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民族教育政策:質(zhì)性研究與案例分析 版權(quán)信息
- ISBN：9787504191588
- 條形碼：9787504191588 ; 978-7-5041-9158-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
民族教育政策:質(zhì)性研究與案例分析 本書特色
蘇德編著的《民族教育政策--質(zhì)性研究與案例分析》主要在我國西南地區(qū)的云南省、貴州省和西北地區(qū)的青海省進(jìn)行多次田野調(diào)查，收集了大量的一手資料。研究者從教育政策的不同角度對我國的民族教育政策做了實(shí)踐上的梳理和理論上的提升。本書在理論和實(shí)踐層面，對我國民族教育發(fā)展過程中存在的實(shí)際問題進(jìn)行了深度描寫和梳理，并從當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境、獨(dú)特的語言文化出發(fā)，提出了有針對性的、有意義的對策和建議。
民族教育政策:質(zhì)性研究與案例分析 內(nèi)容簡介
《中國少數(shù)民族教育政策研究叢書：民族教育政策·質(zhì)性研究與案例分析》針對“兩免一補(bǔ)”、寄宿制、雙語教育、新課程改革、布局調(diào)整、師資隊(duì)伍建設(shè)、對口支援、民族民間文化進(jìn)校園八個(gè)焦點(diǎn)政策開展了深入的田野調(diào)查，在理論分析的基礎(chǔ)上，對十二個(gè)學(xué)校和社區(qū)做了個(gè)案研究，對少數(shù)民族教育政策執(zhí)行中存在的問題進(jìn)行了歸納與分析，*后提出了完善少數(shù)民族教育公共服務(wù)體系的對策和建議。對民族教育政策做這種質(zhì)性研究，有助于我們跨越數(shù)據(jù)來審視民族教育政策的實(shí)施，從而有助于民族教育政策的制定與改進(jìn)。
民族教育政策:質(zhì)性研究與案例分析 目錄
**編 我國民族地區(qū)基礎(chǔ)教育政策簡介
**章 政策與政策評估
**節(jié) 相關(guān)概念界定
第二節(jié) 研究思路
第二章 八個(gè)焦點(diǎn)政策簡介
**節(jié) “兩免一補(bǔ)”
第二節(jié) 雙語教育
第三節(jié) 新課程改革
第四節(jié) 布局調(diào)整
第五節(jié) 寄宿制
第六節(jié) 師資隊(duì)伍建設(shè)
第七節(jié) 對口支援
第八節(jié) 民族民間文化進(jìn)校園
第二編 云南省民族教育政策執(zhí)行的個(gè)案研究
第三章 德宏傣族景頗族自治州背景介紹
**節(jié) 德宏傣族景頗族自治州背景介紹
第二節(jié) 云南省制定和實(shí)施的民族教育政策簡介
第四章 德宏州芒市風(fēng)平民族中學(xué)和那目小學(xué)政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 芒市背景介紹
第二節(jié) 芒市風(fēng)平民族中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 芒市風(fēng)平鎮(zhèn)那目小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第五章 德宏州芒市西山中學(xué)和西山鄉(xiāng)中心小學(xué)政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 芒市西山鄉(xiāng)背景介紹
第二節(jié) 西山中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 西山鄉(xiāng)中心小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第六章 德宏州隴川縣戶撒阿昌族自治鄉(xiāng)明社小學(xué)和勐約鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 隴川縣和戶撒阿昌族自治鄉(xiāng)背景介紹
第二節(jié) 戶撒阿昌族自治鄉(xiāng)明社小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 勐約鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三編 貴州省民族教育政策執(zhí)行的個(gè)案研究
第七章 黔東南苗族侗族自治州背景介紹
**節(jié) 貴州省雷山縣背景介紹
第二節(jié) 貴州省從江縣背景介紹
第八章 雷山縣第二中學(xué)和方祥民族小學(xué)政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 雷山縣第二中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第二節(jié) 方祥民族小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第九章 貴州省從江縣洛香中學(xué)和小黃小學(xué)政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 貴州省從江縣洛香鎮(zhèn)背景介紹
第二節(jié) 洛香中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 小黃小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第四編 青海省民族教育政策執(zhí)行的個(gè)案研究
第十章 青海省化隆回族自治縣政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 化隆回族自治縣及阿什努鄉(xiāng)背景介紹
第二節(jié) 化隆縣阿什努中心完全小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 化隆縣民族中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第五編 少數(shù)民族教育政策執(zhí)行中的問題分析與建議
第十一章 少數(shù)民族教育政策執(zhí)行中的問題分析與建議
**節(jié) 少數(shù)民族教育政策執(zhí)行中的問題分析
第二節(jié) 提升少數(shù)民族教育公共服務(wù)體系的對策和建議
參考文獻(xiàn)
索引
后記
