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大學生軟能力訓練教程 版權信息
- ISBN：9787564334079
- 條形碼：9787564334079 ; 978-7-5643-3407-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生軟能力訓練教程 內容簡介
現代高等教育注重以專業知識為支撐的“硬能力”培養，不重視大學生“軟能力”培養。面對新的教育環境，如何培養大學生的軟能力？《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來。根據時代發展的需要和大學生自我發展的需要，《大學生軟能力訓練教程》運用教育學、心理學、管理學、創造學、倫理學和社會學等科學理論作指導，全面論述了大學生成長成才中需要著重培養的四個方面的能力：道德自律能力、生活自理能力、自主學習能力和自立自強能力。《大學生軟能力訓練教程》既可作為不同類型的高等學校、各類成人高等教育學院、繼續教育學院和中等職業學校的教材，也是一本適合中小學教師、教育工作者、管理工作者的自學讀物。
大學生軟能力訓練教程 目錄
導論
**節 現代高等教育視閾下培養大學生軟能力的重要性
第二節 現代高等教育視閾下培養大學生軟能力的必要性
第三節 現代高等教育視閾下培養大學生軟能力的粗略構思
第四節 現代高等教育視閾下培養大學生軟能力的重要意義
**章 當代大學生軟能力培養概述
**節 能力的含義、分類及其影響因素
第二節 能力及其相關概念辨析
第三節 當代大學生軟能力發展現狀及成因
第二章 培養當代大學生的道德自律能力
**節 道德的含義及其作用
第二節 道德自律實現的基礎
第三節 道德自律的過程及其主要特點
第四節 加強大學生道德自律能力的培養
第三章 提升大學生的獨立生活自理能力
**節 獨立生活自理能力的內涵及其意義
第二節 當代大學生生活自理能力現狀及其成因
第三節 培養大學生獨立生活自理能力的途徑
第四章 增強大學生的自主學習能力
**節 學習概述
第二節 當代大學生的學習能力分析
第三節 加強對大學生的學習指導
第五節 增強大學生的自主學習能力
第五章 培養大學生的自立自強能力
**節 生命是自立自強的基礎
第二節 抗挫折能力是自立自強的關鍵
第三節 自制力是自立自強的保障
第四節 創新能力是自立自強的動力
第五節 當代大學生自立自強能力的培養原則及途徑
參考文獻
**節 現代高等教育視閾下培養大學生軟能力的重要性
第二節 現代高等教育視閾下培養大學生軟能力的必要性
第三節 現代高等教育視閾下培養大學生軟能力的粗略構思
第四節 現代高等教育視閾下培養大學生軟能力的重要意義
**章 當代大學生軟能力培養概述
**節 能力的含義、分類及其影響因素
第二節 能力及其相關概念辨析
第三節 當代大學生軟能力發展現狀及成因
第二章 培養當代大學生的道德自律能力
**節 道德的含義及其作用
第二節 道德自律實現的基礎
第三節 道德自律的過程及其主要特點
第四節 加強大學生道德自律能力的培養
第三章 提升大學生的獨立生活自理能力
**節 獨立生活自理能力的內涵及其意義
第二節 當代大學生生活自理能力現狀及其成因
第三節 培養大學生獨立生活自理能力的途徑
第四章 增強大學生的自主學習能力
**節 學習概述
第二節 當代大學生的學習能力分析
第三節 加強對大學生的學習指導
第五節 增強大學生的自主學習能力
第五章 培養大學生的自立自強能力
**節 生命是自立自強的基礎
第二節 抗挫折能力是自立自強的關鍵
第三節 自制力是自立自強的保障
第四節 創新能力是自立自強的動力
第五節 當代大學生自立自強能力的培養原則及途徑
參考文獻
