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美國州立大學治理結構研究 版權信息
- ISBN：9787565120190
- 條形碼：9787565120190 ; 978-7-5651-2019-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國州立大學治理結構研究 內容簡介
《國外大學研究論叢：美國州立大學治理結構研究》介紹了美國州立大學治理結構經歷了一個復雜的歷史演進過程，對大學治理結構的研究和實踐起步較早，取得了很多值得我們借鑒的成果，比如政府角色定位、政府一大學伙伴關系、共同治理的理論與實踐等。隨著中國高等教育改革與發展的不斷深入，大學治理問題日益凸顯，成為高等教育學界與管理工作者共同關注的焦點問題。在新的歷史時期，我們需要進一步完善大學治理結構，實現大學治理現代化，提高中國大學治理能力的現代化水平。在這一背景下，中國省屬大學的內部治理卻呈現出日趨嚴重的泛行政化，治理的泛行政化成為中國省屬大學進一步發展的障礙。
美國州立大學治理結構研究 目錄
序
導 論
一、美國州立大學的治理經驗
（一）美國州立大學的外部治理經驗：政府助推
（二）美國州立大學的內部治理經驗：權力制衡
二、中國省屬大學的治理困境
（一）中國省屬大學的外部治理困境： 政府干預與大學自治的博弈
（二）中國省屬大學的內部治理困境：泛行政化
**章 美國州立大學的起源與發展
一、美國州立大學的萌芽
（一）功利主義的哲學基礎與社會背景
（二）建立州立大學的早期嘗試
（三）萌芽時期美國州立大學的波折
二、美國州立大學的正式建立
（一）美國**所真正的州立大學
（二）托馬斯·杰斐遜建立弗吉尼亞大學的目的
三、美國州立大學在西部的發展
（一）美國州立大學在西部發展的推動因素
（二）美國州立大學在西部的發展困境
（三）早期的美國新西部州立大學及其影響
四、美國州立大學的擴張
（一）毛里爾法案的實施
（二）美國社會經濟發展的需要
（三）美國公立學校系統的快速擴張
五、美國州立大學在20世紀晚期以來的發展
（一）美國州立大學的財政來源
（二）美國州立大學學生構成的變化
（三）美國州立大學的教育、研究與服務
六、州立大學在美國高等教育發展史上的重要地位
（一）深度融入地方社會發展的服務精神
（二）美國高等教育民主化的利器
（三）美國高等教育大眾化的重要機構
第二章 美國州立大學的外部治理結構
一、美國聯邦政府與州立大學
（一）美國國會立法
（二）美國聯邦*高法院的判例法
（三）美國聯邦教育部與州立大學
二、美國州政府與州立大學
（一）美國州立大學的州政府治理模式
（二）美國州政府治理州立大學的途徑
三、美國政府與州立大學關系的基本特征
（一）政府約束州立大學進行依法治校，搭建政府與大學之間的橋梁
（二）中間代理機構的影響
第三章 美國州立大學系統治理結構：以紐約州立大學為例
一、紐約州立大學系統總校的治理結構
（一）紐約州政府、總校、分校之間的關系
（二）紐約州立大學系統董事會
（三）紐約州立大學系統高層行政管理
（四）紐約州立大學系統辦公室
（五）紐約州立大學系統教師評議會
二、紐約州立大學系統州管院校的治理結構
（一）紐約州立大學系統州管院校的理事會
（二）紐約州立大學系統州管院校的官員與組織
（三）紐約州立大學系統州管院校的教師委員會
（四）紐約州立大學系統的校長理事會
第四章 美國州立大學的內部治理結構
一、美國州立大學的學校治理
（一）美國州立大學系統
（二）美國州立大學董事會
（三）美國州立大學校長辦公室
（四）美國州立大學的教師組織
二、美國州立大學的學院治理
（一）美國州立大學治理結構中的學院
（二）美國州立大學的學院院長
三、美國州立大學的學系治理
（一）學系的組織性質
（二）學系的組織功能
（三）系主任
（四）學系的變革與治理
第五章 美國州立大學的治理困境與變革
一、美國州立大學的治理困境
（一）美國州立大學的外部治理困境
（二）美國州立大學系統的治理困境
