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高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)體制研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787201100104
- 條形碼：9787201100104 ; 978-7-201-10010-4
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)體制研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《黨校研究成果系列：高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)體制研究》以我國(guó)高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的歷史變遷為研究對(duì)象，探討了高等教育領(lǐng)域的政策導(dǎo)向變化以及由此產(chǎn)生的對(duì)高校內(nèi)部黨政關(guān)系的影響，并對(duì)各時(shí)期政治和社會(huì)背景作了考察和分析。作者通過(guò)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政初期高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的四次轉(zhuǎn)型、特殊時(shí)期高校受到的沖擊、破壞和恢復(fù)調(diào)整、改革開(kāi)放后高校領(lǐng)導(dǎo)體制的探索和試點(diǎn)等，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)體制的演變、黨政關(guān)系的協(xié)調(diào)和磨合等作了全面深入的研究，*終落腳于當(dāng)前黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的確立和完善，并通過(guò)實(shí)證研究揭示當(dāng)前高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的運(yùn)行及黨政關(guān)系處理中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，也提出一些關(guān)于在黨建科學(xué)化視野中改革和完善高校黨政領(lǐng)導(dǎo)體制的對(duì)策性思考。
高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)體制研究 目錄
導(dǎo)論 從黨建科學(xué)化以及當(dāng)今高等教育的發(fā)展解讀高校領(lǐng)導(dǎo)體制
**章 領(lǐng)導(dǎo)體制的相關(guān)概念
**節(jié) 黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和高校領(lǐng)導(dǎo)體制
一、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)體制
二、領(lǐng)導(dǎo)體制和管理體制
三、高校外部領(lǐng)導(dǎo)體制和內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)體制中的民主集中制原則和集體領(lǐng)導(dǎo)制度
一、民主集中制是黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家政權(quán)建設(shè)的基本原則
二、集體領(lǐng)導(dǎo)制度是中國(guó)共產(chǎn)黨的基本領(lǐng)導(dǎo)制度
第三節(jié) 委員會(huì)制和首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
一、黨的委員會(huì)制是集體領(lǐng)導(dǎo)的主要實(shí)現(xiàn)形式
二、首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及其運(yùn)行困境
第二章 中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政前對(duì)部分高校的領(lǐng)導(dǎo)和影響
**節(jié) 新中國(guó)成立前中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)高校的摸索
一、中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的高等學(xué)校的組織構(gòu)成和領(lǐng)導(dǎo)模式
二、中國(guó)共產(chǎn)黨在國(guó)統(tǒng)區(qū)高校中的發(fā)展和影響
三、中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)高等學(xué)校的特點(diǎn)
第二節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨教育史上的特殊篇章
一、教育之于政治的意義
二、中國(guó)共產(chǎn)黨尤其重視高等教育的原因分析
三、高等教育的“延安模式”
第三章 執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)體制的轉(zhuǎn)型在高校中的體現(xiàn)（1949-1966）
**節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政前后對(duì)高校的接管和領(lǐng)導(dǎo)（校務(wù)委員會(huì)制）
一、執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)體制和各項(xiàng)社會(huì)制度的確立
二、中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)文化教育事業(yè)和原有高校的方針和政策
三、校務(wù)委員會(huì)在當(dāng)時(shí)高校中的運(yùn)行方式和作用
第二節(jié) “以蘇聯(lián)為師”方針指引下的高校領(lǐng)導(dǎo)體制（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）
一、“以蘇聯(lián)為師”下的院校調(diào)整及高校發(fā)展
二、向“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的轉(zhuǎn)型及校內(nèi)黨政關(guān)系的協(xié)調(diào)
三、加強(qiáng)黨在高校中的組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)
第三節(jié) 黨委地位在高校中得到顯著加強(qiáng)（黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)制）
一、黨的八大對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)體制的改革
二、黨委地位在高校領(lǐng)導(dǎo)體制中開(kāi)始凸顯
三、黨領(lǐng)導(dǎo)一切在高校中的體現(xiàn)
第四節(jié) 高校內(nèi)黨政關(guān)系相對(duì)和諧發(fā)展（黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制）
一、《高校六十條》對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)體制的整合
