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高校實(shí)踐育人的探索與創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787506846394
- 條形碼：9787506846394 ; 978-7-5068-4639-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校實(shí)踐育人的探索與創(chuàng)新 本書特色
本書分理論研究、實(shí)踐探索和典型案例三個(gè)篇章，對高校實(shí)踐育人工作進(jìn)行系統(tǒng)梳理和案例分析。理論篇對馬克思主義和中國傳統(tǒng)文化視野下高校實(shí)踐育人思想的理論基石、理念傳承發(fā)展、政策演進(jìn)和科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行研究。其中，對歷代中國共產(chǎn)黨人的實(shí)踐觀、國內(nèi)外著名教育家的實(shí)踐育人思想、高校實(shí)踐育人的實(shí)踐探索和政策演進(jìn)等進(jìn)行的梳理，是本書的創(chuàng)新和特色。實(shí)踐探索和典型案例篇結(jié)合華東理工大學(xué)貫徹落實(shí)中央16號文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，推進(jìn)實(shí)踐育人的具體實(shí)踐進(jìn)行深入分析。
高校實(shí)踐育人的探索與創(chuàng)新 內(nèi)容簡介
本書分理論研究、實(shí)踐探索和典型案例三個(gè)篇章，對高校實(shí)踐育人工作進(jìn)行系統(tǒng)梳理和案例分析。理論篇對馬克思主義和中國傳統(tǒng)文化視野下高校實(shí)踐育人思想的理論基石、理念傳承發(fā)展、政策演進(jìn)和科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行研究。其中，對歷代中國共產(chǎn)黨人的實(shí)踐觀、國內(nèi)外著名教育家的實(shí)踐育人思想、高校實(shí)踐育人的實(shí)踐探索和政策演進(jìn)等進(jìn)行的梳理，是本書的創(chuàng)新和特色。實(shí)踐探索和典型案例篇結(jié)合華東理工大學(xué)貫徹落實(shí)中央16號文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，推進(jìn)實(shí)踐育人的具體實(shí)踐進(jìn)行深入分析。
高校實(shí)踐育人的探索與創(chuàng)新 目錄
**篇理論研究：高校實(shí)踐育人的內(nèi)涵發(fā)展
**章高校實(shí)踐育人的理論基石
**節(jié)馬克思主義視野下的實(shí)踐育人
第二節(jié)中國傳統(tǒng)文化視野下的實(shí)踐育人
第二章高校實(shí)踐育人理念的傳承與發(fā)展
**節(jié)歷代中國共產(chǎn)黨人的實(shí)踐觀
第二節(jié)知名教育家的實(shí)踐育人觀
第三節(jié)豐富多彩的高校實(shí)踐育人探索
第三章高校實(shí)踐育人的政策演進(jìn)
**節(jié)高校實(shí)踐教學(xué)的政策演進(jìn)
第二節(jié)高校社會實(shí)踐的政策演進(jìn)
第三節(jié)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策演進(jìn)
第四節(jié)高校志愿服務(wù)的政策演進(jìn)
第四章高校實(shí)踐育人的科學(xué)內(nèi)涵
**節(jié)高校實(shí)踐育人的概念
第二節(jié)高校實(shí)踐育人的主要類型
第三節(jié)高校實(shí)踐育人的功能價(jià)值
第二篇實(shí)踐探索：“知行合一”的高校育人實(shí)踐
**章社會主義核心價(jià)值觀視角下的育人實(shí)踐
**節(jié)育人：以社會主義核心價(jià)值觀指引青少年追尋中國夢
第二節(jié)實(shí)踐：用實(shí)際行動(dòng)培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀
第二章堅(jiān)定理想信念的育人實(shí)踐
**節(jié)提升思想認(rèn)識：“中國夢”教育的育人實(shí)踐
第二節(jié)激發(fā)使命意識：學(xué)生黨員培養(yǎng)的育人實(shí)踐
第三節(jié)搭建服務(wù)平臺：基層服務(wù)型黨組織建設(shè)的育人實(shí)踐
第四節(jié)發(fā)揮楷模作用：典型榜樣引領(lǐng)的育人實(shí)踐
第三章練就過硬本領(lǐng)的育人實(shí)踐
**節(jié)快樂學(xué)習(xí)：練就過硬本領(lǐng)的基石
第二節(jié)就業(yè)引導(dǎo)：練就過硬本領(lǐng)的目標(biāo)
第三節(jié)社會訓(xùn)練：練就過硬本領(lǐng)的路徑
第四章勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的育人實(shí)踐
**節(jié)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：搭建創(chuàng)新展示的平臺
第二節(jié)深化創(chuàng)業(yè)教育：提供創(chuàng)新實(shí)踐的支撐
第三節(jié)鼓勵(lì)科研創(chuàng)新：激發(fā)創(chuàng)新思維的活力