展開全部
大學生軟能力訓練教程 節選
《大學生軟能力訓練教程》： 從教育的觀點看，智力是在遺傳素質的基礎上，人類認識和改造世界實踐活動中的心理特征和各種能力的綜合表現。智力的科學定義還有待進一步探索，但是，這并不妨礙我們分析智力的關鍵所在。無論從生理學、心理學、行為科學等等方面去認識智力，都必然會得出這樣的結論：智力即智慧，它是保證人們有效地進行認識活動的那些比較穩定的內在心理特征的有機結合，屬于認識活動范疇。智慧與知識不同，智慧是應用已有的知識去明智地指導人的活動的才能。智慧也不同于技藝。技藝是人們處理現實中具體問題的才能，而智慧則在于幫助人們選擇活動目標、活動手段和生活道路。人不是現實模鑄的、被動的存在物。與動物不同的是，人具有智慧，能夠透過自身在世界的地位來看待世界，能夠按照自己的理想改造世界，人的全部生活可以說都是為了實現自己的理想，這種理想的確立和實現，在于人的智慧。智慧也可理解為聰明。人的智力，即智慧或者聰明，一方面是人腦的功能，稱為天賦；另一方面是更重要的，后天形成的能力，是積累的結果。馬克思主義從來都是承認天才的。天才的出現，一部分得益于“天賦”，另一部分得益于“時賦”。 中華民族素來是智慧的，富有思辨性；而且勞動人民一直處于危難之中.為了生存也必須“精打細算”“苦思冥想”，因而在民間同樣蘊藏著“諸葛亮”，流傳著帶有辯證性的諺語。不論是“精打細算”還是“苦思冥想”，都是動腦筋。人腦是物質，動腦是運動，運動就會激發智慧的火花。正是華夏土地哺育了勤勞智慧的中國人。在美國就流傳一句俗語：金錢在猶太人的口袋里，智慧在中國人的腦袋里。據統計，美國著名大學中三分之一的系主任是美籍華人；美國機械工程學會有19個分會主席是美籍華人；美國*大的電子計算機企業——國際商業機器公司（lBM）生產了世界上60%左右的電子計算機，該公司高級工程師中三分之一是美籍華人，800名高級科研人員中，55%是美籍華人；阿波羅登月工程中三分之一高級工程師是美籍華人；美國的許多行業中都有出類拔萃的華人。在科學界，物理學家楊振寧、李政道、丁肇中、朱棣文獲諾貝爾獎，數學家林家翹是美國*大的學會——應用數學學會的會長，數學家陳省身是美國數學學會和國際數學學會的前會長，女物理學家吳健雄曾是美國物理學會主席，林同英是美國和全世界著名的橋梁權威，高錕博士是美國國際性電話電報公司光導纖維通訊研究的首席顧問；國際九大金融財團中華人金融財團就占了3個：國際五大遠洋輪船公司中華人辦的遠洋輪船公司就占了2個……而且，李政道、楊振寧、林家翹、陳省身、任之恭、張捷遷等都畢業于清華大學，尚有不少世界**流的外籍華人科學家畢業于唐山鐵道學院（現西南交通大學）、上海交通大學、同濟大學、浙江大學、北京大學等。改革開放以來，我國派出了一批又一批的訪問學者和留學生，短短的時間內取得了許多突破性的成就，在國際上得到了高度評價。這些都說明，中國人的智力素質并不差，只要適應條件，就能取得優異的成就，只要大力進行智力開發，就能大放異彩。 ……
大學生軟能力訓練教程 作者簡介
李才俊，1962年出生，重慶市綦江縣人。重慶文理學院教務處教學實踐科科長，副教授。2003年畢業于西南師范大學歷史文化與旅游學院，獲歷史教育碩士學位。自1993年以來，一直從事高校的教學、管理與科研工作。近年來在各類期刊上發表學術論文近20篇，獨立和參與出版學術專著4部，主持科研課題4項。論文《試論培養高師生教材分析能力的方法和途徑》榮獲新世紀優秀學術成果一等獎（中國未來研究會，2002年），專著《高師學生能力培養策略》獲渝西學院教學成果二等獎（2002年），《高師學生多重能力整合的研究與實踐》獲重慶文理學院教學成果一等獎（2005年）。
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