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高效課堂縱深50問 版權(quán)信息
- ISBN：9787532952137
- 條形碼：9787532952137 ; 978-7-5329-5213-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高效課堂縱深50問 本書特色
問題：怎樣設(shè)計一份合格的導(dǎo)學(xué)案？ 問題：如何劃分學(xué)習(xí)小組？ 問題：如何構(gòu)建班級文化？ 問題：怎樣讓教師感受到職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)幸福？ 問題：老教師不認(rèn)同高效課堂模式，排斥課改怎么辦？部分教師陽奉陰違怎么辦？ …… 這些令課改學(xué)校和教師頭疼的問題，一直阻礙著課堂改革的進(jìn)程。如何破解這些難題？ 《高效課堂縱深50問》讓所有困惑的高效課堂實踐教師get新技能！ 本書立足高效課堂操作，從疑惑和問題入手，詳細(xì)解讀高效課堂實操的50個典型問題，輔之案例，涵蓋“課堂流程與規(guī)范”“小組建設(shè)”“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計”“課堂管理與評價”等板塊，直擊途徑與方法，綜合呈現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建策略、內(nèi)涵與精髓，為讀者呈上實用的高效課堂完整解決方案，旨在幫助一線教師掌握高效課堂技術(shù)，提升課堂駕馭能力。
高效課堂縱深50問 內(nèi)容簡介
高效課堂系統(tǒng)解決方案；實操寶典；深度剖析高效課堂
高效課堂縱深50問 目錄
踏平荊棘一路凱歌/ 1壹 導(dǎo)學(xué)案的編制與使用導(dǎo)言:導(dǎo)學(xué)案的編制和使用規(guī)程/ 3問題1：導(dǎo)學(xué)案編寫時如何突出“導(dǎo)”的作用？/ 11問題2：導(dǎo)學(xué)問題與追問問題之間的關(guān)系應(yīng)如何把握？/ 14問題3：集體備課而成的一份導(dǎo)學(xué)案，適應(yīng)不了學(xué)情各異的不同班級怎么辦？/ 16問題4：學(xué)生完不成導(dǎo)學(xué)案，抄襲導(dǎo)學(xué)案，做導(dǎo)學(xué)案的態(tài)度不端正、敷衍應(yīng)付，導(dǎo)致課堂效率降低怎么辦？/ 17問題5：導(dǎo)學(xué)案的使用與教材、課外學(xué)習(xí)資料結(jié)合不好怎么辦？/ 21問題6：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案書寫、增補(bǔ)、修改、整理做得不好，導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮不了積累知識的作用怎么辦？/ 25附件：優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案示例/ 28貳 課堂流程中的困惑與突破導(dǎo)言：“1 3”課堂教學(xué)模式課堂流程與課型設(shè)置/ 47問題7：獨(dú)學(xué)過程中，教師處于“不作為”狀態(tài)嗎？/ 52問題8：對學(xué)過程中，各幫扶對子完成對學(xué)的時間長短不一致，先完成對學(xué)的對子如何處理對學(xué)到群學(xué)的這段時間？這樣會不會造成時間浪費(fèi)和注意力流失？/ 54問題9：異質(zhì)幫扶對子中的優(yōu)秀同學(xué)經(jīng)過一段合作學(xué)習(xí)后，認(rèn)為幫助待優(yōu)同學(xué)浪費(fèi)了自己的學(xué)習(xí)時間，不愿意與待優(yōu)同學(xué)結(jié)對子怎么辦？/ 56問題10：有的小組對學(xué)過程很有秩序，到了群學(xué)過程就顯得混亂，討論的效率不高，這個問題怎么解決？/ 57問題11：有的小組長反映：“每天的學(xué)習(xí)科目至少有6科，每科都要對組員進(jìn)行培訓(xùn)答疑，但學(xué)習(xí)時間緊張，根本就沒有培訓(xùn)的時間，而且有的同學(xué)都不會，講起來更浪費(fèi)時間了。這個問題怎么解決？”/ 59問題12：教師在巡視各小組討論情況時應(yīng)該做什么？是否應(yīng)該解答小組提出的問題？/ 61問題13：如何在不挫傷“學(xué)霸”積極性的前提下，實現(xiàn)小組成員的全員參與、合作共贏？/ 64問題14：對于小組中不參與討論展示的“看客”，應(yīng)采取什么措施讓他們?nèi)谌胄〗M學(xué)習(xí)中來？/ 65問題15：有的同學(xué)說：“反正之后還要進(jìn)行全班大展示，為什么還要在組內(nèi)先小展示一下呢，這不是浪費(fèi)時間嗎？”對這個問題應(yīng)該怎么看？/ 68問題16：學(xué)生板書展示和口頭展示如何才能做到*優(yōu)結(jié)合，做到在節(jié)省時間、講解明晰、理解容易的同時還鍛煉了展示同學(xué)的能力？/ 71問題17：展示過程中生成較多，導(dǎo)致拖堂怎么辦？教學(xué)進(jìn)度完不成怎么辦？/ 73問題18：有的學(xué)生展示積極性很高，但講解不清晰、表達(dá)能力差、思維沒有邏輯性、語言重復(fù)、無效語言多、講對了但是沒講透，因而浪費(fèi)課堂時間怎么辦？/ 75問題19：其他同學(xué)展示的時候，有同學(xué)不認(rèn)真聆聽怎么辦？/ 77問題20：展示過程中，學(xué)生沒聽懂卻保持沉默不質(zhì)疑、得過且過怎么辦？/ 79問題21：有的老師提出疑問：“高效課堂就一定是熱熱鬧鬧不停交流討論說話的課堂嗎？這樣的課堂上，學(xué)生的思考時間在哪里？”如何理解“動”與“靜”的關(guān)系？/ 81問題22：學(xué)生的展示欲望、參與熱情不能保持很久怎么辦？