包郵教育生理學(xué)的建構(gòu):方法.范疇.實踐

作者：唐智松

出版社：人民出版社出版時間：2015-01-01

開本： 16開 頁數(shù)： 297

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
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目錄
作者簡介

教育生理學(xué)的建構(gòu):方法.范疇.實踐版權(quán)信息

ISBN：9787010143873
條形碼：9787010143873 ; 978-7-01-014387-3
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育

教育生理學(xué)的建構(gòu):方法.范疇.實踐本書特色

　　《現(xiàn)代教育文庫·教育生理學(xué)的建構(gòu)：方法·范疇·實踐》作者結(jié)合近20年的研究與教學(xué)實踐，對“教育生理學(xué)”學(xué)科的建設(shè)進行了理論探討：“上篇方法論”從學(xué)科基本概念出發(fā)，**次系統(tǒng)地完成了基本概念、研究對象、學(xué)科性質(zhì)的厘定工作，并勾勒出教育生理學(xué)的發(fā)展線索，提出實施教育生理學(xué)學(xué)科建構(gòu)的技術(shù)路線探索。“中篇范疇論”分別從宏觀宇宙及人類生命的基本原理、中觀個體生理的連續(xù)發(fā)展、微觀人體系統(tǒng)生理的規(guī)律三個層次勾畫出教育生理學(xué)學(xué)科本體內(nèi)容的基本面貌。“下篇實踐論”證實了教育生理學(xué)的客觀需要，并進一步探討了如何推進教育生理學(xué)學(xué)科的職前教育與在職培訓(xùn)工作，給出了教育生理學(xué)學(xué)科教育實踐的藍圖。

教育生理學(xué)的建構(gòu):方法.范疇.實踐內(nèi)容簡介

《現(xiàn)代教育文庫·教育生理學(xué)的建構(gòu)：方法·范疇·實踐》作者結(jié)合近20年的研究與教學(xué)實踐，對“教育生理學(xué)”學(xué)科的建設(shè)進行了理論探討：“上篇方法論”從學(xué)科基本概念出發(fā)，**次系統(tǒng)地完成了基本概念、研究對象、學(xué)科性質(zhì)的厘定工作，并勾勒出教育生理學(xué)的發(fā)展線索，提出實施教育生理學(xué)學(xué)科建構(gòu)的技術(shù)路線探索。“中篇范疇論”分別從宏觀宇宙及人類生命的基本原理、中觀個體生理的連續(xù)發(fā)展、微觀人體系統(tǒng)生理的規(guī)律三個層次勾畫出教育生理學(xué)學(xué)科本體內(nèi)容的基本面貌。“下篇實踐論”證實了教育生理學(xué)的客觀需要，并進一步探討了如何推進教育生理學(xué)學(xué)科的職前教育與在職培訓(xùn)工作，給出了教育生理學(xué)學(xué)科教育實踐的藍圖。

教育生理學(xué)的建構(gòu):方法.范疇.實踐目錄

前言
上篇方法論
**章問題始點：科名界定
**節(jié) 學(xué)名的厘定
一、他山之玉：相關(guān)著述
二、本著之見：綜合集成
第二節(jié) 學(xué)科的內(nèi)涵
一、學(xué)科性質(zhì)：姓“生”還是姓“教”
二、學(xué)科作用：客觀還是主觀
第二章研究基礎(chǔ)：學(xué)史梳理
**節(jié) 歷史：縱向的梳理
一、**階段：古代直觀猜想
二、第二階段：現(xiàn)代科學(xué)探索
第二節(jié) 現(xiàn)實：橫向的總結(jié)
一、學(xué)科中的智慧
二、實踐中的啟示
第三章建構(gòu)方法：邏輯推演
**節(jié) 確定學(xué)科生長點
一、**步：尋找邏輯起點
二、第二步：推演邏輯鏈條
第二節(jié) 尋找學(xué)科營養(yǎng)物
一、獲取營養(yǎng)物質(zhì)
二、完成吸收轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 勾畫學(xué)理結(jié)構(gòu)樹
一、清理學(xué)理范疇
二、描繪學(xué)理體系
中篇范疇論
第四章宏觀范疇：群體生命
**節(jié) 生命的起源與特征
一、生命的演進
一、生命的規(guī)定
第二節(jié) 生命的規(guī)律與因子
一、生命周期現(xiàn)象
一、生命影響因子
第五章中觀范疇：個體生理
**節(jié) 兒童期生理及教育
一、胎兒期生理及胎教
二、嬰幼期生理及訓(xùn)練
三、童年期生理及教育
四、青春期生理及指導(dǎo)
第二節(jié) 成人期生理及教育
……
下篇實踐論

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教育生理學(xué)的建構(gòu):方法.范疇.實踐作者簡介

唐智松，四川達州人，教育學(xué)博士，西南大學(xué)教育學(xué)部教授、部長助理，重慶市陶行知研究會秘書長。主要從事教育學(xué)原理及學(xué)科教育的教學(xué)與研究工作。先后主講教育原理、教育生理學(xué)、教育社會學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)、教育史專題研究、教育傳統(tǒng)與現(xiàn)代化、教育社會學(xué)、課堂教學(xué)問題診斷、教育學(xué)前沿問題研究等課程。從教育學(xué)原理角度提出并致力于“教育生理學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)”學(xué)科的建設(shè)工作。主持、主研國家、省部、校級課題10多項，在《教育研究》等雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，著作、主編（副主編）著作10余部。

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