包郵 面向未來(lái)的課堂-為理解而教單元教學(xué)實(shí)踐案例
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面向未來(lái)的課堂-為理解而教單元教學(xué)實(shí)踐案例 版權(quán)信息
- ISBN:9787040419580
- 條形碼:9787040419580 ; 978-7-04-041958-0
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
- 重量:暫無(wú)
- 所屬分類:>
面向未來(lái)的課堂-為理解而教單元教學(xué)實(shí)踐案例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
什么是“為理解而教”?為什么要在中學(xué)課堂實(shí) 施“為理解而教”?在實(shí)施“為理解而教”的過(guò)程中 如何與中國(guó)的學(xué)情相結(jié)合?這些問(wèn)題是實(shí)施“為理解 而教”的關(guān)鍵,也是課改進(jìn)入深水區(qū)后實(shí)現(xiàn)教與學(xué)結(jié) 構(gòu)的重大調(diào)整和課程內(nèi)容的深度整合,從而找到創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。劉衛(wèi)紅編寫的《面向未來(lái)的課 堂--為理解而教單元教學(xué)實(shí)踐案例》回答了這些問(wèn)題 。 本書結(jié)合了一線教育者對(duì)“為理解而教”的實(shí)踐 及其在實(shí)踐過(guò)程中的困惑和思考,囊括了中學(xué)各個(gè)學(xué) 科的鮮活案例,生動(dòng)地詮釋了“為理解而教”的理念 :教師應(yīng)該教什么?學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么?學(xué)生需要做什 么才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)?教師如何知道學(xué)生掌握了哪 些內(nèi)容? 在北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校,“ 為理解而教”是一個(gè)在全校范圍內(nèi)推行的教學(xué)改進(jìn)項(xiàng) 目,本書是該校實(shí)施此項(xiàng)目的成果。全書一共分為三 篇:上篇“面向未來(lái)的課堂”,講述的是學(xué)校為什么 選擇“為理解而教”以及如何在學(xué)校整體推進(jìn)“為理 解而教”項(xiàng)目;中篇“來(lái)自課堂變革的真實(shí)案例”, 提供了精選的教學(xué)設(shè)計(jì)案例,涉及初、高中語(yǔ)文、數(shù) 學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物等學(xué)科; 下篇“面對(duì)變化的課堂”,分享了學(xué)校在推進(jìn)“為理 解而教”項(xiàng)目過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。 本書適合關(guān)注基礎(chǔ)教育的人士尤其是中小學(xué)教師 和教育教學(xué)管理者閱讀,相信每位讀者都能從中獲得 有益的啟示。
面向未來(lái)的課堂-為理解而教單元教學(xué)實(shí)踐案例 目錄
目標(biāo):培養(yǎng)面向未來(lái)的人才
現(xiàn)實(shí):改進(jìn)和困難并存
需求:理論到實(shí)踐的跨越
走近:“為理解而教”的教學(xué)理論和模式
決定:以合適的理論工具引領(lǐng)課堂變革
行動(dòng):課堂變革的實(shí)踐
中篇 案例:來(lái)自課堂變革的真實(shí)教學(xué)案例
“人物風(fēng)采”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“小說(shuō)之林”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“微寫作——情境描述”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“統(tǒng)計(jì)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“社會(huì)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“what’s the highest mountain in the world?”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“機(jī)械和功”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“機(jī)械能守恒定律”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“萬(wàn)有引力與航天”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“直線運(yùn)動(dòng)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“化學(xué)反應(yīng)與能量”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“人體對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“遺傳的基本規(guī)律”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“人類祖先的基業(yè)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“古代希臘羅馬的政治制度”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
下篇 思考:面對(duì)變化的課堂
反思:面對(duì)變化課堂的“中國(guó)式經(jīng)驗(yàn)”
花絮:變革課堂中的點(diǎn)滴
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