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當代會計教育研究 版權信息
- ISBN：9787115350978
- 條形碼：9787115350978 ; 978-7-115-35097-8
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代會計教育研究 內容簡介
《當代會計教育研究》文集中的教研論文是在對關系會計、審計、財務管理、資產(chǎn)評估教育的一系列問題深入研討的基礎上撰寫而成的，分別從六個角度進行闡述，即專題一 人才培養(yǎng)模式與方法，專題二 學科、專業(yè)與團隊建設，專題三 課程建設，專題四 教學方法改革，專題五 實驗、實踐教學，專題六 國際會計教育比較與借鑒。
當代會計教育研究 目錄
目 錄
專題一 人才培養(yǎng)模式與方法 1
能力驅動型高素質會計人才培養(yǎng)模式構建與實現(xiàn)途徑 2
一、能力素質是高素質人才培養(yǎng)的核心 2
二、能力驅動型高素質會計人才培養(yǎng)模式的構建 3
三、能力驅動型高素質會計人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)途徑 5
關于法務會計專業(yè)人才培養(yǎng)的觀察與思考 8
一、關于法務會計及其人才培養(yǎng)的幾點認識 8
二、我國法務會計專業(yè)人才的需求與供給 10
三、我國法務會計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式及其選擇 12
高等教育大眾化下應用型本科會計人才培養(yǎng)機制研究 15
一、高等教育大眾化下培養(yǎng)應用型會計本科人才的必要性 15
二、國內外會計教育研究述評 16
三、高等教育大眾化下會計本科人才培養(yǎng)機制存在的問題及原因 16
四、高等教育大眾化下完善應用型會計本科人才培養(yǎng)機制的措施 17
“開放式”全日制會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)研究生培養(yǎng)模式研究 19
一、會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)人才培養(yǎng)目標及素質能力框架 20
二、全日制MPAcc人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)過程中的固有局限和現(xiàn)實障礙 22
三、“開放式”人才培養(yǎng)模式與全日制MPAcc人才培養(yǎng)目標的耦合 23
四、“開放式”人才培養(yǎng)模式在全日制MPAcc培養(yǎng)中的實施路徑 23
研究型會計學科學習模式構建思路探討 27
一、引言 27
二、研究型學習模式的含義 27
三、研究型學習模式在會計學科教育中的重要意義 28
四、目前會計學科學習模式存在的問題 29
五、研究型會計學科學習模式的構建思路 30
六、結論 32
會計學院本科生管理工作問題的研究 34
一、會計學院學風建設存在的問題 34
二、加強會計學院學風建設的途徑 35
專題二 學科、專業(yè)與團隊建設 38
會計學國家級特色專業(yè)建設的現(xiàn)實思考 39
一、本專業(yè)建設現(xiàn)狀與背景分析 39
二、準確定位培養(yǎng)目標，更新會計教學理念 40
三、目前本專業(yè)特色建設要解決的主要問題 41
四、會計學國家級特色專業(yè)內涵式發(fā)展改革思路 41
基于自組織機理情境下的我國高校優(yōu)勢學科發(fā)展策略思考 43
一、研究背景分析 43
二、高校優(yōu)勢學科建設的影響因素分析 43
三、高校優(yōu)勢學科建設的問題剖析 44
四、基于自組織機理的高校優(yōu)勢學科建設的特性 45
五、基于自組織機理的高校優(yōu)勢學科發(fā)展策略 46
高校科研性教學團隊建設：基于項目管理的思考 48
一、科研性教學：一種教學新理念 48
二、基于項目管理的科研性教學團隊建設：一種選擇優(yōu)勢 49
三、基于項目管理的科研性教學團隊建設思路 51
四、結語 52
會計學本科專業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對策建議 54
一、引言 54
二、會計學專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析 54
三、會計學專業(yè)教學改革的對策建議 56
財經(jīng)類院校資產(chǎn)評估本科專業(yè)培養(yǎng)內容探討 59
一、引言 59
二、資產(chǎn)評估本科專業(yè)培養(yǎng)目標分析 59
