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健文化的探索與實踐 版權信息
- ISBN：9787562260097
- 條形碼：9787562260097 ; 978-7-5622-6009-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
健文化的探索與實踐 本書特色
隨著城鎮化進程的推進，構建農村學校新的教學文化，形成新的關于教學的思維、價值、行為方面的基本認同，發揮文化育人的作用已經成為城鎮化進程中農村學校建設的重中之重。《健文化的探索與實踐 城鎮化進程中農村學校文化建設的個案研究》以江蘇省張家港市合興初級中學為例，詳細介紹了該校在城鎮化進程中學校文化建設的基本情況。
該校位于張家港市錦豐鎮，地處建設中的沙洲新城核心位置，是一所典型的城鎮化進程中的農村初中。該校在原有的文化傳承和學校特色的基礎上，構建了嶄新的學校文化體系——健文化。《健文化的探索與實踐 城鎮化進程中農村學校文化建設的個案研究》介紹了該校健文化理論的建構、健文化校園的打造布置、課堂教學的“四、四、七”模式的構建、校本課程的有序推進實施，還談到了該校德育建設的“1+2”管理模式、學校層面的“六維”管理、教師的“五氣”培養、學生的全面發展，詳細展現了該校健文化建設的探索與實踐過程，內容富有特色，揭示了城鎮化進程中農村學校新教學文化建設的一些重要規律，有重要的借鑒意義。
健文化的探索與實踐 內容簡介
隨著城鎮化進程的推進，構建農村學校新的教學文化，形成新的關于教學的思維、價值、行為方面的基本認同，發揮文化育人的作用已經成為城鎮化進程中農村學校建設的重中之重。本書以江蘇省張家港市合興初級中學為例，詳細介紹了該校在城鎮化進程中學校文化建設的基本情況。該校位于張家港市錦豐鎮，地處建設中的沙洲新城核心位置，是一所典型的城鎮化進程中的農村初中。該校在原有的文化傳承和學校特色的基礎上，構建了嶄新的學校文化體系——健文化。本書介紹了該校健文化理論的建構、健文化校園的打造布置、課堂教學的“四、四、七”模式的構建、校本課程的有序推進實施，還談到了該校德育建設的“1+2”管理模式、學校層面的“六維”管理、教師的“五氣”培養、學生的全面發展，詳細展現了該校健文化建設的探索與實踐過程，內容富有特色，揭示了城鎮化進程中農村學校新教學文化建設的一些重要規律，有重要的借鑒意義。
健文化的探索與實踐 目錄
**章 健文化的提出與構想
**節 城鎮化進程中農村學校文化建設的重要性
一、城鎮化與農村學校文化
二、農村學校文化建設的重要性
第二節 健文化的提出與來源
一、健文化的提出
二、健文化的來源
第三節 健文化的品質解讀
一、健文化的內涵解析
二、健文化的建設宗旨
三、健文化建設的著眼點
第四節 健文化的建設范疇
一、課堂教學
二、德育建設**章 健文化的提出與構想
**節 城鎮化進程中農村學校文化建設的重要性
一、城鎮化與農村學校文化
二、農村學校文化建設的重要性
第二節 健文化的提出與來源
一、健文化的提出
二、健文化的來源
第三節 健文化的品質解讀
一、健文化的內涵解析
二、健文化的建設宗旨
三、健文化建設的著眼點
第四節 健文化的建設范疇
一、課堂教學
二、德育建設
三、校本課程
四、學生成長
五、教師成長
六、學校管理
第二章 課堂教學
**節 健文化背景下的課堂教學思想
一、健文化課堂教學的探索歷程
二、健文化課堂教學思想的形成
三、健文化課堂教學思想的特點
第二節 健文化課堂教學模式的打造
一、健文化課堂教學模式的內容結構
二、健文化課堂教學模式的實際操作
三、健文化課堂教學模式的特點
四、健文化課堂教學模式的借鑒意義
第三節 健文化課堂教學評價與反思
一、健文化下課堂教學評價
二、健文化下課堂教學評價的實際操作
三、健文化課堂教學評價的反思
第三章 校本課程開發
**節 健文化校本課程開發的思路
一、健文化校本課程開發的背景
二、健文化校本課程開發的基本理念
三、健文化校本課程開發的目標與原則
