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嬴在學習 版權信息
- ISBN：9787504748782
- 條形碼：9787504748782 ; 978-7-5047-4878-2
- 裝幀：70g輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
嬴在學習 本書特色
學習型組織是美國著名學者彼得?圣吉提出的一個管理觀念。學習型組織是企業未來發展的趨勢。本書分別從三方面對學習型組織的建立進行了講解：學習型組織是怎樣的、如何建立學習型組織、學習型組織的運用。書中選取了很多著名企業的案例，進行了簡要的分析，還給大家介紹了很多建立學習型組織的方法，案例真實、方法適用，對企業建立學習型組織具有指導意義。
嬴在學習 內容簡介
學習型組織是美國著名學者彼得·圣吉提出的一個管理觀念。學習型組織是企業未來發展的趨勢。本書分別從三方面對學習型組織的建立進行了講解：學習型組織是怎樣的、如何建立學習型組織、學習型組織的運用。書中選取了很多著名企業的案例，進行了簡要的分析，還給大家介紹了很多建立學習型組織的方法，案例真實、方法適用，對企業建立學習型組織具有指導意義。
嬴在學習 目錄
**部分 學習型組織——企業競爭歸根結底是學習力的競爭
**章 學習型組織的本質
**節 團結、協調及和諧
第二節 建立完善的“自我學習機制”
第三節 學習、思考和創新
第四節 系統思考
第五節 團隊學習
第二章 學習型組織的九大特點
**節 組織成員擁有一個共同的愿景
第二節 組織是由多個創造性個體組成的
第三節 善于不斷學習
第四節 兼學別樣
第五節 扁平式結構
第六節 “無邊界”行為
第七節 自主管理
第八節 員工家庭與事業平衡
第九節 領導者的新角色
第三章 學習型組織的常見誤區
**節 學習型組織源于西方不適應中國企業
第二節 學習型組織和企業培訓差不多
第三節 學習型組織和政治思想學習差不多
第四節 領導讓學我們就學，應付一下就成了
第五節 把學習型組織當作工作外的另一項工作
第六節 把學習型組織等同于“五項修煉”
第七節 把學習型組織當作理念或理論
第八節 把學習型組織“模式化”或“臉譜化”
第二部分 建立學習型組織——讓知識熟練地創造、獲取和傳遞
第四章 改變領導方式
**節 既是導師更是設計師
第二節 既當學生也當教師
第三節 既是管家更是仆人
第五章 調整組織結構和組織形態
**節 由“金字塔”轉向扁平化
第二節 組織形態由封閉轉向開放
第六章 創建學習平臺
**節 全員學習
第二節 全過程學習
第三節 團隊學習
第七章 建立激勵機制
**節 關心知識型員工
第二節 表揚和鼓勵知識共享
第三節 適當的物質激勵
第八章 如何建立企業大學
**節 構建企業大學的組織體系
第二節 構建企業大學的課程體系
第三節 構建企業大學的師資體系
第四節 成功企業大學案例
第九章 如何建立企業培訓體系
**節 企業培訓需求分析
第二節 制訂企業培訓計劃和相關預算
第三節 培訓課程的設計
第四節 培訓實施
第五節 培訓成果轉化與評估
第三部分 學習型組織運用——讓員工與企業同學習、共成長
第十章 學習型組織的員工的需求
**節 員工需要“自我提高”“自我超越”
第二節 融入團隊，將“個人愿景”轉化為企業 “共同愿景”
第三節 成為主體，從被動學習轉變為主動學習
第三節 家庭與事業之間建立平衡
第十一章 借助學習工具提升員工的學習能力
**節 標桿學習法
第二節 情景規劃學習法
第三節 團隊共享學習法
第四節 頭腦風暴學習法
第五節 深度匯談學習法
第六節 系統思考學習法
第十二章 員工的職業規劃與學習型組織的匹配
**節 員工學習心態轉變
第二節 融入學習型組織的基點
第三節 結合職業規劃制訂學習計劃
第四節 工作是美麗的，快樂學習