三、財經(jīng)類院校開展資產(chǎn)評估本科教育的機遇與挑戰(zhàn) 60
四、財經(jīng)類院校開展資產(chǎn)評估本科教育的內容探討 61
專題三 課程建設 63
論財務管理學的變遷 64
一、財務管理學的發(fā)展 64
二、財務管理學發(fā)展展望 67
創(chuàng)新思維導向與應用能力培養(yǎng)并重——“高級財務管理”課程教學改革初探 70
一、高級財務管理教學現(xiàn)狀分析 70
二、高級財務管理教學：堅持創(chuàng)新思維導向 71
三、高級財務管理教學：堅持應用能力培養(yǎng) 72
四、結論與建議 72
非工商管理經(jīng)濟類專業(yè)“財務管理學”課程建設研究 74
一、研究的背景與目的 74
二、非工商管理經(jīng)濟類專業(yè)“財務管理學”課程建設方案 75
三、非工商管理經(jīng)濟類專業(yè)“財務管理學”課程建設目標 77
“中外資產(chǎn)評估準則”課程建設探討 78
一、引言 78
二、課程建設的目標 78
三、課程建設內容 79
四、結語 82
“金融企業(yè)審計”課程教學的幾點思考 83
一、確定“金融企業(yè)審計”課程的教學內容 83
二、提高“金融企業(yè)審計”課程授課教師的素質 84
三、強化“金融企業(yè)審計”課程的案例教學 85
四、建立“金融企業(yè)審計”課程實驗教學 86
五、改進“金融企業(yè)審計”課程的考核形式 86
開設“金融企業(yè)財務分析”課程完善高校會計教學體系 88
一、會計財務教學的現(xiàn)狀 88
二、金融企業(yè)財務分析與一般企業(yè)財務分析的區(qū)別 89
三、金融企業(yè)財務分析的重要性 89
四、結論 90
MBA“會計學”課程教學探討 92
一、MBA學生特點 92
二、當前MBA“會計學”課程教學存在的主要問題 93
三、完善MBA“會計學”課程教學的對策 94
四、小結 96
專題四 教學方法改革 97
案例教學法在財務管理專業(yè)的應用研究 98
一、案例教學法的發(fā)展 98
二、財務管理專業(yè)案例教學的特點 99
三、財務管理專業(yè)案例教學的組織實施 101
四、財務管理專業(yè)推行案例教學法的注意問題 102
開放式案例教學法在“財務分析”課程中的應用 104
一、開放式案例教學法的定義及特點 104
二、“財務分析”開放式案例教學法的教學目標設計 105
三、“財務分析”開放式案例教學法的案例選取 105
四、“財務分析”課程開放式案例教學法的具體實施 106
五、完善“財務分析”開放式案例教學的思考 108
批判思考教學法在審計教學中的應用 110
一、批判思考法的定義 111
二、批判思考的內涵 111
三、批判思考教學法在審計課程上的應用 112
四、批判思考的教學策略 112
五、批判思考教學與傳統(tǒng)教學的比較 113
案例教學法在“財務分析”課程中的探索 115
一、引言 115
二、基本案例加輔助案例交叉使用的構想 115
三、基本案例與輔助案例的交叉使用提高了授課效果 116
四、教學效果提升背后的思考 116
五、結束語 118
“資產(chǎn)評估”課程案例教學法的探討 119
一、案例教學法的作用 119
二、案例教學中存在的問題 120
三、提高案例教學的幾點建議 121
“稅務會計”課程教學改革探討 123
一、“稅務會計”課程的特點 123
二、“稅務會計”教學存在的問題 124
三、“稅務會計”教學改革的建議 126
我國高校本科“審計學”課程教學若干問題研究 130
一、“審計學”的教學目標 130
二、“審計學”的教學內容 132
三、“審計學”的教學方法 133
四、審計學的教學評價 134
五、針對我國高校本科審計學教學問題的建議 135
專題五 實驗、實踐教學 137
高校會計專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新 138
一、我國高校會計專業(yè)實踐教學改革的意義 138
二、我國高校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在的問題 139
三、構建我國高校會計專業(yè)實踐教學創(chuàng)新體系 141
四、結語 143
會計學專業(yè)實踐教學中存在的問題及對策探討——基于一項網(wǎng)上問卷調查 144
一、目前會計學專業(yè)實踐教學開展情況 144
二、會計學專業(yè)實踐教學存在的問題——基于一項網(wǎng)上問卷調查 146
三、提高會計學專業(yè)實踐教學質量的對策 148
批判性思維下創(chuàng)新審計實踐教學模式探討 150
一、批判性思維下審計實踐教學的層次結構 150
二、批判性思維下審計實踐教學的原則和難點 151
