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教育心理學理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787115373892
- 條形碼：9787115373892 ; 978-7-115-37389-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育心理學理論與實踐 本書特色
美國著名教育心理學家、約翰·霍普金斯大學羅伯特·斯萊文教授撰寫的《教育心理學：理論與實踐》（第10 版）是一部堪稱典范的心理學教材，在內容體系的構架、事例的科學性、實用性以及可讀性等方面廣受贊譽。 《教育心理學：理論與實踐》（第10 版）不僅介紹了教育心理學領域內的主要理論、基本概念、基本規律與方法，而且通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯系起來，教會讀者如何將教育心理學的理論知識遷移到現實的課堂教學中，成長為一名“有意識的教師”。作者秉承了理論知識與實用策略并舉、多元教學理念與方法并存的特色，每一章都以一幕場景開始，闡釋該章強調的實踐問題，之后的“理論應用于實踐”和“有意識的教師”專欄則提供了進一步的具體策略，以供教師用來改善學生的學習。 《教育心理學：理論與實踐》（第10 版）對全書進行了修訂，增補了新實例，精煉了語言，刪除了過時的或無關緊要的內容，補充了教育心理學近十年來的新進展及656 篇新的參考文獻。《教育心理學：理論與實踐》（第10 版）既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考書，供心理學、教育學專業的教師、學生及研究者使用，也適合各類教育工作者參考閱讀。
教育心理學理論與實踐 內容簡介
★ 《教育心理學：理論與實踐》（第10版）在內容體系的構架、事例的科學性、實用性以及可讀性等方面堪稱典范，第7版引進國內后得到學界的普遍好評，是一部經得起時間檢驗又與時俱進的優質教材； ★ 作者羅伯特·斯萊文是美國約翰·霍普金斯大學終身教授、教育研究與改革中心主任，英國約克大學有效教育研究中心主任以及“讓所有人都成功”基金會主席，曾多次榮獲美國教育研究會和國家教育委員會頒發的重要獎項，本書融匯了作者數十年的教學經驗和研究成果； ★《教育心理學：理論與實踐》（第10版）秉承“理論知識與實用策略并舉、多元教學理念與方法并存”的宗旨，既如學術專著般全面、嚴謹、前沿，又具有可讀性和實用性，為解決教師在日常課程中遇到的實際問題提供了基于課堂研究的建議； ★ 《教育心理學：理論與實踐》（第10版）通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯系起來，幫助你把教育心理學中學到的知識遷移到自己的教學中去；寫作風格讓你在閱讀它時有身臨其境的感覺，似乎能聽到學生的話語，聞到學校食堂午餐的香味； ★ 第10版介紹了多個主題的研究以及實踐應用，更新了656篇參考文獻，2000年以后的文獻占全部參考文獻中的55%，反映了近十年來教育心理學及教育實踐的*發展和趨勢； ★ 教學成果獎獲得者、北京師范大學心理學院姚梅林教授領銜翻譯，譯文既忠實于原著，又兼顧中文讀者的閱讀習慣，遣詞造句精準、規范，可讀性強，體現了信、達、雅的追求與水準； ★ 中國心理學界泰斗張厚粲教授、中國心理學會教育心理學專業委員會主任陳英和教授傾力推薦； ★ 教育部高等學校心理學教學指導委員會推薦用書。
教育心理學理論與實踐 目錄
譯者序 x x第 1 0 版中文版序言 x x i i前 言 x x i i i■ 第 1 章教育心理學：教學的基礎 1■ 第 2 章認知、語言與讀寫能力的發展 26■ 第 3 章社會、道德和情緒發展 49■ 第 4 章學生多元化 73■ 第 5 章行為學習理論 108■ 第 6 章學習的信息加工理論和認知理論 135■ 第 7 章有效的教學 173■ 第 8 章教學的學生中心與建構主義取向 206■ 第 9 章分組、個別化教學與技術 236■ 第 10 章激發學生的學習動機 271■ 第 11 章有效的學習環境 298■ 第 12 章特殊學習者 335■ 第 13 章評估學生的學習 375■ 第 14 章標準化測驗和問責 420參考文獻 455
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教育心理學理論與實踐 相關資料
羅伯特·斯萊文教授在合作學習、學校綜合改革等方面的成功研究為國際同行普遍認可。這部教材的第10版結合豐富的教育與教學實踐案例及新近研究成果，深入淺出地闡述教育心理學的基本原理、方法及應用，為讀者搭建了連接理論與實踐的橋梁。譯著既忠實于原著，又兼顧中文讀者的閱讀習慣，遣詞造句精準、規范，可讀性強，是一部不可多得的優秀之作。 ——張厚粲 教授 中國心理學會常務理事 國際心理科學聯合會前副主席 美國著名心理學家斯萊文主張教育者應持有多元教育理念、精通多種教育教學方法，并加以有意識地綜合應用。為此，該書詳實介紹了教育心理學的各種代表性理論及其有效運用的典型案例與方法，引領讀者汲取精華，兼收并蓄。自2004年該書第7版的譯著出版以來，口碑極佳。此新版譯著一如既往地體現其信、達、雅的追求與水準，是一部易讀、易懂、易用的精品教科書。 ——陳英和 教授 北京師范大學心理學院教授 中國心理學會教育心理學專業委員會主任
教育心理學理論與實踐 作者簡介
羅伯特·斯萊文（Robert E. Slavin）是美國約翰·霍普金斯大學教育研究與改革中心主任、英國約克大學有效教育研究中心主任以及“讓所有人都成功”基金會主席。他于1975 年在約翰·霍普金斯大學獲社會關系學博士學位，迄今撰寫了200 余篇關于合作學習、能力分組、學校和班級組織、廢除種族歧視、納入主流、研究評論以及實證改革等方面的論文和書中章節。斯萊文博士的著作（包括與他人合著）多達20 部，包括《合作學習》《學校和班級組織》《針對高危學生的有效方案》《預防早期的學業失敗》《200萬兒童：讓所有人都成功》《拉丁裔學生的有效項目》《問責制時代的教育研究》。1985 年，斯萊文博士因應用項目研究而榮獲了美國教育研究會（AERA）頒發的雷蒙德·卡特爾早期職業獎；1988 年，他在美國教育研究會主辦的學術期刊上獲得了帕爾默·約翰遜最佳論文獎；1994 年獲得查爾斯·達納獎，1998 年獲得美國國家教育委員會頒發的詹姆斯·布賴恩特·科南特獎，2000 年獲得州首席教育官員聯合會頒發的杰出貢獻獎；2008 年他在美國教育研究會主辦的雜志上再次獲得帕爾默·約翰遜最佳論文獎，2009 年獲得AERA 研究綜述獎。 譯者簡介： 姚梅林，北京師范大學心理學院教授，博士生導師。主要研究領域為學習的心理規律與有效教學、教師心理與教師專業化發展、職業培訓與技能學習、服務學習等。撰寫、翻譯了《教育心理學》《教育心理學的生機》《學習心理學》《學習規律》《幼兒教育心理學》《SOS！救助父母》等多部著作。曾被評為北京市優秀教師，獲得了國家級教學成果獎。 呂紅梅，山東煙臺人，2007年獲北京師范大學心理學院博士學位，專業方向為發展與教育心理學。現工作于北京教育學院，講師。
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