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小學語文教材全程經典解讀-(人教版五年級) 版權信息
- ISBN：9787533471279
- 條形碼：9787533471279 ; 978-7-5334-7127-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學語文教材全程經典解讀-(人教版五年級) 本書特色
《小學語文教材全程經典解讀（5年級人教版）》是“一讀研究所”組織的小學語文教材全程解讀系列中的第五本。書稿集中了陳金銘、竇桂梅、余映潮等多位名師的智慧，詳細解讀了人教版小學語文教材五年級的所有課文，為一線教師提供每篇課文的經典解讀。作為一本教師解讀用書，里面的解讀原理、方法、策略，也適用于其他版本。
小學語文教材全程經典解讀-(人教版五年級) 內容簡介
本書由《小學語文教師》主編陳金銘組織小學語文一線名師編寫，書中匯集了王崧舟、羅才軍、王玉良、朱水平等多位名師的智慧，對人教版小學語文教材二年級的所有課文做了有特色的細致解讀，對小語教師富有參考借鑒乃至指導價值。作為*全面的一套教師解讀用書，里面的解讀原理、方法、策略，也適用于其他版本。
小學語文教材全程經典解讀-(人教版五年級) 目錄
上冊
**組
表達上的價值與改編的遺憾——《竊讀記》解讀／陳金銘
“訪談體”要教什么——《小苗與大樹的對話》解讀／陳金銘
怎樣抓出課文的亮點——《走遍天下書為侶》解讀／陳金銘
從課文里學讀學寫——《我的“長生果”》解讀／徐愛枝
第二組
與故鄉漸行漸遠——《泊船瓜洲》解讀／干國祥
形式對內容的超越——《秋思》解讀／錢鋒
詩歌的誦讀與意會——《長相思》解讀／王崧舟
借物抒情的課文從哪里下手——《梅花魂》解讀／陳金銘
美麗的邂逅 淡雅如“君”——《桂花雨》解讀／施敏
斷腸人在天涯——《小橋流水人家》解讀／亓明國
第三組
“知道”沒有用，要“會”才行——《鯨》解讀／陳金銘
優美的語言可愛的松鼠——《松鼠》解讀／李竹平
新型玻璃新奇感受——《新型玻璃》解讀／劉漫凝
巧說新知 闡釋哲理——《假如沒有灰塵》解讀／吳潔
第四組
圖難于其易 為大于其細——《釣魚的啟示》解讀／閆梅
路在延伸——《通往廣場的路不止一條》解讀／徐愛枝
花生與做人——《落花生》解讀／劉正生
詩音畫的和諧交響——《珍珠鳥》解讀／鄭群輝
第五組
如何開展語文綜合性學習——《遨游漢字王國》解讀／沈大安
第六組
永遠和你在一起——《地震中的父與子》解讀／王崧舟
大愛無言慈母情——《慈母情深》解讀／徐丹鳳
未被揭示的秘密——《“精彩極了”和“糟糕透了”》解讀／陳金銘
狠心？盡責!——《學會看病》解讀／沈建東
第七組
讓閱讀遇上寫作——《圓明園的毀滅》解讀／鮑愛霞
追求不顛覆的思辨——《狼牙山五壯士》解讀／劉敏威
品表達之妙——《難忘的一課》解讀／徐愛枝
突出特點和重點——《*后一分鐘》解讀／林楓
第八組
激揚文字的領袖詩人——《七律·長征》解讀／蔡春錦
“大”處建構——《開國大典》解讀／紀繼蘭徐愛枝
平凡的，更是偉大的——《青山處處埋忠骨》解讀／江劍鋒
平凡見證偉大——《毛主席在花山》解讀／紀繼蘭
下冊
**組
“看”似平常實豐厚——《草原》解讀／方德儉
一篇道法自然的散文——《絲綢之路》解讀／李竹平