三、開展批判性思維下審計實踐教學的策略 152
“房地產(chǎn)評估”課程實踐性教學模式創(chuàng)新 154
一、引言 154
二、房地產(chǎn)評估實踐性教學模式創(chuàng)新的作用 154
三、創(chuàng)新型房地產(chǎn)評估課程實踐性教學模式 155
四、房地產(chǎn)評估課程實踐性教學模式創(chuàng)新應該注意的事項 156
五、結語 157
財會類專業(yè)課程模擬實驗一體化設計探索 158
一、會計實驗教學中存在的問題 158
二、課程內容關聯(lián)與財務知識體系 159
三、基礎管理業(yè)務的設計 160
四、各課程實驗結果的相互利用及其實驗資料設計 161
五、研究結論 162
“掌上學會計”移動學習系統(tǒng)開發(fā)探討 163
一、引言 163
二、移動學習基本理論 164
三、移動學習應用案例研究 164
四、“掌上學會計”移動學習系統(tǒng)設計與初步實現(xiàn) 166
五、“掌上學會計”移動學習中的教學設計 168
六、結論 169
基于高校信息化環(huán)境下會計信息系統(tǒng)教學改革 170
一、教學模式與高校信息化 170
二、現(xiàn)有會計信息系統(tǒng)教學模式的缺陷及成因 171
三、美國圣約瑟夫大學會計信息系統(tǒng)教學模式借鑒 173
四、會計信息系統(tǒng)課程教學模式改革路徑 174
專題六 國際會計教育比較與借鑒 177
英、美、中三國商學院會計教育模式比較研究 178
一、英、美、中商學院學制、招生計劃、學期安排與學費政策比較 178
二、英、美、中商學院會計專業(yè)本科課程設置與教學理念比較 181
三、英、美、中商學院教學方法與考核方式比較 183
四、基本結論以及對改進國內商學院會計人才培養(yǎng)模式的幾點啟示 185
中美會計學研究生教育比較分析及其啟示 188
一、中美會計學研究生招生制度比較 188
二、中美會計學研究生培養(yǎng)模式比較 188
三、中美會計學研究生學位管理比較 189
四、研究結論與啟示 191
英美會計教學的發(fā)展及其對于我國會計教學的啟示 194
一、引言 194
二、美國會計教學發(fā)展歷程 194
三、英國會計教學 197
四、我國會計教育發(fā)展史與國外的比較 197
五、我國會計教育的信息化與國際化趨勢 198
六、結論 198
International Accounting雙語教學的“本土化”探究 200
一、我院International Accounting雙語教學現(xiàn)狀 200
二、我院International Accounting雙語教學存在的問題 201
三、International Accounting雙語教學“本土化”的對策 202
專題一 人才培養(yǎng)模式與方法 1
能力驅動型高素質會計人才培養(yǎng)模式構建與實現(xiàn)途徑 2
一、能力素質是高素質人才培養(yǎng)的核心 2
二、能力驅動型高素質會計人才培養(yǎng)模式的構建 3
三、能力驅動型高素質會計人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)途徑 5
關于法務會計專業(yè)人才培養(yǎng)的觀察與思考 8
一、關于法務會計及其人才培養(yǎng)的幾點認識 8
二、我國法務會計專業(yè)人才的需求與供給 10
三、我國法務會計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式及其選擇 12
高等教育大眾化下應用型本科會計人才培養(yǎng)機制研究 15
一、高等教育大眾化下培養(yǎng)應用型會計本科人才的必要性 15
二、國內外會計教育研究述評 16
三、高等教育大眾化下會計本科人才培養(yǎng)機制存在的問題及原因 16
四、高等教育大眾化下完善應用型會計本科人才培養(yǎng)機制的措施 17
“開放式”全日制會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)研究生培養(yǎng)模式研究 19
一、會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)人才培養(yǎng)目標及素質能力框架 20
二、全日制MPAcc人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)過程中的固有局限和現(xiàn)實障礙 22
三、“開放式”人才培養(yǎng)模式與全日制MPAcc人才培養(yǎng)目標的耦合 23
四、“開放式”人才培養(yǎng)模式在全日制MPAcc培養(yǎng)中的實施路徑 23
研究型會計學科學習模式構建思路探討 27
一、引言 27
二、研究型學習模式的含義 27