**章 政策與政策評估
**節(jié) 相關(guān)概念界定
第二節(jié) 研究思路
第二章 八個(gè)焦點(diǎn)政策簡介
**節(jié) “兩免一補(bǔ)”
第二節(jié) 雙語教育
第三節(jié) 新課程改革
第四節(jié) 布局調(diào)整
第五節(jié) 寄宿制
第六節(jié) 師資隊(duì)伍建設(shè)
第七節(jié) 對口支援
第八節(jié) 民族民間文化進(jìn)校園
第二編 云南省民族教育政策執(zhí)行的個(gè)案研究
第三章 德宏傣族景頗族自治州背景介紹
**節(jié) 德宏傣族景頗族自治州背景介紹
第二節(jié) 云南省制定和實(shí)施的民族教育政策簡介
第四章 德宏州芒市風(fēng)平民族中學(xué)和那目小學(xué)政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 芒市背景介紹
第二節(jié) 芒市風(fēng)平民族中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 芒市風(fēng)平鎮(zhèn)那目小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第五章 德宏州芒市西山中學(xué)和西山鄉(xiāng)中心小學(xué)政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 芒市西山鄉(xiāng)背景介紹
第二節(jié) 西山中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 西山鄉(xiāng)中心小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第六章 德宏州隴川縣戶撒阿昌族自治鄉(xiāng)明社小學(xué)和勐約鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 隴川縣和戶撒阿昌族自治鄉(xiāng)背景介紹
第二節(jié) 戶撒阿昌族自治鄉(xiāng)明社小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 勐約鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三編 貴州省民族教育政策執(zhí)行的個(gè)案研究
第七章 黔東南苗族侗族自治州背景介紹
**節(jié) 貴州省雷山縣背景介紹
第二節(jié) 貴州省從江縣背景介紹
第八章 雷山縣第二中學(xué)和方祥民族小學(xué)政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 雷山縣第二中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第二節(jié) 方祥民族小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第九章 貴州省從江縣洛香中學(xué)和小黃小學(xué)政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 貴州省從江縣洛香鎮(zhèn)背景介紹
第二節(jié) 洛香中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 小黃小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第四編 青海省民族教育政策執(zhí)行的個(gè)案研究
第十章 青海省化隆回族自治縣政策執(zhí)行個(gè)案研究
**節(jié) 化隆回族自治縣及阿什努鄉(xiāng)背景介紹
第二節(jié) 化隆縣阿什努中心完全小學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第三節(jié) 化隆縣民族中學(xué)焦點(diǎn)政策執(zhí)行個(gè)案研究
第五編 少數(shù)民族教育政策執(zhí)行中的問題分析與建議
第十一章 少數(shù)民族教育政策執(zhí)行中的問題分析與建議
**節(jié) 少數(shù)民族教育政策執(zhí)行中的問題分析
第二節(jié) 提升少數(shù)民族教育公共服務(wù)體系的對策和建議
參考文獻(xiàn)
索引
后記
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民族教育政策:質(zhì)性研究與案例分析 節(jié)選
《中國少數(shù)民族教育政策研究叢書：民族教育政策·質(zhì)性研究與案例分析》： 在對某校領(lǐng)導(dǎo)的訪談中，當(dāng)被問到“您覺得哪些政策給你們學(xué)校的教學(xué)、管理帶來不良的影響”時(shí)，他的回答提到了新課改，“我個(gè)人是*反對新課改的，它是*不切合實(shí)際的”。 在訪談中，有一位教師在談新課改在教學(xué)中的實(shí)際作用時(shí)說道：“我寫了一篇論文《新課改給我的幾點(diǎn)思考》。學(xué)校以質(zhì)量為本，課改只是表面上的一個(gè)東西，我覺得它還是沒有落到實(shí)處，*主要的一點(diǎn)是，我們這里的教育觀念沒有得到改善。” 2.實(shí)施效果 該校新課改培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到100%。據(jù)2009年春季學(xué)期學(xué)校信息表，所有專任教師從2005年9月1日至2006年6月1日期間都參加了“課程的反思與重建”培訓(xùn)，從2006年7月1日至2007年4月1日期間參加了“教師教學(xué)究竟靠什么”培訓(xùn)，從2007年5月1日至2008年1月1日期間參加了“新教材給教師帶來什么”培訓(xùn)，從2008年2月1日至2008年12月31日期間參加了“走向發(fā)展性課程評價(jià)”培訓(xùn)。 大多數(shù)教師了解了新課改的教育教學(xué)理念。在對教師問卷有關(guān)“我認(rèn)為我了解新課改的教育教學(xué)理念”的分析中，7.3%的教師選擇“不太符合”，17.1%的教師選擇“一般”，31.7%的教師選擇“比較符合”，43.9%的教師選擇“非常符合”。 3.存在的困難 在對風(fēng)平民族中學(xué)的調(diào)查中，我們了解到，在實(shí)施新課改中遇到的*大阻礙是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性低。 ……
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