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大學生職業素養基礎教程 版權信息
- ISBN：9787113204181
- 條形碼：9787113204181 ; 978-7-113-20418-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生職業素養基礎教程 內容簡介
《大學生職業素養基礎教程（第2版）/高等職業教育教材》主要包括贏在起跑線上、樹立責任意識、塑造職業形象、學會有效溝通、培養團隊精神、提高求職技能、規劃職業生涯和發起職場沖刺等八個模塊，各模塊前設有“素養提升目標”和“案例引導”，正文根據內容靈活安排了“閱讀感悟”等互動內容，模塊后有相應的“行動訓練…同步校園活動”“拓展閱讀”等內容。書中采用大量案例并配以精彩點評，語言活潑、通俗易懂，具有較強的可讀性。《大學生職業素養基礎教程（第2版）/高等職業教育教材》與《大學生職業素養實訓手冊》配套使用，項目引導、任務驅動，以學生訓練為主體，以學生應具備的素養為本位，圍繞相應的實訓任務，引導學生通過參加訓練，將所思、所感填寫在手冊上，內化于心、外化于形，達到“潤物細無聲”的教育效果。 《大學生職業素養基礎教程（第2版）/高等職業教育教材》適合培養應用型、技能型人才的高職高專院校和應用型本科院校作為大學生素質教育教材，也可作為崗前培訓、職工培訓教材和參考用書。
大學生職業素養基礎教程 目錄
模塊一 贏在起跑線上
項目1 適應大學生活，聚力嶄新起點
項目2 融入大學生活，實踐科學規劃
模塊二 樹立責任意識
項目1 感恩——時刻牢記人生責任
項目2 責任——永不消逝的職業精神
模塊三 塑造職業形象
項目1 校園禮儀——順利就業的奠基石
項目2 職業禮儀——走向成功的助力機
模塊四 學會有效溝通
項目1 正確溝通是人際交往的催化劑
項目2 有效溝通是職場成功的加速器
模塊五 培養團隊精神
項目1 強化意識，融入團隊
項目2 精誠合作，鑄就成功
模塊六 提高求職技能
項目1 求職簡歷——成功就業的敲門磚
項目2 求職口才——增強就業的競爭力
項目3 求職禮儀——邁向職場的通行證
模塊七 規劃職業生涯
項目1 規劃職業生涯，做好充足準備
項目2 了解企業文化，提升職業素養
項目3 學習法律知識，護航職場發展
模塊八 發起職場沖刺
項目1 盤點大學生活
項目2 變身職場達人
參考文獻
項目1 適應大學生活，聚力嶄新起點
項目2 融入大學生活，實踐科學規劃
模塊二 樹立責任意識
項目1 感恩——時刻牢記人生責任
項目2 責任——永不消逝的職業精神
模塊三 塑造職業形象
項目1 校園禮儀——順利就業的奠基石
項目2 職業禮儀——走向成功的助力機
模塊四 學會有效溝通
項目1 正確溝通是人際交往的催化劑
項目2 有效溝通是職場成功的加速器
模塊五 培養團隊精神
項目1 強化意識，融入團隊
項目2 精誠合作，鑄就成功
模塊六 提高求職技能
項目1 求職簡歷——成功就業的敲門磚
項目2 求職口才——增強就業的競爭力
項目3 求職禮儀——邁向職場的通行證
模塊七 規劃職業生涯
項目1 規劃職業生涯，做好充足準備
項目2 了解企業文化，提升職業素養
項目3 學習法律知識，護航職場發展
模塊八 發起職場沖刺
項目1 盤點大學生活
項目2 變身職場達人
參考文獻
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大學生職業素養基礎教程 節選
