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澳大利亞大學教師和發展研究-基于學術職業的視角 版權信息
- ISBN：9787567122345
- 條形碼：9787567122345 ; 978-7-5671-2234-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
澳大利亞大學教師和發展研究-基于學術職業的視角 本書特色
《澳大利亞大學教師發展》一書是徐曉紅博士在其博士學位論文基礎上修改而成的。本研究從大學教師這一學術職業的專業內涵出發，借鑒歐內斯特.博耶的多元學術理論，在大量收集、梳理一手文獻的基礎上，通過案例分析、實地調研等方法，對澳大利亞的大學教師發展進行了較為全面深入的研究，并試圖通過澳大利亞的案例，探索高等教育大眾化時代作為學術職業的大學教師發展的規律。 本研究在選題、視角、內容方面力求創新。聚焦大學教師發展組織、制度、實踐，通過大量一手資料以及多次的實地考察，對不同層次和類型的大學進行分析，力圖展現澳大利亞大學教師發展的全貌。深入分析大學教師發展與教師聘任、晉升和獎勵制度的關系。驗證歐內斯特.博耶的多元學術理論在高等教育大眾化時代促進大學教師發展的有效性，探索在高等教育大眾化時代大學教師發展的基本規律與有效模式。本研究思路清晰，結構嚴謹，行文平易通暢。對關心澳大利亞高等教育發展、大學教師問題的高等教育管理者、大學教師、研究生都是一本不可多得的參考書。
澳大利亞大學教師和發展研究-基于學術職業的視角 內容簡介
我國學者對國外高校教師的研究重點主要集中在美、英、日等國，對澳大利亞大學學術職業與教師發展關注的比較少。即便研究往往也缺乏一定的深度和整體性，本書基于大量收集、梳理一手文獻的基礎上，通過案例分析、實地調研等方法，對澳大利亞的大學教師發展進行了較為全面深入的研究，并試圖通過澳大利亞的案例，探索高等教育大眾化時代作為學術職業的大學教師發展的規律。 澳大利亞從1850年創辦悉尼大學以來，通過短短一百多年時間的發展，大學教師發展已基本實現系統化、制度化、專業化。擁有優秀的高等教育質量，其高等教育的成績享譽世界。澳大利亞高等教育當前已發展成為澳大利亞第三大出口產業，在創新、國際合作和地區繁榮等方面起到了不可替代的作用，其高等教育發展模式和經驗對于我們的教師發展具有一定的啟示和借鑒意義.
澳大利亞大學教師和發展研究-基于學術職業的視角 目錄
**章 緒 論 **節研究緣由與研究意義 一、研究緣由 二、研究意義 第二節 國內外研究綜述 一、國內外學術職業研究 二、國內外大學教師發展研究 三、國內外澳大利亞大學教師發展研究 四、文獻綜述小結 第三節 研究內容與研究方法 一、研究內容 二、研究方法 第四節 研究創新與不足 一、創新之處 二、不足之處 第五節 核心概念界定及相關理論 一、核心概念界定 二、相關理論基礎 第二章 澳大利亞大學教師發展歷史沿革：從注重專業研究到提倡多元學術 **節 澳大利亞高等教育概況 一、澳大利亞大學的特點 二、澳大利亞大學的分類 三、澳大利亞大學的發展歷史 第二節 澳大利亞大學教師發展的歷史沿革 一、高等教育創立與大學教師發展萌芽 二、高等教育擴張與大學教師發展興起 三、 學術職業的“黃金時代”與大學教師發展 四、學術職業的“危機時代”與大學教師發展 第三節 大學教師面臨的新挑戰與提倡多元學術 一、大學教師發展的外部環境 二、大學教師面臨的新挑戰 三、教學學術運動的興起與提倡多元學術 第四節 澳大利亞大學教師發展歷史沿革特點分析 第三章 澳大利亞大學教師發展動力：聘任、晉升及獎勵制度 **節澳大利亞大學教師聘任、晉升制度 一、大學教師聘任和職稱晉升概況 二、大學教師聘任、晉升制度的歷史變遷 三、大學教師聘任、晉升制度改革 四、不同類型大學教師發展晉升制度比較 五、 大學教師發展晉升制度案例分析 六、 大學對教師職稱晉升的支持 七、職稱聘任、晉升制度對教師發展的影響 第二節 澳大利亞大學教師獎勵制度 一、 大學教師獎勵制度 二、 大學教師獎勵制度對教師發展的影響 第四章 澳大利亞大學教師發展組織：政府、專業組織、大學 **節 澳大利亞大學教師發展政府層面組織機構 一、 澳大利亞教學辦公室 二、澳大利亞研究委員會 第二節 澳大利亞大學教師發展專業協會組織機構 一、 高等教育研究與發展協會 二、大學教師發展中心主任協會 三、開放、遠程及在線教育協會 第三節 澳大利亞大學教師發展校內組織機構 一、 大學教師發展中心發展歷史 二、 大學教師發展中心類型三、大學教師發展中心運行特點 第五章 澳大利亞大學教師發展途徑：主要制度與特色項目 **節 澳大利亞大學教師發展主要制度 一、高等教育研究生證書 二、大學教學基礎項目 三、教學檔案包 第二節 澳大利亞大學教師發展特色項目 一、 新教師發展項目 二、 澳大利亞大學兼職教師發展項目 三、澳大利亞大學女性教師發展項目 第三節 澳大利亞大學教師發展實踐案例：莫納什大學教師發展項目 第六章 澳大利亞大學教師發展績效：成果、問題、思考 **節 澳大利亞大學教師發展的成果與特點 一、形成整體性的教師發展組織體系 二、改革聘任、晉升及獎勵制度促進教師發展 三、 根據學術職業特點，注重教師科研與教學的統合 第二節 澳大利亞大學教師發展存在的問題 一、教師發展制度理論與實踐的距離 二、 學術職業的自我認同與教師發展的有效性 三、大學定位與教師發展的有效性 四、 教師發展中心組織的穩定性與教師發展者的職業發展 第三節 澳大利亞大學教師發展趨勢的思考 一、實施統一的教學標準框架 二、 高等教育研究證書作為教師入職的基本要求 結 語 參考文獻 外文文獻 中文文獻 附 錄 i 訪談提綱 ii澳大利亞高等教育發展歷史一覽 iii澳大利亞大學教師發展中心組織結構匯總 iv 弗林德斯大學申請教學型崗位制度 后記
展開全部
澳大利亞大學教師和發展研究-基于學術職業的視角 作者簡介
徐曉紅，女，比較教育學博士，副研究員，上海大學悉尼工商學院教師兼國際部主任，上海大學澳大利亞研究中心主要成員。近幾年在比較教育學研究領域獲得一定成果，先后在教育學類核心刊物發表學術論文10余篇，出版編著4本，譯著1本，參與上海市教委、教育部的多項課題。曾作為第二參與人獲得上海大學優秀教學成果一等獎和特等獎，兩次獲得上海大學“國際合作先進個人”稱號，并被評為上海大學優秀本科生導師。當前主要研究方向：比較高等教育，高等教育治理研究，中外合作辦學質量與評估等。
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