第五章矢志艱苦奮斗的育人實(shí)踐
**節(jié)學(xué)藝與修身：弘揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)與守業(yè)：傳承不畏艱難的革命精神
第三節(jié)自立與成長：培養(yǎng)自力更生的自強(qiáng)品質(zhì)
第六章錘煉高尚品德的育人實(shí)踐
**節(jié)識大局：在了解形勢中明確使命
第二節(jié)揚(yáng)大愛：在志愿服務(wù)中體現(xiàn)價(jià)值
第三節(jié)明大德：在社會實(shí)踐中強(qiáng)化責(zé)任
第三篇典型案例：華東理工大學(xué)實(shí)踐育人的特色做法
**章方法改革：增強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐育人工作的實(shí)際效果
案例一：“六個(gè)教育工程”提升學(xué)生綜合素質(zhì)
案例二：實(shí)施“英才計(jì)劃”優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)工作機(jī)制
案例三：以“延考生”教育探索思政教育新路徑
案例四：探索“家庭式、身心式、自治式、書院式”教育管理新模式
案例五：探索“基于csso的工科大學(xué)全程創(chuàng)業(yè)教育”新模式
案例六：探索“全程導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式
案例七：將“實(shí)踐教學(xué)”引進(jìn)德育課程體系
案例八：改革勤工助學(xué)模式，拓寬資助育人功能
案例九：成立“勵(lì)志班”，完善新生黨員培養(yǎng)模式
第二章制度建設(shè)：保障學(xué)校實(shí)踐育人工作的穩(wěn)步推進(jìn)
案例一：建立“十項(xiàng)機(jī)制”，逐步完善學(xué)生黨建工作
案例二：構(gòu)建“九項(xiàng)保障機(jī)制”，完善大型賽事志愿服務(wù)模式
案例三：以“班級攀升計(jì)劃”強(qiáng)化集體育人氛圍
案例四：整合資源、構(gòu)建完善的志愿服務(wù)體系
案例五：以“勵(lì)志團(tuán)校”為依托，豐富學(xué)生骨干培養(yǎng)模式
案例六：以學(xué)生自治服務(wù)于學(xué)校管理和發(fā)展
案例七：完善“五項(xiàng)機(jī)制”，健全資助育人體系
案例八：三級黨校和入黨公開答辯機(jī)制，確保黨員發(fā)展質(zhì)量
案例九：打造基層服務(wù)型黨員服務(wù)站，推動(dòng)黨建工作
第三章載體創(chuàng)新：實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐育人工作的百花齊放
案例一：以藝術(shù)團(tuán)體為載體，拓寬藝術(shù)教育范圍
案例二：以“光盤、光柜”行動(dòng)為突破點(diǎn)，推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)
案例三：以實(shí)驗(yàn)課程為抓手，提高大學(xué)生科創(chuàng)動(dòng)手能力
案例四：以大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)賽”，提高學(xué)生實(shí)踐能力
案例五：以“體教結(jié)合”“體育節(jié)”等帶動(dòng)體育育人工作
案例六：以八個(gè)體系為內(nèi)容，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作
案例七：以三級網(wǎng)絡(luò)為載體，增強(qiáng)心理健康教育效果
案例八：以支教活動(dòng)為平臺，推進(jìn)社會實(shí)踐工作
案例九：以科學(xué)商店為載體，創(chuàng)新志愿服務(wù)途徑
參考文獻(xiàn)
后記
**章高校實(shí)踐育人的理論基石
**節(jié)馬克思主義視野下的實(shí)踐育人
第二節(jié)中國傳統(tǒng)文化視野下的實(shí)踐育人
第二章高校實(shí)踐育人理念的傳承與發(fā)展
**節(jié)歷代中國共產(chǎn)黨人的實(shí)踐觀
第二節(jié)知名教育家的實(shí)踐育人觀
第三節(jié)豐富多彩的高校實(shí)踐育人探索
第三章高校實(shí)踐育人的政策演進(jìn)
**節(jié)高校實(shí)踐教學(xué)的政策演進(jìn)
第二節(jié)高校社會實(shí)踐的政策演進(jìn)
第三節(jié)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策演進(jìn)
第四節(jié)高校志愿服務(wù)的政策演進(jìn)
第四章高校實(shí)踐育人的科學(xué)內(nèi)涵
**節(jié)高校實(shí)踐育人的概念
第二節(jié)高校實(shí)踐育人的主要類型
第三節(jié)高校實(shí)踐育人的功能價(jià)值
第二篇實(shí)踐探索：“知行合一”的高校育人實(shí)踐
**章社會主義核心價(jià)值觀視角下的育人實(shí)踐
**節(jié)育人：以社會主義核心價(jià)值觀指引青少年追尋中國夢
第二節(jié)實(shí)踐：用實(shí)際行動(dòng)培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀
第二章堅(jiān)定理想信念的育人實(shí)踐
**節(jié)提升思想認(rèn)識：“中國夢”教育的育人實(shí)踐
第二節(jié)激發(fā)使命意識：學(xué)生黨員培養(yǎng)的育人實(shí)踐
