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知識.德性.審美-教師境界的反思與重建 版權信息
- ISBN：9787516136164
- 條形碼：9787516136164 ; 978-7-5161-3616-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
知識.德性.審美-教師境界的反思與重建 本書特色
方紅編著的《知識德性審美(教師境界的反思與重建)》一書以“教師境界”作為論題，從知識、德性、審美三個維度分析教師境界的困境并提出相應的對策。審視教師的境界，無論是對于教師自身發展還是教學改革深化，都是一個頗有裨益的課題。尤其在這個“轉型”的時代，教師往往在物質需求和紛繁價值中異化，在喧囂的生活中爭奪計較，在媚俗的氛圍中隨波逐流。部分教師境界不高，已成為不爭的事實。教師境界的現實困境引發我們反思：究竟是什么原因導致當前教師境界不高?教師境界和哪些因素相關?如何提升教師的境界?教師能夠擺脫困境，追求崇高境界嗎?崇高的教師境界，理應在這些問題的解決中孕育而生。針對上述問題，這本書依據“理論分析一現實審視一實踐建構”的思路依次展開，不但對教師境界進行了有益的理論探討，對當前每一位教師的生活實踐也有重要借鑒。
知識.德性.審美-教師境界的反思與重建 內容簡介
審視教師的境界，無論是對于教師自身發展還是教學改革深化，都是一個頗有裨益的課題。尤其在這個“轉型”的時代，教師往往在物質需求和紛繁價值中異化，在喧囂的生活中爭奪計較，在媚俗的氛圍中隨波逐流。部分教師境界不高，已成為不爭的事實。教師境界的現實困境引發我們反思：究竟是什么原因導致當前教師境界不高？教師境界和哪些因素相關？如何提升教師的境界？教師能夠擺脫困境，追求崇高境界嗎？崇高的教師境界，理應在這些問題的解決中孕育而生。
知識.德性.審美-教師境界的反思與重建 目錄
前言
**章 導論
一 研究的緣起
二 研究的層面
三 研究的意義
第二章 境界與教師境界
一 何謂“境界”
二 中西方的幾種境界學說
三 教師境界及相關概念辨析
四 教師境界的特征及其層次
第三章 教師境界的現實檢視
一 教師境界的現實反思
二 教師境界問題的歸因
三 教師境界的深層追問
第四章 教師知識與教師境界
一 教師境界的知識根基
二 教師境界的知識困境
三 教師知識的境界審視
四 知性生活：教師境界的真根基
第五章 教師德性與教師境界
一 教師德性的雙重屬性
二 教師境界的德性困境
三 教師德性境界的養成
四 德性生活：教師境界的善取向
第六章 教師審美與教師境界
一 美與審美境界
二 教師審美的現實觀照
三 教師審美境界的培育
四 審美生活：教師境界的美檢視
第七章 教師境界的生活實踐訴求
一 規范生活與教師的境界踐行
二 可能生活與教師的境界提升
三 教師境界提升的可行性路徑
結語
參考文獻
后記
**章 導論
一 研究的緣起
二 研究的層面
三 研究的意義
第二章 境界與教師境界
一 何謂“境界”
二 中西方的幾種境界學說
三 教師境界及相關概念辨析
四 教師境界的特征及其層次
第三章 教師境界的現實檢視
一 教師境界的現實反思
二 教師境界問題的歸因
三 教師境界的深層追問
第四章 教師知識與教師境界
一 教師境界的知識根基
二 教師境界的知識困境
三 教師知識的境界審視
四 知性生活：教師境界的真根基
第五章 教師德性與教師境界
一 教師德性的雙重屬性
二 教師境界的德性困境
三 教師德性境界的養成
四 德性生活：教師境界的善取向
第六章 教師審美與教師境界
一 美與審美境界
二 教師審美的現實觀照
三 教師審美境界的培育
四 審美生活：教師境界的美檢視
第七章 教師境界的生活實踐訴求
一 規范生活與教師的境界踐行
二 可能生活與教師的境界提升
三 教師境界提升的可行性路徑
結語
參考文獻
后記
展開全部
知識.德性.審美-教師境界的反思與重建 作者簡介
1983年9月生，福建省建陽市人。教育學博士，湖北大學教育學院講師。主要研究領域為教育學原理、教師教育、知識教育等，在《教育研究》《中國教育學刊》等核心刊物上發表論文30余篇。
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