中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
本類(lèi)五星書(shū)更多>
-
>
論中國(guó)
-
>
中共中央在西柏坡
-
>
同盟的真相:美國(guó)如何秘密統(tǒng)治日本
-
>
中國(guó)歷代政治得失
-
>
中國(guó)共產(chǎn)黨的一百年
-
>
習(xí)近平談治國(guó)理政 第四卷
-
>
在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話
中圖價(jià):¥28.3
加入購(gòu)物車(chē)
思想政治教育若干重大問(wèn)題研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516156711
- 條形碼：9787516156711 ; 978-7-5161-5671-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
思想政治教育若干重大問(wèn)題研究 本書(shū)特色
思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。從新民主主義革命到新中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)再到新時(shí)期改革開(kāi)放，思想政治教育都發(fā)揮了“生命線”的作用。而這種作用有效發(fā)揮的關(guān)鍵，在于緊緊圍繞黨在不同時(shí)期的中心任務(wù)而展開(kāi)。本書(shū)對(duì)當(dāng)前思想政治教育領(lǐng)域的幾個(gè)重大理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了較深入的研究，對(duì)一些問(wèn)題的研究有所突破，對(duì)一些已有的觀點(diǎn)所深化，澄清了一些模糊認(rèn)識(shí)，拓寬了研究視野。
思想政治教育若干重大問(wèn)題研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。從新民主主義革命到新中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)再到新時(shí)期改革開(kāi)放，思想政治教育都發(fā)揮了“生命線”的作用。而這種作用有效發(fā)揮的關(guān)鍵，在于緊緊圍繞黨在不同時(shí)期的中心任務(wù)而展開(kāi)。本書(shū)對(duì)當(dāng)前思想政治教育領(lǐng)域的幾個(gè)重大理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了較深入的研究，對(duì)一些問(wèn)題的研究有所突破，對(duì)一些已有的觀點(diǎn)所深化，澄清了一些模糊認(rèn)識(shí)，拓寬了研究視野。
思想政治教育若干重大問(wèn)題研究 目錄
導(dǎo)論深化思想政治教育重大問(wèn)題研究
**章定位思想政治教育重大問(wèn)題的意義與原則
**節(jié)定位思想政治教育重大問(wèn)題的意義
一 解疑釋惑、回應(yīng)關(guān)切：深刻認(rèn)識(shí)“三選擇”的必然性
二 找準(zhǔn)目標(biāo)、有的放矢：抓住思想政治教育的主要矛盾
三 把握關(guān)鍵、破解難題：提高思想政治教育的有效性
第二節(jié)定位思想政治教育重大問(wèn)題的原則和依據(jù)
一 反映統(tǒng)治階級(jí)的意志，體現(xiàn)思想政治教育本質(zhì)
二 帶有普遍性與全局性，關(guān)乎黨和國(guó)家的命運(yùn)
三 處于舉足輕重的地位，關(guān)系著其他問(wèn)題的解決
第三節(jié)黨的思想政治教育重大問(wèn)題的演變
一 新民主主義革命時(shí)期：宣傳革命思想，團(tuán)結(jié)革命力量
二 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：開(kāi)展社會(huì)主義思想教育，鞏固和建設(shè)社會(huì)主義
三 改革開(kāi)放新時(shí)期：恢復(fù)黨的思想路線，探索中國(guó)特色社會(huì)主義道路
四 新時(shí)期的新階段：凝聚共識(shí)，鼓舞斗志，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供精神力量
第二章思想政治教育的人學(xué)取向研究批判
**節(jié)思想政治教育人學(xué)取向研究的興起及其意義
一 思想政治教育人學(xué)取向研究的必然性
二 思想政治教育入學(xué)取向研究的積極意義
三 思想政治教育人學(xué)取向研究存在的主要問(wèn)題
第二節(jié)思想政治教育人學(xué)取向研究存在的方法論問(wèn)題
