掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
五年制高職工學結合人才培養模式的設計與實施 版權信息
- ISBN：9787565116254
- 條形碼：9787565116254 ; 978-7-5651-1625-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
五年制高職工學結合人才培養模式的設計與實施 本書特色
許曙青著的《五年制高職工學結合人才培養模式的設計與實施》以五年制高職學校工學結合人才培養模式的研究為著力點，分析了工學結合人才培養模式的理論基礎，借鑒了國外先進的工學結合人才培養模式的成功經驗，在對江蘇省及國內其他省份的五年制工學結合人才培養模式的時間研究的基礎上，提出了五年制工學結合人才培養模式的實施方案。具體包括：完善工學結合人才培養方案，創新課程模式，注重教學方法改革，營造實訓教學環境，培訓“雙師型”師資隊伍，構建人才評價體系，創新人才培養管理機制等七大環節。
五年制高職工學結合人才培養模式的設計與實施 內容簡介
《五年制高職工學結合人才培養模式的設計與實施》以五年制高職學校工學結合人才培養模式的研究為抓手，分析了工學結合人才培養模式的理論基礎，借鑒了國外先進的工學結合人才培養模式的經驗，在對江蘇省及國內其他省份的五年制工學結合人才培養模式的實踐研究的基礎上，提出了五年制工學結合人才培養模式的實施設想。具體包括：完善工學結合人才培養方案，創新課程模式，注重教學方法改革，營造實訓教學環境，培訓“雙師型”師資隊伍，構建人才評價體系，創新人才培養管理機制等七大環節。
五年制高職工學結合人才培養模式的設計與實施 目錄
序
上篇 理論篇
**章 緒論
**節 相關概念界定
第二節 五年制高職工學結合人才培養模式實踐研究現狀
第三節 五年制高職工學結合人才培養模式實踐研究意義
第二章 五年制高職工學結合人才培養模式理論基礎
**節 集群理論
第二節 體驗性學習理論
第三節 情境建構主義
第四節 西方教育中的實用主義哲學
第五節 辯證唯物主義的認識論——實踐性學習
第三章 發達國家和地區工學結合人才培養模式經驗及其啟示
**節 德國：“雙元制”模式
第二節 澳大利亞：“行業主導型”模式
第三節 英國：“三明治”模式
第四節 美國：“合作教育”模式
第五節 韓國：“產學合作”模式
第六節 日本：“產官學合作”模式
第七節 新加坡：“教學工廠”模式
第八節 臺灣地區：“建教合作”模式
第九節 發達國家和地區工學結合人才培養的主要經驗及其啟示
第四章 國內工學結合人才培養模式探析
**節 訂單式人才培養模式
第二節 頂崗實習模式
第三節 工學交替模式
第四節 校企融合模式
第五節 雙定生培養模式
第六節 實訓一科研一就業模式
第七節 廠校一體化模式
第五章 江蘇省五年制高職工學結合人才培養模式的現狀和問題分析
**節 江蘇省五年制高職教育概況
第二節 江蘇省五年制高職工學結合問卷調查的分析
第三節 江蘇省五年制高職工學結合人才培養模式存在的問題
第四節 江蘇省五年制高職工學結合人才培養模式存在問題的分析
下篇 實踐篇
第六章 完善五年制高職工學結合人才培養方案
**節 五年制高職工學結合人才培養方案的制定原則
第二節 五年制高職工學結合人才培養方案的整體設計
第三節 案例：五年制高職建筑工程技術專業工學結合人才培養方案
第七章 五年制高職教育的課程模式和課程標準
**節 五年制高職教育課程模式
第二節 五年制高職課程標準
……
上篇 理論篇
**章 緒論
**節 相關概念界定
第二節 五年制高職工學結合人才培養模式實踐研究現狀
第三節 五年制高職工學結合人才培養模式實踐研究意義
第二章 五年制高職工學結合人才培養模式理論基礎
**節 集群理論
第二節 體驗性學習理論
第三節 情境建構主義
第四節 西方教育中的實用主義哲學
第五節 辯證唯物主義的認識論——實踐性學習
第三章 發達國家和地區工學結合人才培養模式經驗及其啟示
**節 德國：“雙元制”模式
第二節 澳大利亞：“行業主導型”模式
第三節 英國：“三明治”模式
第四節 美國：“合作教育”模式
第五節 韓國：“產學合作”模式
第六節 日本：“產官學合作”模式
第七節 新加坡：“教學工廠”模式
第八節 臺灣地區：“建教合作”模式
第九節 發達國家和地區工學結合人才培養的主要經驗及其啟示
第四章 國內工學結合人才培養模式探析
**節 訂單式人才培養模式
第二節 頂崗實習模式
第三節 工學交替模式
第四節 校企融合模式
第五節 雙定生培養模式
第六節 實訓一科研一就業模式
第七節 廠校一體化模式
第五章 江蘇省五年制高職工學結合人才培養模式的現狀和問題分析
