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京師學(xué)前 幼兒教育心理 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練 版權(quán)信息
- ISBN：9787303191925
- 條形碼：9787303191925 ; 978-7-303-19192-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
京師學(xué)前 幼兒教育心理 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練 內(nèi)容簡介
為幫助學(xué)前教育專業(yè)職前和職后的專業(yè)學(xué)習(xí)、教師資格證的備考，編者特編寫此教學(xué)參考書。這對于掌握幼兒教育心理學(xué)的基本問題和有關(guān)知識以及備考是有幫助的。在編書過程中，聯(lián)系到專業(yè)領(lǐng)域的重要知識，以及考試大綱的具體內(nèi)容要求，《幼兒教育心理 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練（京師學(xué)前專業(yè)基礎(chǔ)類）》的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，注意了以下三點(diǎn)：一是注意到幼兒教育心理學(xué)中的基本問題，既關(guān)注了理論方面原理的介紹，也關(guān)注了實踐的應(yīng)用，特別是考試大綱中所涉及的范圍和問題；二是每單元后面的自測題，便于讀者復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固所學(xué)知識；三是編者對知識進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，對內(nèi)容進(jìn)行了精心的編寫！队變航逃睦 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練（京師學(xué)前專業(yè)基礎(chǔ)類）》條理清晰，重點(diǎn)突出，可以作為準(zhǔn)備參加教師資格認(rèn)定考試者的重要參考讀物之一。
京師學(xué)前 幼兒教育心理 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練 目錄
**篇 導(dǎo)論
**單元 幼兒教育心理學(xué)概述
**課 幼兒學(xué)習(xí)與幼兒教學(xué)
第二課 教育心理學(xué)研究的歷史
第三課 幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
第四課 幼兒教育心理學(xué)的研究方法
第二篇 心理發(fā)展和個別差異
第二單元 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論與教育
**課 皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn)
第二課 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對幼兒教育的指導(dǎo)
第三單元 幼兒社會性與自我發(fā)展
**課 幼兒社會性發(fā)展
第二課 幼兒自我發(fā)展
第四單元 幼兒學(xué)習(xí)的個體差異和群體差異
**課 智力與人格的個體差異
第二課 幼兒群體差異與多元文化教育
第三篇 學(xué)習(xí)理論
第五單元 行為主義學(xué)習(xí)理論
**課 早期刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)理論
第二課 格思里和赫爾的學(xué)習(xí)理論
第三課 操作條件反射學(xué)習(xí)理論
第六單元 折中主義學(xué)習(xí)理論
**課 托爾曼的認(rèn)知一期待學(xué)習(xí)理論
第二課 羅杰斯的學(xué)習(xí)理論
第三課 馬斯洛的學(xué)習(xí)理論
第四課 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論
第七單元 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
**課 格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論
第二課 布魯納的學(xué)習(xí)理論
第三課 奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論
第四課 加涅的學(xué)習(xí)理論
第五課 認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第四篇 學(xué)習(xí)心理
第八單元 幼兒概念、技能、策略學(xué)習(xí)
**課 幼兒概念學(xué)習(xí)及教育
第二課 幼兒技能學(xué)習(xí)
第三課 幼兒學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)
第九單元 問題解決與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
**課 問題解決的過程和影響因素
第二課 幼兒創(chuàng)造性概述
第三課 幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
第十單元 幼兒的情商、品德與心理健康
**課 幼兒情商教育
第二課 幼兒道德教育
第三課 幼兒心理健康教育
第十一單元 領(lǐng)域?qū)W習(xí)
**課 幼兒閱讀及教育
第二課 幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知及教育
第三課 幼兒科學(xué)認(rèn)知及教育
第四課 幼兒繪畫心理及教育
第五課 幼兒音樂心理及教育
第五篇 教學(xué)心理
第十二單元 幼兒教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計與評價
**課 教學(xué)目標(biāo)
第二課 幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
第三課 幼兒教育的評價
第十三單元 幼兒活動室管理、環(huán)境設(shè)計與教育技術(shù)
**課 活動室的群體管理與常規(guī)管理
第二課 環(huán)境心理與幼兒教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)
第三課 技術(shù)與幼兒教學(xué)
第十四單元 幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)與遷移
**課 幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)
第二課 幼兒學(xué)習(xí)遷移
第十五單元 幼兒教師的心理健康與專業(yè)發(fā)展
**課 教師心理健康的現(xiàn)狀和異常行為
第二課 教師心理健康的自我調(diào)適
第三課 教師心理健康的社會支持
第四課 專家型幼兒教師的成長
模擬測試參考答案
參考文獻(xiàn)
**單元 幼兒教育心理學(xué)概述
**課 幼兒學(xué)習(xí)與幼兒教學(xué)
第二課 教育心理學(xué)研究的歷史
第三課 幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
第四課 幼兒教育心理學(xué)的研究方法
第二篇 心理發(fā)展和個別差異
第二單元 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論與教育
**課 皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn)
第二課 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對幼兒教育的指導(dǎo)
第三單元 幼兒社會性與自我發(fā)展
**課 幼兒社會性發(fā)展
第二課 幼兒自我發(fā)展
第四單元 幼兒學(xué)習(xí)的個體差異和群體差異
**課 智力與人格的個體差異
第二課 幼兒群體差異與多元文化教育
第三篇 學(xué)習(xí)理論
第五單元 行為主義學(xué)習(xí)理論
**課 早期刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)理論
第二課 格思里和赫爾的學(xué)習(xí)理論
第三課 操作條件反射學(xué)習(xí)理論
第六單元 折中主義學(xué)習(xí)理論
**課 托爾曼的認(rèn)知一期待學(xué)習(xí)理論
第二課 羅杰斯的學(xué)習(xí)理論
第三課 馬斯洛的學(xué)習(xí)理論
第四課 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論
第七單元 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
**課 格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論
第二課 布魯納的學(xué)習(xí)理論
第三課 奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論
第四課 加涅的學(xué)習(xí)理論
第五課 認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第四篇 學(xué)習(xí)心理
第八單元 幼兒概念、技能、策略學(xué)習(xí)
**課 幼兒概念學(xué)習(xí)及教育
第二課 幼兒技能學(xué)習(xí)
第三課 幼兒學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)
第九單元 問題解決與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
**課 問題解決的過程和影響因素
第二課 幼兒創(chuàng)造性概述
第三課 幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
第十單元 幼兒的情商、品德與心理健康
**課 幼兒情商教育
第二課 幼兒道德教育
第三課 幼兒心理健康教育
第十一單元 領(lǐng)域?qū)W習(xí)
**課 幼兒閱讀及教育
第二課 幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知及教育
第三課 幼兒科學(xué)認(rèn)知及教育
第四課 幼兒繪畫心理及教育
第五課 幼兒音樂心理及教育
第五篇 教學(xué)心理
第十二單元 幼兒教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計與評價
**課 教學(xué)目標(biāo)
第二課 幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
第三課 幼兒教育的評價
第十三單元 幼兒活動室管理、環(huán)境設(shè)計與教育技術(shù)
**課 活動室的群體管理與常規(guī)管理
第二課 環(huán)境心理與幼兒教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)
第三課 技術(shù)與幼兒教學(xué)
第十四單元 幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)與遷移
**課 幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)
第二課 幼兒學(xué)習(xí)遷移
第十五單元 幼兒教師的心理健康與專業(yè)發(fā)展
**課 教師心理健康的現(xiàn)狀和異常行為
第二課 教師心理健康的自我調(diào)適
第三課 教師心理健康的社會支持
第四課 專家型幼兒教師的成長
模擬測試參考答案
參考文獻(xiàn)
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