品結構之美，悟主旨之趣——《白楊》解讀／李竹平
一腔豪情一首歌——《把鐵路修到拉薩去》解讀／李竹平
第二組
童趣 情趣 詩趣——《古詩詞三首》解讀／李竹平
靜聽，文本花開的聲音——《冬陽·童年·駱駝隊》解讀／肖紹國
一首詩 一幅畫 一支歌——《祖父的園子》解讀／武鳳霞
探尋“發現”過程的價值——《童年的發現》解讀／王鐵青
童心的歌唱 精神的暢游
《我想》解讀／劉衛峰
充滿歡樂的純真年代——《童年的水墨畫》解讀／劉衛鋒
第三組
追尋三個“一點”——《楊氏之子》解讀／王玲湘
思想與精神的生長——《晏子使楚》解讀／竇桂梅
亂世“佳人”——《半截蠟燭》解讀／吳詩清
一朵帶刺的玫瑰——《打電話》解讀／蒯威
第四組
小學語文教學必須突出工具性——《再見了，親人》解讀／廖柏靈
“六襯托”凸顯革命情懷——《金色的魚鉤》解讀／王業蓉
小小說的宏大敘事——《橋》解讀／李竹平
“不同的”和“不變的”——《夢想的力量》解讀／王崧舟
第五組
于細微處見精神——《將相和》解讀／樓種
“懸念”與“酒”——《草船借箭》解讀／高海迪
讓人物活起來——《景陽岡》解讀／郭宏會
經典作品的語言文字功夫——《猴王出世》解讀／張程玉
（第六組為綜合性學習課程）
第七組
品味語言 感受形象——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》解讀／羅小燕
心有所念手有所指——《臨死前的嚴監生》解讀／王艷霞
好一個鳳辣子——《“鳳辣子”初見林黛玉》解讀／劉悅
是小說，亦是散文——《刷子李》解讀／李竹平
聚焦人物形象——《金錢的魔力》解讀／李竹平
第八組
在文字中徜徉——《自己的花是讓別人看的》解讀／錢正權
從教課文到學語文——《威尼斯的小艇》解讀／陳淑之
天地間的美妙奇觀——《與象共舞》解讀／任朝紅
在畫面中感悟語言的質感——《彩色的非洲》解讀／姬紅艷
**組
表達上的價值與改編的遺憾——《竊讀記》解讀／陳金銘
“訪談體”要教什么——《小苗與大樹的對話》解讀／陳金銘
怎樣抓出課文的亮點——《走遍天下書為侶》解讀／陳金銘
從課文里學讀學寫——《我的“長生果”》解讀／徐愛枝
第二組
與故鄉漸行漸遠——《泊船瓜洲》解讀／干國祥
形式對內容的超越——《秋思》解讀／錢鋒
詩歌的誦讀與意會——《長相思》解讀／王崧舟
借物抒情的課文從哪里下手——《梅花魂》解讀／陳金銘
美麗的邂逅 淡雅如“君”——《桂花雨》解讀／施敏
斷腸人在天涯——《小橋流水人家》解讀／亓明國
第三組
“知道”沒有用，要“會”才行——《鯨》解讀／陳金銘
優美的語言可愛的松鼠——《松鼠》解讀／李竹平
新型玻璃新奇感受——《新型玻璃》解讀／劉漫凝
巧說新知 闡釋哲理——《假如沒有灰塵》解讀／吳潔
第四組
圖難于其易 為大于其細——《釣魚的啟示》解讀／閆梅
路在延伸——《通往廣場的路不止一條》解讀／徐愛枝
花生與做人——《落花生》解讀／劉正生
詩音畫的和諧交響——《珍珠鳥》解讀／鄭群輝
第五組
如何開展語文綜合性學習——《遨游漢字王國》解讀／沈大安
第六組
永遠和你在一起——《地震中的父與子》解讀／王崧舟
大愛無言慈母情——《慈母情深》解讀／徐丹鳳
未被揭示的秘密——《“精彩極了”和“糟糕透了”》解讀／陳金銘
狠心？盡責!——《學會看病》解讀／沈建東
第七組
讓閱讀遇上寫作——《圓明園的毀滅》解讀／鮑愛霞