二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作
第四章 “文革”對(duì)高校的沖擊和破壞（1966-1976）
**節(jié) 高校成為“文革”的首發(fā)區(qū)和重災(zāi)區(qū)
第二節(jié) 高校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制的病變
一、非常態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)模式
二、對(duì)辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)模式所進(jìn)行的“教育革命”評(píng)價(jià)
第五章 黨政分開(kāi)在高校內(nèi)的探索和試點(diǎn)（1976-1989）
**節(jié) 恢復(fù)時(shí)期的高校領(lǐng)導(dǎo)體制（黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制）
一、高校領(lǐng)導(dǎo)體制在調(diào)整中發(fā)展
二、校務(wù)委員會(huì)職能發(fā)生重大變化
第二節(jié) 高校對(duì)黨政分開(kāi)的試點(diǎn)（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）
一、黨政分開(kāi)的理論探索和實(shí)踐改革
二、高校試行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”
……
第六章 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的確立和發(fā)展（1989年至今）
結(jié)論和思考
附錄
參考文獻(xiàn)
**章 領(lǐng)導(dǎo)體制的相關(guān)概念
**節(jié) 黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和高校領(lǐng)導(dǎo)體制
一、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)體制
二、領(lǐng)導(dǎo)體制和管理體制
三、高校外部領(lǐng)導(dǎo)體制和內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)體制中的民主集中制原則和集體領(lǐng)導(dǎo)制度
一、民主集中制是黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家政權(quán)建設(shè)的基本原則
二、集體領(lǐng)導(dǎo)制度是中國(guó)共產(chǎn)黨的基本領(lǐng)導(dǎo)制度
第三節(jié) 委員會(huì)制和首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
一、黨的委員會(huì)制是集體領(lǐng)導(dǎo)的主要實(shí)現(xiàn)形式
二、首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及其運(yùn)行困境
第二章 中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政前對(duì)部分高校的領(lǐng)導(dǎo)和影響
**節(jié) 新中國(guó)成立前中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)高校的摸索
一、中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的高等學(xué)校的組織構(gòu)成和領(lǐng)導(dǎo)模式
二、中國(guó)共產(chǎn)黨在國(guó)統(tǒng)區(qū)高校中的發(fā)展和影響
三、中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)高等學(xué)校的特點(diǎn)
第二節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨教育史上的特殊篇章
一、教育之于政治的意義
二、中國(guó)共產(chǎn)黨尤其重視高等教育的原因分析
三、高等教育的“延安模式”
第三章 執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)體制的轉(zhuǎn)型在高校中的體現(xiàn)（1949-1966）
**節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政前后對(duì)高校的接管和領(lǐng)導(dǎo)（校務(wù)委員會(huì)制）
一、執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)體制和各項(xiàng)社會(huì)制度的確立
二、中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)文化教育事業(yè)和原有高校的方針和政策
三、校務(wù)委員會(huì)在當(dāng)時(shí)高校中的運(yùn)行方式和作用
第二節(jié) “以蘇聯(lián)為師”方針指引下的高校領(lǐng)導(dǎo)體制（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）
一、“以蘇聯(lián)為師”下的院校調(diào)整及高校發(fā)展
二、向“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的轉(zhuǎn)型及校內(nèi)黨政關(guān)系的協(xié)調(diào)
三、加強(qiáng)黨在高校中的組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)
第三節(jié) 黨委地位在高校中得到顯著加強(qiáng)（黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)制）
一、黨的八大對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)體制的改革
二、黨委地位在高校領(lǐng)導(dǎo)體制中開(kāi)始凸顯
三、黨領(lǐng)導(dǎo)一切在高校中的體現(xiàn)
第四節(jié) 高校內(nèi)黨政關(guān)系相對(duì)和諧發(fā)展（黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制）
一、《高校六十條》對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)體制的整合
二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作
第四章 “文革”對(duì)高校的沖擊和破壞（1966-1976）
**節(jié) 高校成為“文革”的首發(fā)區(qū)和重災(zāi)區(qū)
第二節(jié) 高校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制的病變
一、非常態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)模式
二、對(duì)辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)模式所進(jìn)行的“教育革命”評(píng)價(jià)
第五章 黨政分開(kāi)在高校內(nèi)的探索和試點(diǎn)（1976-1989）
**節(jié) 恢復(fù)時(shí)期的高校領(lǐng)導(dǎo)體制（黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制）
一、高校領(lǐng)導(dǎo)體制在調(diào)整中發(fā)展
