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教育優(yōu)先發(fā)展的理論與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787010140360
- 條形碼：9787010140360 ; 978-7-01-014036-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育優(yōu)先發(fā)展的理論與實踐 本書特色
教育是國家和民族發(fā)展*根本的事業(yè)，是國家繁榮、民族振興的基石，承載著中華民族偉大復(fù)興的希望。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針，是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的戰(zhàn)略抉擇。教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想是中國共產(chǎn)黨幾代中央領(lǐng)導(dǎo)集體教育智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義教育理論體系的重大戰(zhàn)略思想，是中國特色社會主義教育思想的重要組成部分。本書稿圍繞生成語境、理論與實踐三個維度展開，以教育優(yōu)先發(fā)展問題緣起的歷史考察為切入點，分析教育優(yōu)先發(fā)展的基本內(nèi)涵及其內(nèi)在特征，探討教育優(yōu)先發(fā)展的理論淵源，剖析教育優(yōu)先發(fā)展的推進(jìn)軌跡、發(fā)展脈絡(luò)與實踐信道；闡釋落實教育優(yōu)先發(fā)展所存在的問題、遭遇的現(xiàn)實困境及其原因，厘清學(xué)術(shù)界為擺脫教育優(yōu)先發(fā)展遭遇的現(xiàn)實困境進(jìn)行理論求索的成果，揭示教育優(yōu)先發(fā)展的理論生長點；透過對發(fā)展中國家反貧困語境中的教育優(yōu)先發(fā)展與發(fā)達(dá)國家提升國際競爭力語境中的教育優(yōu)先發(fā)展的比較分析總結(jié)其他國家推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展的有益經(jīng)驗，探究教育優(yōu)先發(fā)展與促進(jìn)教育公平和建設(shè)人力資源強(qiáng)國以及建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而論述新時期切實落實教育優(yōu)先發(fā)展的路徑選擇。
教育優(yōu)先發(fā)展的理論與實踐 內(nèi)容簡介
教育是國家和民族發(fā)展*根本的事業(yè)，是國家繁榮、民族振興的基石，承載著中華民族偉大復(fù)興的希望。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針，是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的戰(zhàn)略抉擇。教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想是中國共產(chǎn)黨幾代中央領(lǐng)導(dǎo)集體教育智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義教育理論體系的重大戰(zhàn)略思想，是中國特色社會主義教育思想的重要組成部分。本書稿圍繞生成語境、理論與實踐三個維度展開，以教育優(yōu)先發(fā)展問題緣起的歷史考察為切入點，分析教育優(yōu)先發(fā)展的基本內(nèi)涵及其內(nèi)在特征，探討教育優(yōu)先發(fā)展的理論淵源，剖析教育優(yōu)先發(fā)展的推進(jìn)軌跡、發(fā)展脈絡(luò)與實踐信道；闡釋落實教育優(yōu)先發(fā)展所存在的問題、遭遇的現(xiàn)實困境及其原因，厘清學(xué)術(shù)界為擺脫教育優(yōu)先發(fā)展遭遇的現(xiàn)實困境進(jìn)行理論求索的成果，揭示教育優(yōu)先發(fā)展的理論生長點；透過對發(fā)展中國家反貧困語境中的教育優(yōu)先發(fā)展與發(fā)達(dá)國家提升國際競爭力語境中的教育優(yōu)先發(fā)展的比較分析總結(jié)其他國家推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展的有益經(jīng)驗，探究教育優(yōu)先發(fā)展與促進(jìn)教育公平和建設(shè)人力資源強(qiáng)國以及建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而論述新時期切實落實教育優(yōu)先發(fā)展的路徑選擇。
教育優(yōu)先發(fā)展的理論與實踐 目錄
前言
**章 教育優(yōu)先發(fā)展的理論淵源
一、教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性原理
二、人力資本理論及其影響
三、20世紀(jì)70—90年代教育本質(zhì)之爭的理論共識
四、教育先行的提出及其不斷深化
第二章 教育優(yōu)先發(fā)展的現(xiàn)實困境以及理論升華
一、教育優(yōu)先發(fā)展的現(xiàn)實困境
二、擺脫教育優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)實困境的理論求索
三、教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想升華為中國特色社會主義教育思想的重要組成部分
第三章 教育優(yōu)先發(fā)展的國際之鏡
一、發(fā)展中國家反貧困語境中的教育優(yōu)先發(fā)展
二、發(fā)達(dá)國家提升國際競爭力語境中的教育優(yōu)先發(fā)展
第四章 教育優(yōu)先發(fā)展的推進(jìn)軌跡及其實踐信道
一、從“人民教育”到“教育為本”
二、從“首要位置”到“國家保障”