第五節 榜樣的力量，向成功人士學習
**章 學習型組織的本質
**節 團結、協調及和諧
第二節 建立完善的“自我學習機制”
第三節 學習、思考和創新
第四節 系統思考
第五節 團隊學習
第二章 學習型組織的九大特點
**節 組織成員擁有一個共同的愿景
第二節 組織是由多個創造性個體組成的
第三節 善于不斷學習
第四節 兼學別樣
第五節 扁平式結構
第六節 “無邊界”行為
第七節 自主管理
第八節 員工家庭與事業平衡
第九節 領導者的新角色
第三章 學習型組織的常見誤區
**節 學習型組織源于西方不適應中國企業
第二節 學習型組織和企業培訓差不多
第三節 學習型組織和政治思想學習差不多
第四節 領導讓學我們就學，應付一下就成了
第五節 把學習型組織當作工作外的另一項工作
第六節 把學習型組織等同于“五項修煉”
第七節 把學習型組織當作理念或理論
第八節 把學習型組織“模式化”或“臉譜化”
第二部分 建立學習型組織——讓知識熟練地創造、獲取和傳遞
第四章 改變領導方式
**節 既是導師更是設計師
第二節 既當學生也當教師
第三節 既是管家更是仆人
第五章 調整組織結構和組織形態
**節 由“金字塔”轉向扁平化
第二節 組織形態由封閉轉向開放
第六章 創建學習平臺
**節 全員學習
第二節 全過程學習
第三節 團隊學習
第七章 建立激勵機制
**節 關心知識型員工
第二節 表揚和鼓勵知識共享
第三節 適當的物質激勵
第八章 如何建立企業大學
**節 構建企業大學的組織體系
第二節 構建企業大學的課程體系
第三節 構建企業大學的師資體系
第四節 成功企業大學案例
第九章 如何建立企業培訓體系
**節 企業培訓需求分析
第二節 制訂企業培訓計劃和相關預算
第三節 培訓課程的設計
第四節 培訓實施
第五節 培訓成果轉化與評估
第三部分 學習型組織運用——讓員工與企業同學習、共成長
第十章 學習型組織的員工的需求
**節 員工需要“自我提高”“自我超越”
第二節 融入團隊，將“個人愿景”轉化為企業 “共同愿景”
第三節 成為主體，從被動學習轉變為主動學習
第三節 家庭與事業之間建立平衡
第十一章 借助學習工具提升員工的學習能力
**節 標桿學習法
第二節 情景規劃學習法
第三節 團隊共享學習法
第四節 頭腦風暴學習法
第五節 深度匯談學習法
第六節 系統思考學習法
第十二章 員工的職業規劃與學習型組織的匹配
**節 員工學習心態轉變
第二節 融入學習型組織的基點
第三節 結合職業規劃制訂學習計劃
第四節 工作是美麗的，快樂學習
第五節 榜樣的力量，向成功人士學習
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嬴在學習 作者簡介
王奇珍，北京師范大學國際關系與政治學院公共管理博士（DPA），瑞士維多利亞大學工商管理博士（DBA），北京大學公共關系管理中心研究員，高級經濟師，高級人力資源管理師，中國企業文化專家委員會委員，中國人力資源專家委員會委員。曾在華強、華為、凱仕琳（德資）等多家中外大型企業擔任人力資源總監、常務副總等高級管理職務；有二十多年的企業管理、管理咨詢、教育與培訓工作實戰經驗；曾被評為中國杰出職業經理人、中國百名杰出企業文化工作者、中國企業教育百強培訓師、中國年度杰出人力資源經理、浙江省十佳HR經理。現為北京大學、浙江大學、北京師范大學客座教授。已出版專著《贏在中層》《贏在績效》《贏在心理》，并相繼登上管理類書籍暢銷排行榜。 祝肅敬，上海財經大學碩士，高級人力資源管理師。曾從事某知名上市公司董事會辦公室管理工作，有多年企業管理、公司投資等實戰經驗，并取得了非常好的經濟效益和社會效益；在企業學習型組織建設領域有較深入的研究。現為擬上市公司董事會秘書。
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