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曾憲一語文學堂 版權信息
- ISBN：9787543961951
- 條形碼：9787543961951 ; 978-7-5439-6195-1
- 裝幀：78g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
曾憲一語文學堂 本書特色
《曾憲一語文學堂》是曾憲一從事多年中學語文教學的研究成果。他認為：語文課堂應當由“以教為主”的講堂向“以學為本”的學堂轉型。應從教學原則、教學內容與教學策略等三個方面構建“以學為本”的認知啟動式語文學堂：（1）遵循預學再教、能學緩教、觀學思教、自學少教、以學評教的教學原則；（2）編排既符合學生認知規律、同時又獲得學生喜愛的教學內容；（3）指導學生采用記憶啟動式“版塊法”學基礎知識、動機啟動式“加注法”學文言文、情緒啟動式“小先生課”學古詩詞、推理啟動式“問題化”學現代文、思維啟動式“自能式”寫作的教學策略。《曾憲一語文學堂》闡述的“以學為本”的認知啟動式語文學堂達成的教學境界是：每一節課的教學都可以如此教；每一個具有基本素養的老師都可以如此教；每一所普通學校的學生都可以如此自主學習。
曾憲一語文學堂 內容簡介
《曾憲一語文學堂》：構建“以學為本”的認知啟動式語文學堂。曾憲一把課堂教學轉型提高到一個新的境界：其一，把課堂教學看做教與學是渾然一體的，是教師和學生生命成長的過程，是智慧生成的過程；其二，課堂不是講堂是學堂，學堂就讓學生的興趣愛好得到激發，積極性得到調動。
曾憲一語文學堂 目錄
引言
做教師主動發展的領跑者
自序 尚學·崇思·礪行
原理篇 “以學為本”認知啟動式語文學堂的建構
**章 建構主義學習觀：構建“以學為本”的認知啟動式理念
第二章 學生素質觀：構建“以學為本”的自主學習能力結構
第三章 信息加工理論：指導語文學堂“以學為本”的知識分類體系
方法篇 “以學為本”認知啟動式語文學堂的學習模式
第四章 “以學為本”的認知啟動式語文學堂學習原則
第五章 “以學為本”的認知啟動式語文學堂學習內容
第六章 “以學為本”的認知啟動式語文學堂學習策略
實踐篇 “以學為本”認知啟動式語文學堂的演練
第七章 記憶啟動式：“版塊法”學習基礎知識演練
第八章 動機啟動式：“加注法”學習文言文演練
第九章 情緒啟動式：“小先生課”學古詩詞演練
第十章 推理啟動式：“問題化”學現代文演練
第十一章 思維啟動式：“自能式”學寫作演練
后記
做教師主動發展的領跑者
自序 尚學·崇思·礪行
原理篇 “以學為本”認知啟動式語文學堂的建構
**章 建構主義學習觀：構建“以學為本”的認知啟動式理念
第二章 學生素質觀：構建“以學為本”的自主學習能力結構
第三章 信息加工理論：指導語文學堂“以學為本”的知識分類體系
方法篇 “以學為本”認知啟動式語文學堂的學習模式
第四章 “以學為本”的認知啟動式語文學堂學習原則
第五章 “以學為本”的認知啟動式語文學堂學習內容
第六章 “以學為本”的認知啟動式語文學堂學習策略
實踐篇 “以學為本”認知啟動式語文學堂的演練
第七章 記憶啟動式：“版塊法”學習基礎知識演練
第八章 動機啟動式：“加注法”學習文言文演練
第九章 情緒啟動式：“小先生課”學古詩詞演練
第十章 推理啟動式：“問題化”學現代文演練
第十一章 思維啟動式：“自能式”學寫作演練
后記
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曾憲一語文學堂 作者簡介
曾憲一，上海市徐匯中學副校長，民盟徐匯區委委員，徐匯區政協委員。中學語文高級教師，徐匯區學科帶頭人，徐匯區第一期中學語文學科德育基地主持人，華東師范大學特聘兼職研究員，上海市郊區農村義務教育學校委托管理工作先進個人。上海市中考語文命題專家。發表教育教學研究文章500多篇，主編參編書籍23冊，出專著《曾憲一教語文》《曾憲一教作文》等3部。2010年第7～8期《語文教學通訊》封面人物，2010年第8期《語文世界》語文人物。曾擔任徐匯區中學語文教研員及蘇州市學科帶頭人、學術帶頭人。
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