三、研究型學習模式在會計學科教育中的重要意義 28
四、目前會計學科學習模式存在的問題 29
五、研究型會計學科學習模式的構建思路 30
六、結論 32
會計學院本科生管理工作問題的研究 34
一、會計學院學風建設存在的問題 34
二、加強會計學院學風建設的途徑 35
專題二 學科、專業(yè)與團隊建設 38
會計學國家級特色專業(yè)建設的現(xiàn)實思考 39
一、本專業(yè)建設現(xiàn)狀與背景分析 39
二、準確定位培養(yǎng)目標，更新會計教學理念 40
三、目前本專業(yè)特色建設要解決的主要問題 41
四、會計學國家級特色專業(yè)內涵式發(fā)展改革思路 41
基于自組織機理情境下的我國高校優(yōu)勢學科發(fā)展策略思考 43
一、研究背景分析 43
二、高校優(yōu)勢學科建設的影響因素分析 43
三、高校優(yōu)勢學科建設的問題剖析 44
四、基于自組織機理的高校優(yōu)勢學科建設的特性 45
五、基于自組織機理的高校優(yōu)勢學科發(fā)展策略 46
高校科研性教學團隊建設：基于項目管理的思考 48
一、科研性教學：一種教學新理念 48
二、基于項目管理的科研性教學團隊建設：一種選擇優(yōu)勢 49
三、基于項目管理的科研性教學團隊建設思路 51
四、結語 52
會計學本科專業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對策建議 54
一、引言 54
二、會計學專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析 54
三、會計學專業(yè)教學改革的對策建議 56
財經(jīng)類院校資產(chǎn)評估本科專業(yè)培養(yǎng)內容探討 59
一、引言 59
二、資產(chǎn)評估本科專業(yè)培養(yǎng)目標分析 59
三、財經(jīng)類院校開展資產(chǎn)評估本科教育的機遇與挑戰(zhàn) 60
四、財經(jīng)類院校開展資產(chǎn)評估本科教育的內容探討 61
專題三 課程建設 63
論財務管理學的變遷 64
一、財務管理學的發(fā)展 64
二、財務管理學發(fā)展展望 67
創(chuàng)新思維導向與應用能力培養(yǎng)并重——“高級財務管理”課程教學改革初探 70
一、高級財務管理教學現(xiàn)狀分析 70
二、高級財務管理教學：堅持創(chuàng)新思維導向 71
三、高級財務管理教學：堅持應用能力培養(yǎng) 72
四、結論與建議 72
非工商管理經(jīng)濟類專業(yè)“財務管理學”課程建設研究 74
一、研究的背景與目的 74
二、非工商管理經(jīng)濟類專業(yè)“財務管理學”課程建設方案 75
三、非工商管理經(jīng)濟類專業(yè)“財務管理學”課程建設目標 77
“中外資產(chǎn)評估準則”課程建設探討 78
一、引言 78
二、課程建設的目標 78
三、課程建設內容 79
四、結語 82
“金融企業(yè)審計”課程教學的幾點思考 83
一、確定“金融企業(yè)審計”課程的教學內容 83
二、提高“金融企業(yè)審計”課程授課教師的素質 84
三、強化“金融企業(yè)審計”課程的案例教學 85
四、建立“金融企業(yè)審計”課程實驗教學 86
五、改進“金融企業(yè)審計”課程的考核形式 86
開設“金融企業(yè)財務分析”課程完善高校會計教學體系 88
一、會計財務教學的現(xiàn)狀 88
二、金融企業(yè)財務分析與一般企業(yè)財務分析的區(qū)別 89
三、金融企業(yè)財務分析的重要性 89
四、結論 90
MBA“會計學”課程教學探討 92
一、MBA學生特點 92
二、當前MBA“會計學”課程教學存在的主要問題 93
三、完善MBA“會計學”課程教學的對策 94
四、小結 96
專題四 教學方法改革 97
案例教學法在財務管理專業(yè)的應用研究 98
一、案例教學法的發(fā)展 98
二、財務管理專業(yè)案例教學的特點 99
三、財務管理專業(yè)案例教學的組織實施 101
四、財務管理專業(yè)推行案例教學法的注意問題 102
開放式案例教學法在“財務分析”課程中的應用 104
一、開放式案例教學法的定義及特點 104
二、“財務分析”開放式案例教學法的教學目標設計 105
三、“財務分析”開放式案例教學法的案例選取 105
四、“財務分析”課程開放式案例教學法的具體實施 106
五、完善“財務分析”開放式案例教學的思考 108
批判思考教學法在審計教學中的應用 110
一、批判思考法的定義 111
二、批判思考的內涵 111
三、批判思考教學法在審計課程上的應用 112
四、批判思考的教學策略 112
五、批判思考教學與傳統(tǒng)教學的比較 113