第三節(jié)搭建服務(wù)平臺：基層服務(wù)型黨組織建設(shè)的育人實(shí)踐
第四節(jié)發(fā)揮楷模作用：典型榜樣引領(lǐng)的育人實(shí)踐
第三章練就過硬本領(lǐng)的育人實(shí)踐
**節(jié)快樂學(xué)習(xí)：練就過硬本領(lǐng)的基石
第二節(jié)就業(yè)引導(dǎo)：練就過硬本領(lǐng)的目標(biāo)
第三節(jié)社會訓(xùn)練：練就過硬本領(lǐng)的路徑
第四章勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的育人實(shí)踐
**節(jié)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：搭建創(chuàng)新展示的平臺
第二節(jié)深化創(chuàng)業(yè)教育：提供創(chuàng)新實(shí)踐的支撐
第三節(jié)鼓勵(lì)科研創(chuàng)新：激發(fā)創(chuàng)新思維的活力
第五章矢志艱苦奮斗的育人實(shí)踐
**節(jié)學(xué)藝與修身：弘揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)與守業(yè)：傳承不畏艱難的革命精神
第三節(jié)自立與成長：培養(yǎng)自力更生的自強(qiáng)品質(zhì)
第六章錘煉高尚品德的育人實(shí)踐
**節(jié)識大局：在了解形勢中明確使命
第二節(jié)揚(yáng)大愛：在志愿服務(wù)中體現(xiàn)價(jià)值
第三節(jié)明大德：在社會實(shí)踐中強(qiáng)化責(zé)任
第三篇典型案例：華東理工大學(xué)實(shí)踐育人的特色做法
**章方法改革：增強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐育人工作的實(shí)際效果
案例一：“六個(gè)教育工程”提升學(xué)生綜合素質(zhì)
案例二：實(shí)施“英才計(jì)劃”優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)工作機(jī)制
案例三：以“延考生”教育探索思政教育新路徑
案例四：探索“家庭式、身心式、自治式、書院式”教育管理新模式
案例五：探索“基于csso的工科大學(xué)全程創(chuàng)業(yè)教育”新模式
案例六：探索“全程導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式
案例七：將“實(shí)踐教學(xué)”引進(jìn)德育課程體系
案例八：改革勤工助學(xué)模式，拓寬資助育人功能
案例九：成立“勵(lì)志班”，完善新生黨員培養(yǎng)模式
第二章制度建設(shè)：保障學(xué)校實(shí)踐育人工作的穩(wěn)步推進(jìn)
案例一：建立“十項(xiàng)機(jī)制”，逐步完善學(xué)生黨建工作
案例二：構(gòu)建“九項(xiàng)保障機(jī)制”，完善大型賽事志愿服務(wù)模式
案例三：以“班級攀升計(jì)劃”強(qiáng)化集體育人氛圍
案例四：整合資源、構(gòu)建完善的志愿服務(wù)體系
案例五：以“勵(lì)志團(tuán)校”為依托，豐富學(xué)生骨干培養(yǎng)模式
案例六：以學(xué)生自治服務(wù)于學(xué)校管理和發(fā)展
案例七：完善“五項(xiàng)機(jī)制”，健全資助育人體系
案例八：三級黨校和入黨公開答辯機(jī)制，確保黨員發(fā)展質(zhì)量
案例九：打造基層服務(wù)型黨員服務(wù)站，推動(dòng)黨建工作
第三章載體創(chuàng)新：實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐育人工作的百花齊放
案例一：以藝術(shù)團(tuán)體為載體，拓寬藝術(shù)教育范圍
案例二：以“光盤、光柜”行動(dòng)為突破點(diǎn)，推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)
案例三：以實(shí)驗(yàn)課程為抓手，提高大學(xué)生科創(chuàng)動(dòng)手能力
案例四：以大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)賽”，提高學(xué)生實(shí)踐能力
案例五：以“體教結(jié)合”“體育節(jié)”等帶動(dòng)體育育人工作
案例六：以八個(gè)體系為內(nèi)容，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作
案例七：以三級網(wǎng)絡(luò)為載體，增強(qiáng)心理健康教育效果
案例八：以支教活動(dòng)為平臺，推進(jìn)社會實(shí)踐工作
案例九：以科學(xué)商店為載體，創(chuàng)新志愿服務(wù)途徑
參考文獻(xiàn)
后記
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高校實(shí)踐育人的探索與創(chuàng)新 作者簡介
楊賢金，男，1962年12月出生，漢族，籍貫江蘇，博士研究生，教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任華東理工大學(xué)黨委書記。
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