第二節 健文化校本課程開發的探索
一、我校健文化校本課程的開發方案
二、健文化校本課程的具體開發階段
三、健文化校本課程的評價
第三節 健文化校本課程開發的成績
一、豐富多彩的健文化特色課程
二、服務合興地方文化特色
三、突破學校發展的瓶頸
四、教師與學生共同成長
五、關于健文化校本課程開發的思考
第四章 德育建設
**節 健文化指導下的德育體系
一、健文化指導下的德育目標
二、健文化指導下的德育任務
三、健文化指導下的德育內容
四、健文化指導下的德育師資隊伍
第二節 健文化指導下的德育模式的構建
一、“3全”德育管理模式
二、“4育”學生自我管理德育模式
……
第五章 學校管理
第六章 教師的成長
第七章 學生的成長
后記信息
**節 城鎮化進程中農村學校文化建設的重要性
一、城鎮化與農村學校文化
二、農村學校文化建設的重要性
第二節 健文化的提出與來源
一、健文化的提出
二、健文化的來源
第三節 健文化的品質解讀
一、健文化的內涵解析
二、健文化的建設宗旨
三、健文化建設的著眼點
第四節 健文化的建設范疇
一、課堂教學
二、德育建設**章 健文化的提出與構想
**節 城鎮化進程中農村學校文化建設的重要性
一、城鎮化與農村學校文化
二、農村學校文化建設的重要性
第二節 健文化的提出與來源
一、健文化的提出
二、健文化的來源
第三節 健文化的品質解讀
一、健文化的內涵解析
二、健文化的建設宗旨
三、健文化建設的著眼點
第四節 健文化的建設范疇
一、課堂教學
二、德育建設
三、校本課程
四、學生成長
五、教師成長
六、學校管理
第二章 課堂教學
**節 健文化背景下的課堂教學思想
一、健文化課堂教學的探索歷程
二、健文化課堂教學思想的形成
三、健文化課堂教學思想的特點
第二節 健文化課堂教學模式的打造
一、健文化課堂教學模式的內容結構
二、健文化課堂教學模式的實際操作
三、健文化課堂教學模式的特點
四、健文化課堂教學模式的借鑒意義
第三節 健文化課堂教學評價與反思
一、健文化下課堂教學評價
二、健文化下課堂教學評價的實際操作
三、健文化課堂教學評價的反思
第三章 校本課程開發
**節 健文化校本課程開發的思路
一、健文化校本課程開發的背景
二、健文化校本課程開發的基本理念
三、健文化校本課程開發的目標與原則
第二節 健文化校本課程開發的探索
一、我校健文化校本課程的開發方案
二、健文化校本課程的具體開發階段
三、健文化校本課程的評價
第三節 健文化校本課程開發的成績
一、豐富多彩的健文化特色課程
二、服務合興地方文化特色
三、突破學校發展的瓶頸
四、教師與學生共同成長
五、關于健文化校本課程開發的思考
第四章 德育建設
**節 健文化指導下的德育體系
一、健文化指導下的德育目標
二、健文化指導下的德育任務
三、健文化指導下的德育內容
四、健文化指導下的德育師資隊伍
第二節 健文化指導下的德育模式的構建
一、“3全”德育管理模式
二、“4育”學生自我管理德育模式
……
第五章 學校管理
第六章 教師的成長
第七章 學生的成長
后記信息
展開全部
健文化的探索與實踐 作者簡介
李峰，男，1971年生，江蘇省南京師范大學附屬張家港市合興初級中學校長。南京師范大學自主招收創新拔尖人才面試專家，南京師范大學教科院教育管理專業建設委員會專家、碩士研究生實踐指導教師，蘇州市教育學會中學思想政治教育專業委員會常務理事，蘇州市初中政治各年級中心組成員，張家港市學術指導服務團專家組成員，張家港市教育局掛牌督學。主持、參與教育部和省市課題“和諧校園文化建設的研究”、“城鎮化進程中農村學校教學文化建構的實踐研究”等多項研究，主編、參編教學用書、校本教材《綜合實踐活動資源包》、《無線電愛好者》、《中考政治800題》、《初中學習能力自測叢書·思想品德》等十余本，專著《對話教學》已由江蘇鳳凰出版社出版發行。在《思想政治課教學》、《中學政治教學參考》、《江蘇教育》、《江蘇教育研究》等刊物發表文章三十多篇。
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