一 割裂個(gè)人和集體，有為個(gè)人主義辯護(hù)之嫌
二 割裂個(gè)體和社會(huì)，實(shí)際上是抽象孤立地研究人
三 放棄了階級(jí)分析法
第三節(jié) 思想政治教育人學(xué)取向研究存在的具體問(wèn)題
一 **成派——過(guò)于抬高入學(xué)的地位
二對(duì)“現(xiàn)實(shí)的人”理解的偏頗
三 對(duì)“傳統(tǒng)思想政治教育”認(rèn)識(shí)的偏頗
四 陷入抽象、空洞的人道主義等唯心主義歷史觀
第四節(jié) 應(yīng)慎重提倡思想政治教育的人學(xué)范式轉(zhuǎn)換
一 人學(xué)范式轉(zhuǎn)換的提出及其研究現(xiàn)狀
二 人學(xué)范式轉(zhuǎn)換研究的內(nèi)在矛盾
三 社會(huì)哲學(xué)范式?jīng)]有過(guò)時(shí)，不應(yīng)被顛覆
四 人學(xué)范式轉(zhuǎn)換是思想政治教育學(xué)的一場(chǎng)“革命”
第三章建設(shè)中華民族共有精神家園問(wèn)題研究
**節(jié)關(guān)于中華民族共有精神家園的內(nèi)涵
一 “精神家園”概念釋義
二 “中華民族共有精神家園”內(nèi)涵解讀
第二節(jié)建設(shè)中華民族共有精神家園的重大意義
一 增強(qiáng)民族凝聚力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興
二 走出困惑與迷茫，形成健康的精神生活方式
三 增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，維護(hù)國(guó)家文化安全
第三節(jié)建設(shè)中華民族共有精神家園的主要內(nèi)容
一 增進(jìn)中華民族的民族認(rèn)同感
二 鞏固中華民族共同的文化根基
三 明確中華民族共同的價(jià)值目標(biāo)
第四節(jié)建設(shè)中華民族共有精神家園的著力點(diǎn)
一 倡導(dǎo)紅色文化，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園
二 弘揚(yáng)大學(xué)文化，培育知識(shí)分子的精神家園
三 引導(dǎo)節(jié)日文化，鞏固中華共同體的精神家園
……
第四章思想政治教育：化解社會(huì)矛盾的“軟實(shí)力”
第五章后金融危機(jī)時(shí)代思想領(lǐng)域的新變化
第六章蘇聯(lián)解體中思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)啟示
參考文獻(xiàn)
后記
**章定位思想政治教育重大問(wèn)題的意義與原則
**節(jié)定位思想政治教育重大問(wèn)題的意義
一 解疑釋惑、回應(yīng)關(guān)切：深刻認(rèn)識(shí)“三選擇”的必然性
二 找準(zhǔn)目標(biāo)、有的放矢：抓住思想政治教育的主要矛盾
三 把握關(guān)鍵、破解難題：提高思想政治教育的有效性
第二節(jié)定位思想政治教育重大問(wèn)題的原則和依據(jù)
一 反映統(tǒng)治階級(jí)的意志，體現(xiàn)思想政治教育本質(zhì)
二 帶有普遍性與全局性，關(guān)乎黨和國(guó)家的命運(yùn)
三 處于舉足輕重的地位，關(guān)系著其他問(wèn)題的解決
第三節(jié)黨的思想政治教育重大問(wèn)題的演變
一 新民主主義革命時(shí)期：宣傳革命思想，團(tuán)結(jié)革命力量
二 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：開(kāi)展社會(huì)主義思想教育，鞏固和建設(shè)社會(huì)主義
三 改革開(kāi)放新時(shí)期：恢復(fù)黨的思想路線，探索中國(guó)特色社會(huì)主義道路
四 新時(shí)期的新階段：凝聚共識(shí)，鼓舞斗志，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供精神力量
第二章思想政治教育的人學(xué)取向研究批判
**節(jié)思想政治教育人學(xué)取向研究的興起及其意義
一 思想政治教育人學(xué)取向研究的必然性
二 思想政治教育入學(xué)取向研究的積極意義
三 思想政治教育人學(xué)取向研究存在的主要問(wèn)題
第二節(jié)思想政治教育人學(xué)取向研究存在的方法論問(wèn)題
一 割裂個(gè)人和集體，有為個(gè)人主義辯護(hù)之嫌
二 割裂個(gè)體和社會(huì)，實(shí)際上是抽象孤立地研究人
三 放棄了階級(jí)分析法
第三節(jié) 思想政治教育人學(xué)取向研究存在的具體問(wèn)題
一 **成派——過(guò)于抬高入學(xué)的地位
二對(duì)“現(xiàn)實(shí)的人”理解的偏頗
三 對(duì)“傳統(tǒng)思想政治教育”認(rèn)識(shí)的偏頗