（三）美國州立大學的內部治理困境
二、美國州立大學的治理變革
（一）改進美國州立大學系統
（二）重構美國州立大學董事會
（三）改進以校長為首的行政領導
（四）教師組織的變革
三、走向共同治理：美國州立大學治理結構的路徑選擇
（一）美國州立大學共同治理的現狀
（二）美國州立大學共同治理結構的變化
1970與2001的對比
（三）美國州立大學共同治理的展望
第六章 美國州立大學的治理特點
一、美國政府的州立大學治理角色
（一）作為資源提供者與宏觀立法者的聯邦政府
（二）作為管理者、協調者與投資者的州政府
二、美國州立大學系統的治理特色
（一）項目合作
（二）資源共享
（三）合作采購
三、美國州立大學校長的治理經驗
（一）美國州立大學校長的宏觀引領
（二）美國州立大學校長治理方式的多元化
（三）為治理群體的相互作用建立平臺
四、美國州立大學行政人員的治理經驗
（一）責任與權力的平衡
（二）在線性思維與非線性思維之間
（三）無為而治的治理理念
結論 與反思：邁向共同治理的學術“王國”
一、研究結論
（一）美國政府對州立大學的實質性行政干預不多
（二）美國州立大學內部治理的權力共享與制衡
二、啟示與反思
（一）中國政府對于省屬大學的行政干預依然過多
（二）中國省屬大學治理的集權與行政化
（三）美國州立大學治理的政治化及其啟示
（四）當代美國大學共同治理的困境、變革與反思
參考文獻
后記
導 論
一、美國州立大學的治理經驗
（一）美國州立大學的外部治理經驗：政府助推
（二）美國州立大學的內部治理經驗：權力制衡
二、中國省屬大學的治理困境
（一）中國省屬大學的外部治理困境： 政府干預與大學自治的博弈
（二）中國省屬大學的內部治理困境：泛行政化
**章 美國州立大學的起源與發展
一、美國州立大學的萌芽
（一）功利主義的哲學基礎與社會背景
（二）建立州立大學的早期嘗試
（三）萌芽時期美國州立大學的波折
二、美國州立大學的正式建立
（一）美國**所真正的州立大學
（二）托馬斯·杰斐遜建立弗吉尼亞大學的目的
三、美國州立大學在西部的發展
（一）美國州立大學在西部發展的推動因素
（二）美國州立大學在西部的發展困境
（三）早期的美國新西部州立大學及其影響
四、美國州立大學的擴張
（一）毛里爾法案的實施
（二）美國社會經濟發展的需要
（三）美國公立學校系統的快速擴張
五、美國州立大學在20世紀晚期以來的發展
（一）美國州立大學的財政來源
（二）美國州立大學學生構成的變化
（三）美國州立大學的教育、研究與服務
六、州立大學在美國高等教育發展史上的重要地位
（一）深度融入地方社會發展的服務精神
（二）美國高等教育民主化的利器
（三）美國高等教育大眾化的重要機構
第二章 美國州立大學的外部治理結構
一、美國聯邦政府與州立大學
（一）美國國會立法
（二）美國聯邦*高法院的判例法
（三）美國聯邦教育部與州立大學
二、美國州政府與州立大學
（一）美國州立大學的州政府治理模式
（二）美國州政府治理州立大學的途徑
三、美國政府與州立大學關系的基本特征
（一）政府約束州立大學進行依法治校，搭建政府與大學之間的橋梁
（二）中間代理機構的影響
第三章 美國州立大學系統治理結構：以紐約州立大學為例
一、紐約州立大學系統總校的治理結構
（一）紐約州政府、總校、分校之間的關系
（二）紐約州立大學系統董事會
（三）紐約州立大學系統高層行政管理
（四）紐約州立大學系統辦公室
（五）紐約州立大學系統教師評議會
二、紐約州立大學系統州管院校的治理結構
（一）紐約州立大學系統州管院校的理事會
（二）紐約州立大學系統州管院校的官員與組織
（三）紐約州立大學系統州管院校的教師委員會
（四）紐約州立大學系統的校長理事會
第四章 美國州立大學的內部治理結構
一、美國州立大學的學校治理
（一）美國州立大學系統
（二）美國州立大學董事會
（三）美國州立大學校長辦公室
（四）美國州立大學的教師組織
二、美國州立大學的學院治理
（一）美國州立大學治理結構中的學院
（二）美國州立大學的學院院長
三、美國州立大學的學系治理
（一）學系的組織性質
