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交際語(yǔ)境寫(xiě)作 版權(quán)信息
- ISBN：9787518703388
- 條形碼：9787518703388 ; 978-7-5187-0338-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
交際語(yǔ)境寫(xiě)作 本書(shū)特色
本書(shū)介紹了寫(xiě)作的背景和發(fā)展，闡述了交際語(yǔ)境寫(xiě)作的概念和原理。從多種角度分析了交際語(yǔ)境寫(xiě)作的要素和寫(xiě)作策略，并落腳到應(yīng)用中去。大體章節(jié)劃分如下： **章 國(guó)內(nèi)外寫(xiě)作理論發(fā)展回顧與前瞻 第二章 交際語(yǔ)境寫(xiě)作的理論基礎(chǔ) 第三章 交際語(yǔ)境寫(xiě)作：“語(yǔ)境-語(yǔ)篇”的互動(dòng)構(gòu)建 第四章 交際語(yǔ)境視域下的寫(xiě)作要素 第五章 基于交際語(yǔ)境的語(yǔ)篇寫(xiě)作策略 第六章 結(jié)論與應(yīng)用
交際語(yǔ)境寫(xiě)作 內(nèi)容簡(jiǎn)介
學(xué)校里的寫(xiě)作，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)老大難問(wèn)題。老師難教，學(xué)生難寫(xiě)。相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，學(xué)生寫(xiě)作被看成是一種心理活動(dòng)或行為過(guò)程，是自我表達(dá)的手段。這種觀點(diǎn)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有何阻礙作用，尚不得而知，但學(xué)生寫(xiě)作水平普遍難以提高，則是不爭(zhēng)的事實(shí)。后來(lái)也有人提出，寫(xiě)作是與人交流的方式，但這種觀點(diǎn)一直不被重視。 20世紀(jì)70年代以來(lái)，語(yǔ)用學(xué)興起。語(yǔ)用學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心不是語(yǔ)符和語(yǔ)義，而是其語(yǔ)用功能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的不在于語(yǔ)言符號(hào)和意義的機(jī)械識(shí)記，而在于通過(guò)語(yǔ)境學(xué)語(yǔ)言，獲得真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，隨著社會(huì)發(fā)展，人的語(yǔ)言交際能力愈加重要。于是，一個(gè)關(guān)注語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力、強(qiáng)調(diào)在具體交際活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言的“交際寫(xiě)作法”在國(guó)際上出現(xiàn)了。 西南大學(xué)文學(xué)院榮維東教授較早注意和研究了這一語(yǔ)言發(fā)展與寫(xiě)作教學(xué)的新動(dòng)向，在2006年的博士論文中，明確提出了我國(guó)寫(xiě)作教育發(fā)展的方向應(yīng)該是“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”。他的研究在5年后又從“語(yǔ)境—語(yǔ)篇互動(dòng)生成”的角度取得了積極成果，語(yǔ)文出版社以“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”為題于2016年4月成書(shū)出版。語(yǔ)文教育研究學(xué)者倪文錦、曹明海、王榮生、董小玉、裴海安等都給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為本書(shū)是“新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)寫(xiě)作教學(xué)研究的重大收獲”。 本書(shū)主要觀點(diǎn)為：寫(xiě)作是作者在特定語(yǔ)境中進(jìn)行的表達(dá)和交流活動(dòng)。任何寫(xiě)作都面臨著以什么角色、對(duì)誰(shuí)、為什么、寫(xiě)什么、用什么方式寫(xiě)等交際語(yǔ)境問(wèn)題。