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給教師的建議 (修訂版 全一冊) 版權信息
- ISBN：9787504118095
- 條形碼：9787504118097 ; 978-7-5041-1809-7
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
給教師的建議 (修訂版 全一冊) 本書特色
教育專家眼中的蘇霍姆林斯基： 蘇霍姆林斯基是我國教育界熟悉的名字，他雖然離開我們已經有48年的時間，但他的思想一直在世界各國流傳，而且至今仍閃發出耀眼的光芒。蘇霍姆林斯基教育思想形成不是偶然的，是與他所生活的時代密切相關，與他的成長密切相關。他熱愛生活、熱愛孩子、熱愛教育。在帕夫雷什中學擔任校長幾十年，從來沒有離開過課堂、離開過學生。他擔任班主任從一年級一直到十年級學生畢業；他帶領學生到田野到社會去體驗勞動體驗生活；他研究三千多名學生，探索兒童成長的規律。在這個過程中，蘇霍姆林斯基逐漸形成了自己系統的教育思想。 ——顧明遠，國家教育咨詢委員會委員，北京師范大學資深教授，北京明遠教育書院名譽院長 教育名師、名校長眼中的蘇霍姆林斯基 至今，在我辦公室的桌上，擺放著2008年我從帕夫雷什中學帶回的蘇霍姆林斯基先生去世三年前的照片——他的眼神溫暖、平靜卻深邃。十年過去了，每一次望見他，都會有新的領悟。應該說，他對兒童的愛是高尚的情感和深邃的理性的高度契合。難忘啊，他為3700多名學生做觀察記錄，他能指名道姓地講出幾百名“zui難教育”的學生曲折成長的過程。所以，讀蘇霍姆林斯基，定要杜絕急功近利，去找回沉甸甸的對兒童真正的愛。 ——竇桂梅，清華大學附屬小學校長 1980年，我剛剛參加工作，即得到了蘇霍姆林斯基的代表作《給教師的建議》，這是我教育生涯中zui幸運的事情。蘇霍姆林斯基以他娓娓道來的故事深深地打動了我，讓我知道了該如何包容學生的錯誤、如何在教育的苗圃里靜待花開，如何堅定而又小心翼翼地遵循兒童的認知規律。隨后，我又找來了他的全部著作，包括《帕夫雷什中學》《怎樣培養真正的人》《要相信孩子》等，由此使我進入了一個教育的世界。 ——李希貴，北京十一學校校長
給教師的建議 (修訂版 全一冊) 內容簡介
蘇聯當代著名教育家瓦•阿•蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書仍有一百條，改稱《給教師的建議》。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，具有很強的可讀性。
給教師的建議 (修訂版 全一冊) 目錄
1 請記住：沒有也不可能有抽象的學生
2 教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時
3 教師的時間和教學各階段的相互依存性
4 把基礎知識保持在學生的記憶里
5 “兩套教學大綱”，發展學生思維
6 談談對“后進生”的工作
7 知識——既是目的，也是手段
8 關于獲取知識
9 怎樣把學生從事實引導到抽象真理
10 **次學習新教材
11 思考新教材是上課的一個階段
12 怎樣使檢查家庭課業成為學生有效的腦力勞動
13 評分應當是有分量的
14 不要把學習之母變成后娘
15 怎樣檢查練習本
16 學科教學中的學生積極活動的內容
17 教給學生觀察
18 怎樣靠閱讀擴充知識
19 閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段
20 不要讓能力和知識關系失調
21 興趣的秘密何在
22 爭取學生熱愛你的學科
23 怎樣把思想同自尊感融為一體
24 談談學生的智力生活
25 想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間
26 要教會兒童利用自由支配的時間
27 讓每一個學生都有*喜歡做的事
28 用勞動的愛好來教育學生
29 怎樣使學生注意力集中
30 談談直觀性問題
31 給準備教一年級的教師的建議
32 怎樣在學齡前期研究兒童的思維
33 給剛參加學校工作的教師的幾點建議
34 怎樣發展兒童的思維和智力
35 怎樣培養記憶力
36 要愛惜和發展青少年的記憶力
37 培養兒童對圖畫的愛好
38 怎樣訓練兒童流利地書寫
39 教給兒童用左、右手都會工作
40 動手和智慧
41 智育的真諦
42 怎樣學習別的教師的經驗
43 怎樣才能使兒童愿意好好學習
44 給復式教學的學校教師的建議
45 教師應當寫哪些計劃
46 關于寫教師日記的建議
47 怎樣培養腦力勞動中的自我紀律
48 要思考，不要死記！
49 要讓學生掌握學習的工具
50 學生負擔過重的奧秘在哪里
51 要使知識“活起來”
52 為什么學生感到越學越難了呢？
53 學習愿望是學生學習活動的重要動因
54 怎樣使小學生愿意學習
55 逐步養成兒童從事緊張的創造性腦力勞動的習慣
56 讓孩子們心里的詩的琴弦響起來
57 帶孩子們做環球“旅行”
58 “思維課”——到自然界去“旅行”
59 識字教學應當跟圖畫緊密結合起來
60 必須教會少年閱讀
61 一年級數學教學中的思維訓練
62 讓學生生活在思考的世界里
63 教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心
64 在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動
65 讓學生進行獨立的腦力勞動——研究性學習法
66 勞動和智力發展
67 通過勞動發展學生的個人才能和愛好
68 一般發展與掌握基本知識
69 教學中的隨意識記和不隨意識記
70 要敢于鼓勵學生“超大綱”
71 教學方法問題
72 少年期學生思維活動的特點
73 青年期學生思維活動的特點
74 學生應當掌握的*重要的技能和技巧
75 教師，要愛護兒童對你的信任
76 怎樣對待學習有困難的兒童
77 怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題
