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教育心理學(xué)簡(jiǎn)編 版權(quán)信息
- ISBN：9787300202990
- 條形碼：9787300202990 ; 978-7-300-20299-0
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教育心理學(xué)簡(jiǎn)編 本書特色
桑代克對(duì)心理學(xué)做出了開創(chuàng)性的偉大貢獻(xiàn)，受到心理學(xué)界的普遍尊敬和愛戴。1912年他當(dāng)選美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席，1917年當(dāng)選美國(guó)科學(xué)院院士，1921年被《美國(guó)科學(xué)家》雜志評(píng)為全美排名**的科學(xué)家，1934年當(dāng)選美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)主席。1940年，桑代克從哥倫比亞大學(xué)退休，但繼續(xù)從事教學(xué)和研究工作，把畢生精力獻(xiàn)給了心理學(xué)研究和教育事業(yè)。 這本《教育心理學(xué)簡(jiǎn)編》是愛德華·桑代克三卷本《教育心理學(xué)概論》的精編版，共三卷二七章，分卷闡述了人類本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)體差異及原因。
教育心理學(xué)簡(jiǎn)編 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《西方心理學(xué)大師經(jīng)典譯叢：教育心理學(xué)簡(jiǎn)編》是桑代克三卷本的《教育心理學(xué)》的精編版，共3卷27章，分別闡述了人類本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)體差異及其成因。作者系統(tǒng)地闡述了人的本性——“人當(dāng)生命之初，即當(dāng)父精與母卵結(jié)合為人時(shí)，就已經(jīng)具備了數(shù)確定將來行為的原始傾向”，亦即“情境”與“反應(yīng)”的“聯(lián)結(jié)”；系統(tǒng)論述了學(xué)習(xí)定律的普適性，解釋了練習(xí)成績(jī)的變化及其原因，指出了心理疲勞的原因和心理衛(wèi)生的措施；深入討論了遺傳、成熟、環(huán)境和教育對(duì)個(gè)體差異的影響。
教育心理學(xué)簡(jiǎn)編 目錄
**卷人類的本性/1
**章原始傾向的一般特征/3
第二章人類本能和能力的稟賦/10
第三章人類本能和能力的稟賦（續(xù)）/21
第四章原本使人滿足和煩惱的事物/37
第五章身體上的小動(dòng)作傾向及大腦的聯(lián)結(jié)傾向/43
第六章學(xué)習(xí)能力/51
第七章原始傾向的解剖與生理/62
第八章原始傾向發(fā)生與消失的順序和時(shí)期/74
第九章原始傾向的價(jià)值與利用/85
第二卷學(xué)習(xí)心理/93
第十章動(dòng)物學(xué)習(xí)定律/95
第十一章人的聯(lián)想學(xué)習(xí)/104
第十二章分析和選擇的學(xué)習(xí)/114
第十三章心理的功能/128
第十四章進(jìn)步的數(shù)量、速率和極限/137
第十五章進(jìn)步的原因與情境/150
第十六章進(jìn)步速度的變化/166
第十七章進(jìn)步的持久性/179
第十八章一種心理功能的進(jìn)步對(duì)其他功能效率的影響/191
第十九章心理疲勞/208教育心理學(xué)簡(jiǎn)編2
第二十章心理疲勞（續(xù)）/224
第三卷個(gè)體差異及其原因/243
第二十一章導(dǎo)言/245
第二十二章個(gè)體差異的原因：性別與種族/253
第二十三章近祖或家族的影響/263
第二十四章成熟的影響/274
第二十五章環(huán)境的影響/279
第二十六章單一特質(zhì)個(gè)體差異的性質(zhì)與數(shù)量/297
第二十七章特質(zhì)組合個(gè)體差異的性質(zhì)和數(shù)量：智力和性格的類型/303
參考文獻(xiàn)/312
**章原始傾向的一般特征/3
第二章人類本能和能力的稟賦/10
第三章人類本能和能力的稟賦（續(xù)）/21
第四章原本使人滿足和煩惱的事物/37
第五章身體上的小動(dòng)作傾向及大腦的聯(lián)結(jié)傾向/43
第六章學(xué)習(xí)能力/51
第七章原始傾向的解剖與生理/62
第八章原始傾向發(fā)生與消失的順序和時(shí)期/74
第九章原始傾向的價(jià)值與利用/85
第二卷學(xué)習(xí)心理/93
第十章動(dòng)物學(xué)習(xí)定律/95
第十一章人的聯(lián)想學(xué)習(xí)/104
第十二章分析和選擇的學(xué)習(xí)/114
第十三章心理的功能/128
第十四章進(jìn)步的數(shù)量、速率和極限/137
第十五章進(jìn)步的原因與情境/150
第十六章進(jìn)步速度的變化/166
第十七章進(jìn)步的持久性/179
第十八章一種心理功能的進(jìn)步對(duì)其他功能效率的影響/191
第十九章心理疲勞/208教育心理學(xué)簡(jiǎn)編2
第二十章心理疲勞（續(xù)）/224
第三卷個(gè)體差異及其原因/243
第二十一章導(dǎo)言/245
第二十二章個(gè)體差異的原因：性別與種族/253
第二十三章近祖或家族的影響/263
第二十四章成熟的影響/274
第二十五章環(huán)境的影響/279
第二十六章單一特質(zhì)個(gè)體差異的性質(zhì)與數(shù)量/297
第二十七章特質(zhì)組合個(gè)體差異的性質(zhì)和數(shù)量：智力和性格的類型/303
參考文獻(xiàn)/312
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教育心理學(xué)簡(jiǎn)編 作者簡(jiǎn)介
愛德華?桑代克（1874—1949），美國(guó)心理學(xué)家，現(xiàn)代聯(lián)結(jié)主義的倡導(dǎo)者和教育心理學(xué)的奠基人。1898年他以《動(dòng)物智慧：動(dòng)物聯(lián)想過程的實(shí)驗(yàn)研究》獲得博士學(xué)位，這是心理學(xué)中第一個(gè)以動(dòng)物為被試的研究。通過研究動(dòng)物學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，他提出聯(lián)結(jié)主義理論和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)定律學(xué)說。1903年他出版的《教育心理學(xué)》是教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，他的三卷本《教育心理學(xué)》（1913—1914）進(jìn)一步確立了教育心理學(xué)的學(xué)科體系。桑代克一生成果豐碩，著作和論文共計(jì)507種。他的重要著作還有《心理學(xué)綱要》、《智力測(cè)驗(yàn)》、《成人的學(xué)習(xí)》、《人類的學(xué)習(xí)》、《學(xué)習(xí)的基本原理》、《比較心理學(xué)》、《需要、興趣和態(tài)度的心理學(xué)》、《人性與社會(huì)秩序》、《人及其工作》等。1912年他當(dāng)選美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席，1917年當(dāng)選美國(guó)科學(xué)院院士，1921年被《美國(guó)科學(xué)家》雜志評(píng)為全美排名第一的科學(xué)家，1934年當(dāng)選美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)主席。
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