了解每一個孩子228
一、 多彩課堂需要用心改善學習方式229
二、 多彩課堂需要精心設計學習活動233
三、 多彩課堂需要傾心探索學習評價237
第三節沙龍研討做更貼心伙伴240
一、 碰撞——勵園論壇240
二、 智慧——分享講述242
三、 能量——感動勵園245
后記249
信息
展開全部
兒童多彩學習生活研究 作者簡介
周婷，南京市漢口路小學校長，教育碩士，江蘇省特級教師。主持過國家級、省級課題8項，撰寫了近100篇教學論文，在省級以上刊物發表。出版專著《魅力語文》、《四色學習單文化生長》和《邊玩邊學語文》等。
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