追求不顛覆的思辨——《狼牙山五壯士》解讀／劉敏威
品表達之妙——《難忘的一課》解讀／徐愛枝
突出特點和重點——《*后一分鐘》解讀／林楓
第八組
激揚文字的領袖詩人——《七律·長征》解讀／蔡春錦
“大”處建構——《開國大典》解讀／紀繼蘭徐愛枝
平凡的，更是偉大的——《青山處處埋忠骨》解讀／江劍鋒
平凡見證偉大——《毛主席在花山》解讀／紀繼蘭
下冊
**組
“看”似平常實豐厚——《草原》解讀／方德儉
一篇道法自然的散文——《絲綢之路》解讀／李竹平
品結構之美，悟主旨之趣——《白楊》解讀／李竹平
一腔豪情一首歌——《把鐵路修到拉薩去》解讀／李竹平
第二組
童趣 情趣 詩趣——《古詩詞三首》解讀／李竹平
靜聽，文本花開的聲音——《冬陽·童年·駱駝隊》解讀／肖紹國
一首詩 一幅畫 一支歌——《祖父的園子》解讀／武鳳霞
探尋“發現”過程的價值——《童年的發現》解讀／王鐵青
童心的歌唱 精神的暢游
《我想》解讀／劉衛峰
充滿歡樂的純真年代——《童年的水墨畫》解讀／劉衛鋒
第三組
追尋三個“一點”——《楊氏之子》解讀／王玲湘
思想與精神的生長——《晏子使楚》解讀／竇桂梅
亂世“佳人”——《半截蠟燭》解讀／吳詩清
一朵帶刺的玫瑰——《打電話》解讀／蒯威
第四組
小學語文教學必須突出工具性——《再見了，親人》解讀／廖柏靈
“六襯托”凸顯革命情懷——《金色的魚鉤》解讀／王業蓉
小小說的宏大敘事——《橋》解讀／李竹平
“不同的”和“不變的”——《夢想的力量》解讀／王崧舟
第五組
于細微處見精神——《將相和》解讀／樓種
“懸念”與“酒”——《草船借箭》解讀／高海迪
讓人物活起來——《景陽岡》解讀／郭宏會
經典作品的語言文字功夫——《猴王出世》解讀／張程玉
（第六組為綜合性學習課程）
第七組
品味語言 感受形象——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》解讀／羅小燕
心有所念手有所指——《臨死前的嚴監生》解讀／王艷霞
好一個鳳辣子——《“鳳辣子”初見林黛玉》解讀／劉悅
是小說，亦是散文——《刷子李》解讀／李竹平
聚焦人物形象——《金錢的魔力》解讀／李竹平
第八組
在文字中徜徉——《自己的花是讓別人看的》解讀／錢正權
從教課文到學語文——《威尼斯的小艇》解讀／陳淑之
天地間的美妙奇觀——《與象共舞》解讀／任朝紅
在畫面中感悟語言的質感——《彩色的非洲》解讀／姬紅艷
展開全部
小學語文教材全程經典解讀-(人教版五年級) 作者簡介
上冊 第一組 表達上的價值與改編的遺憾 ——《竊讀記》解讀/陳金銘 “訪談體”要教什么 ——《小苗與大樹的對話》解讀/陳金銘 怎樣抓出課文的亮點 ——《走遍天下書為侶》解讀/陳金銘 從課文里學讀學寫 ——《我的“長生果”》解讀/徐愛枝 第二組 與故鄉漸行漸遠 ——《泊船瓜洲》解讀/干國祥 形式對內容的超越 ——《秋思》解讀/錢鋒 詩歌的誦讀與意會 ——《長相思》解讀/王崧舟 借物抒情的課文從哪里下手 ——《梅花魂》解讀/陳金銘 美麗的邂逅 淡雅如“君” ——《桂花雨》解讀/施敏 斷腸人在天涯 ——《小橋流水人家》解讀/亓明國 第三組 “知道”沒有用，要“會”才行 ——《鯨》解讀/陳金銘 優美的語言可愛的松鼠 ——《松鼠》解讀/李竹平 新型玻璃新奇感受 ——《新型玻璃》解讀/劉漫凝 