四 陷入抽象、空洞的人道主義等唯心主義歷史觀
第四節(jié) 應(yīng)慎重提倡思想政治教育的人學(xué)范式轉(zhuǎn)換
一 人學(xué)范式轉(zhuǎn)換的提出及其研究現(xiàn)狀
二 人學(xué)范式轉(zhuǎn)換研究的內(nèi)在矛盾
三 社會(huì)哲學(xué)范式?jīng)]有過(guò)時(shí)，不應(yīng)被顛覆
四 人學(xué)范式轉(zhuǎn)換是思想政治教育學(xué)的一場(chǎng)“革命”
第三章建設(shè)中華民族共有精神家園問(wèn)題研究
**節(jié)關(guān)于中華民族共有精神家園的內(nèi)涵
一 “精神家園”概念釋義
二 “中華民族共有精神家園”內(nèi)涵解讀
第二節(jié)建設(shè)中華民族共有精神家園的重大意義
一 增強(qiáng)民族凝聚力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興
二 走出困惑與迷茫，形成健康的精神生活方式
三 增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，維護(hù)國(guó)家文化安全
第三節(jié)建設(shè)中華民族共有精神家園的主要內(nèi)容
一 增進(jìn)中華民族的民族認(rèn)同感
二 鞏固中華民族共同的文化根基
三 明確中華民族共同的價(jià)值目標(biāo)
第四節(jié)建設(shè)中華民族共有精神家園的著力點(diǎn)
一 倡導(dǎo)紅色文化，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園
二 弘揚(yáng)大學(xué)文化，培育知識(shí)分子的精神家園
三 引導(dǎo)節(jié)日文化，鞏固中華共同體的精神家園
……
第四章思想政治教育：化解社會(huì)矛盾的“軟實(shí)力”
第五章后金融危機(jī)時(shí)代思想領(lǐng)域的新變化
第六章蘇聯(lián)解體中思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)啟示
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
思想政治教育若干重大問(wèn)題研究 作者簡(jiǎn)介
李春華，哲學(xué)博士，研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院思想政治教育研究室主任。從事馬克思主義理論、文化理論及思想政治教育研究。主持完成國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“文化生產(chǎn)力與人類(lèi)文明的躍遷”、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院重點(diǎn)課題“中國(guó)共產(chǎn)黨文化創(chuàng)新的理論與實(shí)踐”、“思想政治教育重大問(wèn)題研究”、中國(guó)社會(huì)科院重點(diǎn)國(guó)情調(diào)研項(xiàng)目《當(dāng)前我國(guó)“社會(huì)領(lǐng)域”思想政治工作狀況的調(diào)研》等課題項(xiàng)目的研究。參與中宣部理論局《辯證看、務(wù)實(shí)辦：理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2012》中《道德風(fēng)氣如何提升？》的撰寫(xiě)。出版專(zhuān)著《新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨文化創(chuàng)新研究》，在《光明日?qǐng)?bào)》、《馬克思主義研究》、《學(xué)習(xí)與探索》等國(guó)家重要報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文,，其中部分被《新華文摘》、《光明日?qǐng)?bào)》、《馬克思主義文摘》摘編，多篇被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料、重要網(wǎng)絡(luò)媒體全文轉(zhuǎn)載。
書(shū)友推薦
- >
經(jīng)典常談
- >
小考拉的故事-套裝共3冊(cè)
- >
莉莉和章魚(yú)
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
企鵝口袋書(shū)系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語(yǔ))
- >
我從未如此眷戀人間
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
本類(lèi)暢銷(xiāo)