/ 83問題23：經(jīng)過了課上效果校驗，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生仍然不會怎么辦？/ 86問題24：效果校驗走過場、無實效，或者當(dāng)堂完不成，造成滯后怎么辦？/ 87問題25：如何處理教學(xué)模式的相對統(tǒng)一與各學(xué)科不同特點(diǎn)之間的矛盾？/ 90問題26：課堂評價細(xì)化以后顯得煩瑣，占用過多課堂時間怎么辦？/ 92附件：課堂流程研討課題示例/ 95叁 小組合力的形成與提升導(dǎo)言：“1 3”課堂小組建設(shè)細(xì)則/ 121問題27：小組長在一段時間后，工作熱情下降，甚至提出辭職怎么辦？/ 124問題28：小組內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)，各自為政，缺乏集體觀念怎么辦？/ 126問題29：小組的組訓(xùn)、組歌、口號等流于形式，實現(xiàn)不了內(nèi)化怎么辦？/ 128附件：“當(dāng)一天小組長”活動優(yōu)秀總結(jié)/ 131肆 自主管理體系的建設(shè)與發(fā)展導(dǎo)言：“365”學(xué)生自主管理模式/ 149問題30：家庭公約制定之后變成了一紙空文，執(zhí)行不力怎么辦？/ 153問題31：個別學(xué)生不愿意參與自主管理，置身事外怎么辦？/ 155問題32：值日班長輪流值日過程中，個別值日班長玩忽職守，甚至濫用職權(quán)，不能盡到值日班長的責(zé)任怎么辦？/ 158問題33：班級自主管理委員會成員往往也是學(xué)校自主管理委員會成員，身兼數(shù)職，任務(wù)繁多，怎樣調(diào)動他們的積極性？怎樣協(xié)調(diào)這些學(xué)生管理活動和自身學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？/ 159問題34：學(xué)校自主管理委員會成員與個別學(xué)生、班主任老師溝通不良，發(fā)生矛盾怎么辦？/ 162問題35：班級、學(xué)校自主管理委員會成員自己違反班規(guī)校紀(jì)怎么辦？/ 164問題36：學(xué)生不在乎課堂評價結(jié)果、自主管理評價結(jié)果和相應(yīng)獎懲，怎么辦？/ 165附件：課改讓師生飛翔/ 171伍 教研管理模式的創(chuàng)新與應(yīng)用導(dǎo)言：教研管理“631”模式/ 189問題37：在教研活動中，個別教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案不認(rèn)真，馬虎、敷衍；集體備課沒有實效，教師各做各的；有的老師甚至不編制導(dǎo)學(xué)案并依賴他人。如何將高效課堂的教研活動落到實處？/ 191問題38：高一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不適應(yīng)高效課堂模式怎么辦？/ 192問題39：課改推行一段時間之后，教師出現(xiàn)懈怠情緒怎么辦？/ 194問題40：老教師不認(rèn)同高效課堂模式，排斥課改怎么辦？部分教師陽奉陰違怎么辦？/ 196問題41：在具體授課過程中，有的教師課堂流程掌握不好、點(diǎn)撥不到位、環(huán)節(jié)不完整、不會調(diào)動學(xué)生怎么辦？有的教師不認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)案，拿教學(xué)案初稿進(jìn)課堂怎么辦？/ 197問題42：如何把晨會開得有實效？/ 199問題43：如何協(xié)調(diào)教師教學(xué)工作與教育科研之間的矛盾？/ 200附件：讓課改在實踐和學(xué)習(xí)中生發(fā)/ 202陸 教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與應(yīng)用導(dǎo)言：課堂教學(xué)管理“361”模式/ 225問題44：高效課堂學(xué)生講得多，老師講得少，功夫在課外。一些基本功稍差的年輕老師面臨巨大壓力，學(xué)校能為此做些什么？/ 226問題45：課改過程中，一些班級成績下降了，老師對課改產(chǎn)生了疑慮，這個問題怎么解決？/ 228問題46：課改后，教師的工作量加大了，怎樣讓教師感受到職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)幸福？/ 228問題47：有的老師說：“一課改，自己忙得天昏地暗，哪有時間反思教學(xué)？”這個問題怎么解決？/ 231附件：課改教師的光輝足跡/ 233柒 社會壓力的出現(xiàn)與消除導(dǎo)言：且悟且行/ 243問題48：學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響很深，怕老師不講了學(xué)不會，反對課改怎么辦？/ 244問題49：社會上以訛傳訛，說課改學(xué)校老師不講課，因而造成學(xué)校形象受損，導(dǎo)致家長反對課改怎么辦？/ 246問題50：生源質(zhì)量差，怎樣解決課改過程中學(xué)生升學(xué)的問題？/ 247附件：課改心路/ 250
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高效課堂縱深50問 作者簡介
閆庚義，鐵力市第二高級中學(xué)副校長。從事一線教學(xué)工作26年，一直致力于課堂教學(xué)改革。先后獲得“黑龍江省課改先進(jìn)個人” “伊春市優(yōu)秀業(yè)務(wù)副校長 ” “鐵力市優(yōu)秀教育工作者” “鐵力市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號。
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