二、校務(wù)委員會(huì)職能發(fā)生重大變化
第二節(jié) 高校對(duì)黨政分開(kāi)的試點(diǎn)（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）
一、黨政分開(kāi)的理論探索和實(shí)踐改革
二、高校試行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”
……
第六章 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的確立和發(fā)展（1989年至今）
結(jié)論和思考
附錄
參考文獻(xiàn)
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高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)體制研究 節(jié)選
《黨校研究成果系列：高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)體制研究》： 一、“以蘇聯(lián)為師”下的院校調(diào)整及高校發(fā)展 新中國(guó)成立前夕，毛澤東在《論人民民主專政》一文中指出：“蘇聯(lián)共產(chǎn)黨就是我們的*好的先生，我們必須向他們學(xué)習(xí)。”當(dāng)中國(guó)革命在全國(guó)范圍取得勝利后，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的巨大任務(wù)是恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，加快國(guó)家建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家的社會(huì)主義工業(yè)化。因此提出向具有幾十年社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在當(dāng)時(shí)的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下是一種必要的選擇。學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育模式和經(jīng)驗(yàn)就是在全國(guó)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的大背景下進(jìn)行的。在20世紀(jì)50年代，一系列學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)在全國(guó)高教系統(tǒng)展開(kāi)，當(dāng)時(shí)的教育部部長(zhǎng)馬敘倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革，是中國(guó)高等教育的一次革命。”教育的“全盤蘇化”包括對(duì)后來(lái)中國(guó)高教事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的院系調(diào)整和課程設(shè)置改革。 對(duì)于20世紀(jì)50年代全國(guó)高校院系調(diào)整這一歷史事件，學(xué)者們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行回顧和反思。在這里筆者作一個(gè)簡(jiǎn)單的回望：新政權(quán)看到中國(guó)作為一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，而已有的高校院系龐雜重復(fù)，培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)模糊，系科門類畸輕畸重，高等教育的教育內(nèi)容也不符合社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)的要求，因此提出了要向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)高教模式。對(duì)高校進(jìn)行院系調(diào)整，*早是在1950年6月初召開(kāi)的**次全國(guó)高等教育會(huì)議上提出來(lái)的。當(dāng)時(shí)由于條件所限，沒(méi)有形成具體的調(diào)整方案。1951年5月，教育部在當(dāng)年工作方針任務(wù)的報(bào)告中提出了高等學(xué)校院系調(diào)整的初步設(shè)想，根據(jù)這個(gè)設(shè)想，當(dāng)年進(jìn)行了局部調(diào)整，1952年在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行高校院系調(diào)整，1953年進(jìn)行繼續(xù)調(diào)整。調(diào)整的方針是：“以培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和學(xué)校師資為重點(diǎn)，發(fā)展專門學(xué)院，整頓和加強(qiáng)綜合大學(xué)。”調(diào)整的原則是：根據(jù)國(guó)家建設(shè)規(guī)劃，將公私立高等學(xué)校通盤規(guī)劃，合理布置學(xué)校網(wǎng)；同類系科歸并或組建成專門學(xué)院：集中人力財(cái)力，擴(kuò)大工科、師范和綜合大學(xué)理科的規(guī)模，加快發(fā)展速度。調(diào)整的步驟是：由工業(yè)院系的調(diào)整進(jìn)而到對(duì)其他院系的調(diào)整：從學(xué)院的調(diào)整進(jìn)而到對(duì)科系的調(diào)整；從重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)院校的調(diào)整進(jìn)而到對(duì)高等學(xué)校的全面調(diào)整。這次改革雖然指導(dǎo)思想上在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)的必要性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)要注意結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，但是在實(shí)際工作中卻完全是照搬蘇聯(lián)。經(jīng)過(guò)四年的改革實(shí)踐，1956年5月教育部制定了《中華人民共和國(guó)高等學(xué)校章程草案》，將改革的經(jīng)驗(yàn)以法令形式規(guī)定下來(lái)，該章程草案的制定標(biāo)志著以蘇聯(lián)模式為藍(lán)本的新的高等教育制度的基本確立。 ……
高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)體制研究 作者簡(jiǎn)介
張曉清，女，1979年12月生，浙江余姚人，2005年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系，獲法學(xué)碩士學(xué)位，2012年獲法學(xué)（中共黨史）博士學(xué)位。現(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院黨委副書記。曾在《上海黨史與黨建》《理論界》等期刊發(fā)表論文，參與編寫上海市共青團(tuán)委員會(huì)《上海青年發(fā)展報(bào)告》系列叢書。主要從事大學(xué)生思想政治教育研究、高校內(nèi)部管理體制研究等。
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