寫(xiě)作時(shí)的話題、角色、讀者、目的等語(yǔ)境要素決定著語(yǔ)篇的內(nèi)容和形式。 全書(shū)突破傳統(tǒng)文章學(xué)話語(yǔ)系統(tǒng)，構(gòu)建了由“對(duì)話”“讀者”“作者”“目的”“語(yǔ)言”等交際語(yǔ)境要素組成的新寫(xiě)作理論體系。它為解決寫(xiě)作動(dòng)機(jī)缺失、內(nèi)容匱乏、文章體式、語(yǔ)言選擇等一系列重要問(wèn)題提供了新的視角，開(kāi)拓了語(yǔ)境寫(xiě)作的全新場(chǎng)域，是一個(gè)別具創(chuàng)意的語(yǔ)境寫(xiě)作理論構(gòu)建，也是一種根植于語(yǔ)篇寫(xiě)作實(shí)踐的應(yīng)用探索。
交際語(yǔ)境寫(xiě)作 目錄
目錄： **章 寫(xiě)作教學(xué)理論范式轉(zhuǎn)型**節(jié) 寫(xiě)作與寫(xiě)作教學(xué)觀 /1第二節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)理論三大范式 /16第三節(jié) 交際語(yǔ)境寫(xiě)作：寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展方向 /38 第二章 語(yǔ)境、語(yǔ)篇與寫(xiě)作**節(jié) 語(yǔ)境與寫(xiě)作 /59第二節(jié) 語(yǔ)篇與寫(xiě)作 /104第三節(jié) 語(yǔ)文即語(yǔ)境與語(yǔ)篇的相互轉(zhuǎn)換 /136 第三章 寫(xiě)作即特定語(yǔ)境中的語(yǔ)篇建構(gòu) **節(jié) 交際語(yǔ)境寫(xiě)作及語(yǔ)境要素 /155第二節(jié) 交際語(yǔ)境寫(xiě)作模型建構(gòu) /165第三節(jié) 行文：關(guān)聯(lián)—選擇—示意 /178第四節(jié) 交際語(yǔ)境寫(xiě)作原理闡釋 /194 第四章 交際語(yǔ)境寫(xiě)作要素新解**節(jié) 讀者：從被動(dòng)接受者到文本潛在塑造者 /201第二節(jié) 作者：特定語(yǔ)境中的書(shū)語(yǔ)示意人 /213第三節(jié) 目的：交際意圖與語(yǔ)篇功能 /231第四節(jié) 話題：寫(xiě)作對(duì)話的材料、場(chǎng)域與情境 /237第五節(jié) 文本：書(shū)面交流模板和類(lèi)型特征 /244第六節(jié) 表達(dá)：選擇合乎語(yǔ)境的言語(yǔ)形式 /271 第五章 交際語(yǔ)境寫(xiě)作策略**節(jié) 寫(xiě)作策略和寫(xiě)作教學(xué)策略 /277第二節(jié) 語(yǔ)境分析：以raft策略為例 /293第三節(jié) 關(guān)聯(lián)選擇：1000種想法和1種寫(xiě)法 /316第四節(jié) 語(yǔ)篇圖式：句法、章法、范文 /331第五節(jié) 讀寫(xiě)結(jié)合：閱讀與寫(xiě)作互惠共享 /351 第六章 結(jié)論與應(yīng)用**節(jié) 基于交際語(yǔ)境的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)計(jì) /375第二節(jié) 連貫、銜接與行文修改 /397第三節(jié) 基于語(yǔ)篇指示的寫(xiě)作評(píng)價(jià) /408第四節(jié) 我國(guó)寫(xiě)作教學(xué)的核心問(wèn)題及解決路徑 /426 參考文獻(xiàn) /443 跋 /471
展開(kāi)全部
交際語(yǔ)境寫(xiě)作 作者簡(jiǎn)介
榮維東，西南大學(xué)文學(xué)院教授，在《課程教材教法》《全球教育展望》《教育發(fā)展研究》等刊物上公開(kāi)發(fā)表論文50多篇。參編著作、教材等10多部（本）。學(xué)術(shù)論文其中包括《課程 • 教學(xué) • 教法》《全球教育展望》《教育發(fā)展研究》《中國(guó)電化教育》等CSSCI等核心教育期刊7篇；語(yǔ)文類(lèi)刊物如《語(yǔ)文建設(shè)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)之友》《中學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文教學(xué)研究》《語(yǔ)文報(bào)》等發(fā)表論文約30多篇。其中人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載18篇。
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