（二）學系的組織功能
（三）系主任
（四）學系的變革與治理
第五章 美國州立大學的治理困境與變革
一、美國州立大學的治理困境
（一）美國州立大學的外部治理困境
（二）美國州立大學系統的治理困境
（三）美國州立大學的內部治理困境
二、美國州立大學的治理變革
（一）改進美國州立大學系統
（二）重構美國州立大學董事會
（三）改進以校長為首的行政領導
（四）教師組織的變革
三、走向共同治理：美國州立大學治理結構的路徑選擇
（一）美國州立大學共同治理的現狀
（二）美國州立大學共同治理結構的變化
1970與2001的對比
（三）美國州立大學共同治理的展望
第六章 美國州立大學的治理特點
一、美國政府的州立大學治理角色
（一）作為資源提供者與宏觀立法者的聯邦政府
（二）作為管理者、協調者與投資者的州政府
二、美國州立大學系統的治理特色
（一）項目合作
（二）資源共享
（三）合作采購
三、美國州立大學校長的治理經驗
（一）美國州立大學校長的宏觀引領
（二）美國州立大學校長治理方式的多元化
（三）為治理群體的相互作用建立平臺
四、美國州立大學行政人員的治理經驗
（一）責任與權力的平衡
（二）在線性思維與非線性思維之間
（三）無為而治的治理理念
結論 與反思：邁向共同治理的學術“王國”
一、研究結論
（一）美國政府對州立大學的實質性行政干預不多
（二）美國州立大學內部治理的權力共享與制衡
二、啟示與反思
（一）中國政府對于省屬大學的行政干預依然過多
（二）中國省屬大學治理的集權與行政化
（三）美國州立大學治理的政治化及其啟示
（四）當代美國大學共同治理的困境、變革與反思
參考文獻
后記
展開全部
美國州立大學治理結構研究 節選
《國外大學研究論叢：美國州立大學治理結構研究》： 總校校長由董事會任命并服務于董事會，在任期內，董事會可以隨時評價總校校長的服務，總校校長作為大學的首席執行官，要執行和推動由大學董事會確定的政策和履行董事會規定的職責。總校校長任命除系統中心辦公室學校官員以外的所有雇員。總校校長可在大學官員、教師及職員之間分配大學的權力、職責與義務，就如這些政策所賦予他們的特殊權力、職責與義務一樣，他們也必須在其自身的行為方面向總校校長與董事會負責。當總校校長認為大學管理過程中有必要建立一些特別委員會幫助他制定具體的計劃和政策時，則可以建立這些機構，任命成員。總校校長是這些委員會的當然成員。總校校長還要提交年度報告。每年的12月1日或之前，總校校長要向大學董事會提交有關上一年的年度報告，涉及大學事務和有關建議。 紐約州立大學秘書由董事會任命并效力于董事會。紐約州立大學秘書作為董事會及其成員的秘書，負責董事會所有活動過程的記錄，并將這些過程記錄分別提供給董事會及其成員。秘書是紐約州立大學印章的管理者，保存董事會及其成員所有報告的完整文檔，秘書將履行由總校校長指定的與董事會規定的義務不一致的其他權利與義務。 紐約州立大學顧問由董事會在總校校長推薦的基礎上任命，并效力于董事會。紐約州立大學顧問是大學法定的建議者。顧問就有關大學的事情向董事會和大學官員提供法律建議與選擇。當董事會或總校校長向顧問征詢意見時，顧問將為大學擬定建議條款并準備法律文件，以法定程序向大學遞呈。 執行副總校長由董事會在總校校長推薦的基礎上任命，并效力于董事會。 ……
美國州立大學治理結構研究 作者簡介
余承海，教育學博士，副教授，碩士生導師，安徽壽縣人，在安徽工程大學教務處工作，從事高等教育管理與比較教育研究。近年來，主持安徽省哲學社會學科規劃項目1項，安徽省教育廳人文社科重大項目1項，主持廳級項目4項，獲得省級教學成果獎一等獎1項、三等獎1項。參與國家社科基金項目、全國教育科學規劃項目多項。公開發表學術論文40余篇，其中在《高等教育研究》《外國教育研究》《江蘇高教》《現代大學教育》《大學教育科學》等核心期刊發表論文20余篇。201 3年11月受聘于安徽省高等教育研究所暨安徽大學高等教育研究所特邀研究員。
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