巧說新知闡釋哲理 ——《假如沒有灰塵》解讀/吳潔 第四組 圖難于其易為大于其細 ——《釣魚的啟示》解讀/閆梅 路在延伸 ——《通往廣場的路不止一條》解讀/徐愛枝 花生與做人 ——《落花生》解讀/劉正生 詩音畫的和諧交響 ——《珍珠鳥》解讀/鄭群輝 第五組 如何開展語文綜合性學習 ——《遨游漢字王國》解讀/沈大安 第六組 永遠和你在一起 ——《地震中的父與子》解讀/王崧舟 大愛無言慈母情 ——《慈母情深》解讀/徐丹鳳 未被揭示的秘密 ——《“精彩極了”和“糟糕透了”》解讀/陳金銘 狠心？ 盡責！ ——《學會看病》解讀/沈建東 第七組 讓閱讀遇上寫作 ——《圓明園的毀滅》解讀/鮑愛霞 追求不顛覆的思辨 ——《狼牙山五壯士》解讀/劉敏威 品表達之妙 ——《難忘的一課》解讀/徐愛枝 突出特點和重點 ——《最后一分鐘》解讀/林楓 第八組 激揚文字的領袖詩人 ——《七律·長征》解讀/蔡春錦 “大”處建構 ——《開國大典》解讀/紀繼蘭徐愛枝 平凡的，更是偉大的 ——《青山處處埋忠骨》解讀/江劍鋒 平凡見證偉大 ——《毛主席在花山》解讀/紀繼蘭 下冊 第一組 “看”似平常實豐厚 ——《草原》解讀/方德佺 一篇道法自然的散文 ——《絲綢之路》解讀/李竹平 品結構之美，悟主旨之趣 ——《白楊》解讀/李竹平 一腔豪情一首歌 ——《把鐵路修到拉薩去》解讀/李竹平 第二組 童趣情趣詩趣 ——《古詩詞三首》解讀/李竹平 靜聽，文本花開的聲音 ——《冬陽·童年·駱駝隊》解讀/肖紹國 一首詩一幅畫一支歌 ——《祖父的園子》解讀/武鳳霞 探尋“發現”過程的價值 ——《童年的發現》解讀/王鐵青 童心的歌唱精神的暢游 ——《我想》解讀/劉衛峰 充滿歡樂的純真年代 ——《童年的水墨畫》解讀/劉衛鋒 第三組 追尋三個“一點” ——《楊氏之子》解讀/王玲湘 思想與精神的生長 ——《晏子使楚》解讀/竇桂梅 亂世“佳人” ——《半截蠟燭》解讀/吳詩清 一朵帶刺的玫瑰 ——《打電話》解讀/蒯威 第四組 小學語文教學必須突出工具性 ——《再見了，親人》解讀/廖柏靈 “六襯托”凸顯革命情懷 ——《金色的魚鉤》解讀 /王業蓉 小小說的宏大敘事 ——《橋》解讀/李竹平 “不同的”和“不變的” ——《夢想的力量》解讀/王崧舟 第五組 于細微處見精神 ——《將相和》解讀/樓翀 “懸念”與“酒” ——《草船借箭》解讀/高海迪 讓人物活起來 ——《景陽岡》解讀/郭宏會 經典作品的語言文字功夫 ——《猴王出世》解讀/張程玉 (第六組為綜合性學習課程) 第七組 品味語言感受形象 ——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》解讀/羅小燕 心有所念手有所指 ——《臨死前的嚴監生》解讀/王艷霞 好一個鳳辣子 ——《“鳳辣子”初見林黛玉》解讀/劉悅 是小說，亦是散文 ——《刷子李》解讀/李竹平 聚焦人物形象 ——《金錢的魔力》解讀/李竹平 第八組 在文字中徜徉 ——《自己的花是讓別人看的》解讀/錢正權 從教課文到學語文 ——《威尼斯的小艇》解讀/陳淑之 天地間的美妙奇觀 ——《與象共舞》解讀/任朝紅 在畫面中感悟語言的質感 ——《彩色的非洲》解讀/姬紅艷
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