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包郵 高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究
作者：張?zhí)K
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
193
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787506833424
- 條形碼：9787506833424 ; 978-7-5068-3342-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究 本書(shū)特色
本書(shū)從世界歷史的經(jīng)驗(yàn)和邏輯、世界橫截面數(shù)據(jù)、中國(guó)宏觀數(shù)據(jù)以及**手微觀數(shù)據(jù)來(lái)研究高等教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何相協(xié)調(diào)。《高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究》回答如下三個(gè)問(wèn)題：**，自從有大學(xué)以來(lái)(上溯到公元前16世紀(jì)中國(guó)殷商時(shí)代的“右學(xué)”)，特別是18世紀(jì)工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)分工的演變進(jìn)程中，高等教育是如何逐步融人社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的。第二，從世界182個(gè)國(guó)家的自然資源、高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)狀況來(lái)看，其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是什么。第三，從中國(guó)的宏觀數(shù)據(jù)來(lái)看，教育財(cái)政投入、人力資本增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)更高的均衡水平；從微觀調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，如何實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。
高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《教育理論與實(shí)踐研究叢書(shū)：高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究》從世界歷史的經(jīng)驗(yàn)和邏輯、世界橫截面數(shù)據(jù)、中國(guó)宏觀數(shù)據(jù)以及**手微觀數(shù)據(jù)來(lái)研究高等教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何相協(xié)調(diào)。《高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究》回答如下三個(gè)問(wèn)題：**，自從有大學(xué)以來(lái)（上溯到公元前16世紀(jì)中國(guó)殷商時(shí)代的“右學(xué)”），特別是18世紀(jì)工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)分工的演變進(jìn)程中，高等教育是如何逐步融人社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的。第二，從世界182個(gè)國(guó)家的自然資源、高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)狀況來(lái)看，其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是什么。第三，從中國(guó)的宏觀數(shù)據(jù)來(lái)看，教育財(cái)政投入、人力資本增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)更高的均衡水平；從微觀調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，如何實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。
高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究 目錄
**章 大學(xué)起源以來(lái)高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 **節(jié) 18世紀(jì)工業(yè)革命以前農(nóng)業(yè)內(nèi)分工條件下：專注于古典宗教 神學(xué)知識(shí)傳播的大學(xué) 第二節(jié) 18世紀(jì)農(nóng)業(yè)內(nèi)分工向農(nóng)業(yè)一工業(yè)分工過(guò)渡時(shí)期：專注于古典 宗教神學(xué)以及啟蒙運(yùn)動(dòng)思想的大學(xué) 第三節(jié) 19世紀(jì)農(nóng)業(yè)一工業(yè)分工時(shí)期：服務(wù)于農(nóng)業(yè)與工業(yè)工程的 近代大學(xué) 第四節(jié) 20世紀(jì)工業(yè)內(nèi)分工時(shí)期：服務(wù)于技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)明的大學(xué) 第五節(jié) 21世紀(jì)全球分工進(jìn)一步深化：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的高等教育 第二章 高等教育體系對(duì)國(guó)家資源稟賦優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和促進(jìn)機(jī)制分析 ——對(duì)人均收入第10l～182名國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育關(guān)系的考察 **節(jié) 自然資源貧乏國(guó)家的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第二節(jié) 自然資源豐富國(guó)家的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第三節(jié) 教育不足以及過(guò)度教育導(dǎo)致的貧窮 第四節(jié) 教育體系與國(guó)家資源稟賦不匹配導(dǎo)致貧窮的國(guó)家 第五節(jié) 教育與國(guó)家資源稟賦相契合的發(fā)展中國(guó)家第三章 高等教育體系對(duì)國(guó)家資源稟賦優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和促進(jìn)機(jī)制分析 ——對(duì)人均收入第51—100名國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育關(guān)系的考察 **節(jié) 國(guó)土面積小于10萬(wàn)平方公里的國(guó)家的自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與 高等教育的關(guān)系 第二節(jié) 國(guó)土面積大于10萬(wàn)平方公里的國(guó)家的自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與 高等教育的關(guān)系第四章 高等教育體系對(duì)國(guó)家資源稟賦優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和促進(jìn)機(jī)制分析 ——對(duì)人均收入第1～50名國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育關(guān)系的考察 **節(jié) 國(guó)土面積小于10萬(wàn)平方公里的國(guó)家的自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與 高等教育的關(guān)系 第二節(jié) 國(guó)土面積大于lo萬(wàn)平方公里的國(guó)家的自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與 高等教育的關(guān)系第五章 (高等)教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)的理論模型 (宏觀分析) ——基于中國(guó)教育財(cái)政投入、人力資本與中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)證分析 **節(jié) 文獻(xiàn)回顧 第二節(jié) 實(shí)證分析 第三節(jié) 結(jié)論與政策建議第六章 高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的理論模型(微觀分析) ——基于中國(guó)大學(xué)教育與國(guó)家人力資本積累的問(wèn)卷調(diào)查研究 **節(jié) 方法與數(shù)據(jù) 第二節(jié) 計(jì)量分析 第三節(jié) 結(jié)論與政策建議第七章 大學(xué)生學(xué)習(xí)行為與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)聯(lián)關(guān)系 **節(jié) 方法與數(shù)據(jù) 第二節(jié) 計(jì)量分析 第三節(jié) 結(jié)論與政策建議第八章 大學(xué)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求匹配關(guān)系 **節(jié) 變量與數(shù)據(jù) 第二節(jié) 計(jì)算分析 第三節(jié) 結(jié)論與政策建議第九章 大學(xué)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè) **節(jié) 文獻(xiàn)回顧 第二節(jié) 模型和變量定義 第三節(jié) 數(shù)據(jù)及其描述統(tǒng)計(jì) 第四節(jié) 計(jì)量結(jié)果 第五節(jié) 結(jié)論與政策建議第十章 農(nóng)民、農(nóng)民子女與高等教育 **節(jié) 模型以及數(shù)據(jù) 第二節(jié) 計(jì)量結(jié)果 第三節(jié) 結(jié)論與政策含義第十一章 高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何相協(xié)調(diào)：結(jié)論 **節(jié) 世界歷史的邏輯 第二節(jié) 世界橫截面數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 第三節(jié) 中國(guó)的宏觀數(shù)據(jù)以及**手微觀數(shù)據(jù)的啟示主要參考文獻(xiàn)后記
展開(kāi)全部
高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究 作者簡(jiǎn)介
張?zhí)K，男，1975年7月出生，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，副院長(zhǎng)。于中國(guó)人民大學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位；北京大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)博士后流動(dòng)站出站，師從中國(guó)科學(xué)院院士。論文發(fā)表在《教育研究》《金融研究》《讀書(shū)》等雜志。獲得霍英東教育基金會(huì)青年教師獎(jiǎng)；獲得北京市師德先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金和北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員。出訪美國(guó)、日本、羅馬尼亞、韓國(guó)學(xué)術(shù)交流。
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