案例教學法在“財務分析”課程中的探索 115
一、引言 115
二、基本案例加輔助案例交叉使用的構想 115
三、基本案例與輔助案例的交叉使用提高了授課效果 116
四、教學效果提升背后的思考 116
五、結束語 118
“資產(chǎn)評估”課程案例教學法的探討 119
一、案例教學法的作用 119
二、案例教學中存在的問題 120
三、提高案例教學的幾點建議 121
“稅務會計”課程教學改革探討 123
一、“稅務會計”課程的特點 123
二、“稅務會計”教學存在的問題 124
三、“稅務會計”教學改革的建議 126
我國高校本科“審計學”課程教學若干問題研究 130
一、“審計學”的教學目標 130
二、“審計學”的教學內容 132
三、“審計學”的教學方法 133
四、審計學的教學評價 134
五、針對我國高校本科審計學教學問題的建議 135
專題五 實驗、實踐教學 137
高校會計專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新 138
一、我國高校會計專業(yè)實踐教學改革的意義 138
二、我國高校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在的問題 139
三、構建我國高校會計專業(yè)實踐教學創(chuàng)新體系 141
四、結語 143
會計學專業(yè)實踐教學中存在的問題及對策探討——基于一項網(wǎng)上問卷調查 144
一、目前會計學專業(yè)實踐教學開展情況 144
二、會計學專業(yè)實踐教學存在的問題——基于一項網(wǎng)上問卷調查 146
三、提高會計學專業(yè)實踐教學質量的對策 148
批判性思維下創(chuàng)新審計實踐教學模式探討 150
一、批判性思維下審計實踐教學的層次結構 150
二、批判性思維下審計實踐教學的原則和難點 151
三、開展批判性思維下審計實踐教學的策略 152
“房地產(chǎn)評估”課程實踐性教學模式創(chuàng)新 154
一、引言 154
二、房地產(chǎn)評估實踐性教學模式創(chuàng)新的作用 154
三、創(chuàng)新型房地產(chǎn)評估課程實踐性教學模式 155
四、房地產(chǎn)評估課程實踐性教學模式創(chuàng)新應該注意的事項 156
五、結語 157
財會類專業(yè)課程模擬實驗一體化設計探索 158
一、會計實驗教學中存在的問題 158
二、課程內容關聯(lián)與財務知識體系 159
三、基礎管理業(yè)務的設計 160
四、各課程實驗結果的相互利用及其實驗資料設計 161
五、研究結論 162
“掌上學會計”移動學習系統(tǒng)開發(fā)探討 163
一、引言 163
二、移動學習基本理論 164
三、移動學習應用案例研究 164
四、“掌上學會計”移動學習系統(tǒng)設計與初步實現(xiàn) 166
五、“掌上學會計”移動學習中的教學設計 168
六、結論 169
基于高校信息化環(huán)境下會計信息系統(tǒng)教學改革 170
一、教學模式與高校信息化 170
二、現(xiàn)有會計信息系統(tǒng)教學模式的缺陷及成因 171
三、美國圣約瑟夫大學會計信息系統(tǒng)教學模式借鑒 173
四、會計信息系統(tǒng)課程教學模式改革路徑 174
專題六 國際會計教育比較與借鑒 177
英、美、中三國商學院會計教育模式比較研究 178
一、英、美、中商學院學制、招生計劃、學期安排與學費政策比較 178
二、英、美、中商學院會計專業(yè)本科課程設置與教學理念比較 181
三、英、美、中商學院教學方法與考核方式比較 183
四、基本結論以及對改進國內商學院會計人才培養(yǎng)模式的幾點啟示 185
中美會計學研究生教育比較分析及其啟示 188
一、中美會計學研究生招生制度比較 188
二、中美會計學研究生培養(yǎng)模式比較 188
三、中美會計學研究生學位管理比較 189
四、研究結論與啟示 191
英美會計教學的發(fā)展及其對于我國會計教學的啟示 194
一、引言 194
二、美國會計教學發(fā)展歷程 194
三、英國會計教學 197
四、我國會計教育發(fā)展史與國外的比較 197
五、我國會計教育的信息化與國際化趨勢 198
六、結論 198
International Accounting雙語教學的“本土化”探究 200
一、我院International Accounting雙語教學現(xiàn)狀 200
二、我院International Accounting雙語教學存在的問題 201
三、International Accounting雙語教學“本土化”的對策 202
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