《大學生職業素養基礎教程（第2版 附實訓手冊）/高等職業教育教材》： 中國社會大致可以分為十大階層，即國家與社會管理階層、經理人員階層、私營企業主階層、專業技術人員階層、辦事人員階層、個體工商戶階層、產業服務人員階層、農業勞動者階層、城市無業、失業、半失業階層等。大學階段就必須明確什么是自己真正想做的，是做個企業家、考公務員還是當專家學者、成為白領……其實，人生不一定要追求大名大利，千萬不能浮躁，應根據自己的實力做出選擇，扎扎實實地打好基礎，憑借自己的德才學識，讓自己的生活、事業得到充實，對社會更有意義。 有人提出了三大黃金定律。**，找出十個生命中*重要的價值觀：理想、誠實、正直、財富、自由、健康、快樂、名譽、成就、愛情等；第二，按重要性優先級從1～10排序；第三，針對前三項重要性，詢問自己：這些價值被實現后，對自己有什么意義？若不能實現，會給自己帶來什么樣的痛苦？人生的目的有可行性嗎？ 對財富、官職、學問、愛情的追求，不能只顧自己，不顧家庭、他人和社會，這是在立志時要考慮的。弗洛伊德認為人有“本我”“自我”和“超我”三層意義。作為大學生既不能囿于“本我”的自然境界，也不能止于“自我”的功利境界，而是要通過思想品格的修煉，超越“自我”，達到高尚的道德境界乃至天地無私的崇高境界。只有這樣，我們的人生目標才會高遠，學習的動力源泉才會永不枯竭。它使你生涯知所趨赴，使你的學習永葆激情活力。 德國哲學家雅斯貝爾斯在談及大學觀念時，也明確地強調這一點，他說：“大學應始終貫穿這一思想觀念：即大學生應是獨立自主、把握自己命運的人。他們有選擇地去聽課，聆聽不同的看法、事實和建議，為的是自己將來去檢驗和決定。真正的大學生能主動地替自己定下學習目標，善于開動腦筋，并且知道工作意味著什么等，這是一種精神上的升華，每一個人都可以感受到自己被召喚成為*偉大的人。” 2.設定明確的目標 志向或理想是相對于人生而言的，是遠大的、*終的目標。為實現自己的理想，在人生的不同階段要設定不同的具體目標。 明確目標在大學生涯設計中是非常關鍵的，離開目標的設定就談不上生涯的設計。切實的目標能使我們分清輕重緩急、腳踏實地、把握現實；合理的目標能使我們產生積極的心態，催人奮進，翹首未來；高尚的目標能使我們看到使命，擔起責任，造福人類…… 大學生在設定奮斗目標時，要注意以下幾點： **，目標對于我們至關重要，努力學習是設定目標并達到目標的基礎。美國在20世紀60年代有一個調查，被調查的1萬人中，有97%的人沒有設定目標，只有3%的人設定并達到了目標，而且世界上也只有3%的人是*為優秀和杰出的。由此可見，設定目標對于人生是多么重要！ 第二，設定目標必須堅持高標準，并以積極的心態去實現目標。有句名言說得好，“每個人都有走向成功的權利，但是我們逐漸降低了成功的標準，于是我們甘于平庸”。每個人的自身條件確有懸殊，但關鍵是要做好自己，如果我們不甘平庸，那么我們就必須改變自己、完善自己，大多數的成功也就是從改變自己開始的。 第三，圍繞大學目標的實現選擇合適的路徑，提出自己在思想、學習、工作、生活、能力培養方面的具體措施與行動計劃。從方法上來說：一是要適時調整大學目標的內容、規格和質量標準；二是要以學校為導向，要充分利用學校提供的教育教學資源和老師的指導，使自己不斷豐富、不斷提高；三是要以專業為依托，認識專業是立足社會的基石，充分把握所學專業的內涵與外延；四是要以周圍優秀同學為參照，大學畢業之后，無論是選擇繼續深造，還是選擇就業，都應該尋找一個與自己有相同點的學長或同學（也可以是某方面的成功者）作為典型進行參照，取長補短，從而使路徑的選擇更為理性，計劃的執行更加堅決。 ……
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