78 一個“差生”的“思維的覺醒”
79 教育和自我教育
80 要保持“水源的清潔”
81 全面發展教育思想的一些問題
82 關心兒童的健康，是教育者的*重要的工作
83 “思考之室”——我們的閱覽室
84 我們的“家長學校”
85 農村學校的特殊使命
86 致未來的教師
87 談談教師的教育素養
88 教師們的教育觀點的一致
89 怎樣聽課和分析課
90 我怎樣寫教育日記
91 我怎樣領導教師集體的創造性勞動
92 我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的一些成績
93 關于和諧的教育的一些想法
94 勞動教育和個性全面發展
95 提倡教師在日常工作中做一些科學研究
96 我怎樣研究和教育學習*差的學生
97 怎樣教育學生熱愛勞動
98 課堂教學與課外閱讀
99 怎樣使學校教育和家庭教育保持一致
100 提高教學質量的幾個問題
資料來源
2 教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時
3 教師的時間和教學各階段的相互依存性
4 把基礎知識保持在學生的記憶里
5 “兩套教學大綱”，發展學生思維
6 談談對“后進生”的工作
7 知識——既是目的，也是手段
8 關于獲取知識
9 怎樣把學生從事實引導到抽象真理
10 **次學習新教材
11 思考新教材是上課的一個階段
12 怎樣使檢查家庭課業成為學生有效的腦力勞動
13 評分應當是有分量的
14 不要把學習之母變成后娘
15 怎樣檢查練習本
16 學科教學中的學生積極活動的內容
17 教給學生觀察
18 怎樣靠閱讀擴充知識
19 閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段
20 不要讓能力和知識關系失調
21 興趣的秘密何在
22 爭取學生熱愛你的學科
23 怎樣把思想同自尊感融為一體
24 談談學生的智力生活
25 想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間
26 要教會兒童利用自由支配的時間
27 讓每一個學生都有*喜歡做的事
28 用勞動的愛好來教育學生
29 怎樣使學生注意力集中
30 談談直觀性問題
31 給準備教一年級的教師的建議
32 怎樣在學齡前期研究兒童的思維
33 給剛參加學校工作的教師的幾點建議
34 怎樣發展兒童的思維和智力
35 怎樣培養記憶力
36 要愛惜和發展青少年的記憶力
37 培養兒童對圖畫的愛好
38 怎樣訓練兒童流利地書寫
39 教給兒童用左、右手都會工作
40 動手和智慧
41 智育的真諦
42 怎樣學習別的教師的經驗
43 怎樣才能使兒童愿意好好學習
44 給復式教學的學校教師的建議
45 教師應當寫哪些計劃
46 關于寫教師日記的建議
47 怎樣培養腦力勞動中的自我紀律
48 要思考，不要死記！
49 要讓學生掌握學習的工具
50 學生負擔過重的奧秘在哪里
51 要使知識“活起來”
52 為什么學生感到越學越難了呢？
53 學習愿望是學生學習活動的重要動因
54 怎樣使小學生愿意學習
55 逐步養成兒童從事緊張的創造性腦力勞動的習慣
56 讓孩子們心里的詩的琴弦響起來
57 帶孩子們做環球“旅行”
58 “思維課”——到自然界去“旅行”
59 識字教學應當跟圖畫緊密結合起來
60 必須教會少年閱讀
61 一年級數學教學中的思維訓練
62 讓學生生活在思考的世界里
63 教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心
64 在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動
65 讓學生進行獨立的腦力勞動——研究性學習法
66 勞動和智力發展
67 通過勞動發展學生的個人才能和愛好
68 一般發展與掌握基本知識
69 教學中的隨意識記和不隨意識記
70 要敢于鼓勵學生“超大綱”
71 教學方法問題
72 少年期學生思維活動的特點
73 青年期學生思維活動的特點
74 學生應當掌握的*重要的技能和技巧
75 教師，要愛護兒童對你的信任
76 怎樣對待學習有困難的兒童
77 怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題
78 一個“差生”的“思維的覺醒”
79 教育和自我教育
80 要保持“水源的清潔”
81 全面發展教育思想的一些問題
82 關心兒童的健康，是教育者的*重要的工作
83 “思考之室”——我們的閱覽室
84 我們的“家長學校”
85 農村學校的特殊使命
86 致未來的教師
87 談談教師的教育素養
88 教師們的教育觀點的一致
89 怎樣聽課和分析課
90 我怎樣寫教育日記
91 我怎樣領導教師集體的創造性勞動
92 我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的一些成績
93 關于和諧的教育的一些想法
94 勞動教育和個性全面發展
95 提倡教師在日常工作中做一些科學研究
96 我怎樣研究和教育學習*差的學生
97 怎樣教育學生熱愛勞動
98 課堂教學與課外閱讀
99 怎樣使學校教育和家庭教育保持一致
100 提高教學質量的幾個問題
資料來源
展開全部
給教師的建議 (修訂版 全一冊) 作者簡介
蘇霍姆林斯基（1918—1970）是蘇聯杰出的教育理論家和教育實踐家，蘇聯教育科學院通訊院士。他熱愛教育事業，腳踏實地地在帕夫雷什學校任老師、校長二十多年，在平凡而偉大的教育崗位上，真真切切地奉獻了自己的全部心血，孜孜不倦地寫出蜚聲海內外的教育專著41部。蘇霍姆林斯基已成為在我國教育領域內享有極高聲望的外國知名教育家之一。 本書譯者：華東師范大學蘇聯教育研究專家杜殿坤教授。譯者深厚的教育專業功底，高水準的編譯水平，保證了該書的高品質。
商品評論(12條)
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