三、從“科教興國”到“人才強(qiáng)國”
四、從“教育‘三性’科學(xué)論斷”到“促進(jìn)教育公平”
五、從“建設(shè)人力資源強(qiáng)國”到“建設(shè)創(chuàng)新型國家”
第五章 堅持教育優(yōu)先發(fā)展促進(jìn)教育公平
一、教育公平的語境坐標(biāo)和話語標(biāo)記
二、推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，不斷促進(jìn)教育公平
三、促進(jìn)教育公平是中國特色社會主義建設(shè)的基本教育政策
第六章 保障教育優(yōu)先發(fā)展建設(shè)人力資源強(qiáng)國
一、我國人力資源的基本狀況
二、教育是開發(fā)人力資源的基本途徑
三、建設(shè)人力資源強(qiáng)國是中國特色社會主義建設(shè)的內(nèi)在要求
第七章 推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展建設(shè)創(chuàng)新型國家
一、創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力
二、教育創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)工程
三、建設(shè)創(chuàng)新型國家是中國特色社會主義建設(shè)的必然選擇
第八章 新時期落實教育優(yōu)先發(fā)展的路徑選擇
一、落實教育優(yōu)先發(fā)展，必須強(qiáng)化政府的教育職能
二、落實教育優(yōu)先發(fā)展，必須深化教育領(lǐng)域綜合改革
三、落實教育優(yōu)先發(fā)展，必須推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化
參考文獻(xiàn)
后記
**章 教育優(yōu)先發(fā)展的理論淵源
一、教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性原理
二、人力資本理論及其影響
三、20世紀(jì)70—90年代教育本質(zhì)之爭的理論共識
四、教育先行的提出及其不斷深化
第二章 教育優(yōu)先發(fā)展的現(xiàn)實困境以及理論升華
一、教育優(yōu)先發(fā)展的現(xiàn)實困境
二、擺脫教育優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)實困境的理論求索
三、教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想升華為中國特色社會主義教育思想的重要組成部分
第三章 教育優(yōu)先發(fā)展的國際之鏡
一、發(fā)展中國家反貧困語境中的教育優(yōu)先發(fā)展
二、發(fā)達(dá)國家提升國際競爭力語境中的教育優(yōu)先發(fā)展
第四章 教育優(yōu)先發(fā)展的推進(jìn)軌跡及其實踐信道
一、從“人民教育”到“教育為本”
二、從“首要位置”到“國家保障”
三、從“科教興國”到“人才強(qiáng)國”
四、從“教育‘三性’科學(xué)論斷”到“促進(jìn)教育公平”
五、從“建設(shè)人力資源強(qiáng)國”到“建設(shè)創(chuàng)新型國家”
第五章 堅持教育優(yōu)先發(fā)展促進(jìn)教育公平
一、教育公平的語境坐標(biāo)和話語標(biāo)記
二、推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，不斷促進(jìn)教育公平
三、促進(jìn)教育公平是中國特色社會主義建設(shè)的基本教育政策
第六章 保障教育優(yōu)先發(fā)展建設(shè)人力資源強(qiáng)國
一、我國人力資源的基本狀況
二、教育是開發(fā)人力資源的基本途徑
三、建設(shè)人力資源強(qiáng)國是中國特色社會主義建設(shè)的內(nèi)在要求
第七章 推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展建設(shè)創(chuàng)新型國家
一、創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力
二、教育創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)工程
三、建設(shè)創(chuàng)新型國家是中國特色社會主義建設(shè)的必然選擇
第八章 新時期落實教育優(yōu)先發(fā)展的路徑選擇
一、落實教育優(yōu)先發(fā)展，必須強(qiáng)化政府的教育職能
二、落實教育優(yōu)先發(fā)展，必須深化教育領(lǐng)域綜合改革
三、落實教育優(yōu)先發(fā)展，必須推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
教育優(yōu)先發(fā)展的理論與實踐 作者簡介
曹寄奴，湖南省永興縣人，博士，副教授。現(xiàn)為浙江省麗水學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部教師。主要研究方向為中國特色社會主義教育思想、馬克思主義中國化的理論與實踐。在《南京社會科學(xué)》、《江西社會科學(xué)》、 《理論月刊》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。作為主要參加者參與完成國家社會科學(xué)基金《構(gòu)建和諧社會與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)文化建設(shè)研究》、浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《民族精神與先進(jìn)文化研究》和《文化學(xué)視野下的當(dāng)代政治文明建設(shè)》等科研項目。
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