**節 江蘇省五年制高職教育概況
第二節 江蘇省五年制高職工學結合問卷調查的分析
第三節 江蘇省五年制高職工學結合人才培養模式存在的問題
第四節 江蘇省五年制高職工學結合人才培養模式存在問題的分析
下篇 實踐篇
第六章 完善五年制高職工學結合人才培養方案
**節 五年制高職工學結合人才培養方案的制定原則
第二節 五年制高職工學結合人才培養方案的整體設計
第三節 案例：五年制高職建筑工程技術專業工學結合人才培養方案
第七章 五年制高職教育的課程模式和課程標準
**節 五年制高職教育課程模式
第二節 五年制高職課程標準
……
展開全部
五年制高職工學結合人才培養模式的設計與實施 節選
第三節“雙師型”師資隊伍的培養途徑 一、培養專業帶頭人 如果說“雙師型”師資隊伍建設是從整體上解決教師實踐能力問題的話，那么專業帶頭人的培養則是五年制高職學校師資隊伍建設中的核心問題。不難發現，高職高專教育對專業帶頭人的素質要求更高，培養難度更大。它是建筑在“雙師型”教師培養平臺之上的，其建設的戰略意義和現實意義更大。專業帶頭人承擔著專業的課程開發和“產學合作”的重任，在高職教育同類專業中還應具備一定的學術地位。因此，如何提高專業帶頭人的教學科研水平和處理人際關系的能力，成為目前人才培養十分關鍵的要求。營造良好的人才成長環境、人才培養制度的建設則顯示出其重要性。 如何形成良好的人才成長環境呢？首先要轉變觀念，學校既是教師工作的地方，也是他們生活、發展的地方。學校不僅是培養學生，為地方企業輸送人才的地方，同時也是教師成長發展的領域。學校要成為人力資源的有效協調者、拓展者，以公開、公平的方式創造和諧的工作環境，營造專業帶頭人成長的良好環境。 專業帶頭人的培養途徑選擇首先在于它的層次性。從人世視角來看待問題，應多為教師提供學習的機會，積極為他們創造條件進行先進的國內外學術交流活動，以擴大視野，提高學術水平；從提高專業帶頭人的業務水平來分析問題，應積極動員鼓勵教師參與省部級課題的研究工作，主動參與為中小企業開展的技術服務工作；從提高他們的教學管理水平并鍛煉處理人際關系的能力的角度來分析問題，應從本專業的招生、就業、企業實習、師資隊伍建設、課程建設、課題項目爭取、產學合作乃至參與學校勞動人事制度改革等方面對他們提出具體工作要求，讓他們在比較復雜的環境中成長起來，逐步樹立學術威信并形成個人影響力，能擔當專業帶頭人的重任。 在市場經濟環境下，制度建設在專業帶頭人培養方面起到了“游戲規則”的作用。因此，與專業帶頭人密切相關的學習進修制度、職稱評審制度、教研和科研成果評審制度、課題經費使用制度等，都需要不斷完善，以體現與時俱進和激勵、導向等作用。 二、培養兼職教師隊伍 工學結合人才培養模式的一個明顯的優勢就是可以吸收企業一些具備豐富企業實踐經驗和操作技能的優秀技術人員到學校擔任兼職教師，這些技術人員不僅專業基礎知識扎實，而且熟悉本地區、本行業情況，采用這種請進來的辦法可以優化“雙師型”教師隊伍的整體結構。但是這種方式也有其局限性，那就是這些兼職教師由于缺乏系統的教育教學理論知識和基本的教師教學技能，難免出現教學經驗、教學技巧缺乏的情況，因此也要花時間和精力去幫助這些兼職教師來彌補教育理論和技能方面的欠缺。工程師和教師畢竟是兩個不同的職業，從工程師到教師的轉化，除了要學習必要的教育理論外，還要過好備課關、教態關、語言關、講解關。因此，必須強化專兼教師的集體備課環節，使專兼教師在集體備課中互相起到“傳、幫、帶”的作用，專職教師幫兼職教師備教材、備學生，提高他們的授課能力；兼職教師幫助專職教師備操作、備實踐，提高他們的動手能力。專職教師與兼職教師各有所長，有各自的教學風格，通過集體備課可以互通經驗互相學習，取長補短共同進步。 三、培養“雙師型”結構教學團隊 如何做好一支專業化的“雙師型”師資隊伍建設，關系到職業教育的質量與戰略。要從戰略的高度抓好師資隊伍建設，形成一支數量、結構、層次、素質諸方面都能適應學校事業發展需要和專業建設需要的，素質優良、結構合理、充滿活力的專業師資隊伍。學校可以采取引進和培訓相結合、加快青年教師的培養和繼續發揮老教師積極性相結合以及政策向“缺口”專業教師傾斜等措施，切實加強師資隊伍建設，力爭在師資隊伍數量上、質量上能基本滿足學校教學工作及事業發展的需要，力求在學歷、職稱、年齡等結構上達到教育部統一要求；重視并做好專業帶頭人及雙師教師隊伍建設；聘請一批具有高、中級職稱的兼職教師和專家，構建兼職教師網絡，尤其要注重逐步建立校外企業技術人員的兼職網絡；同時，根據師德建設與業務建設相結合的原則，在教師任用、職稱評聘、考核獎懲、培養進修、晉級待遇、科研等方面的管理上制定和完善一系列配套制度，努力形成一支素質優良，結構合理，既有較深理論造詣，又有較強實踐能力，既懂教育教學管理，又有較高科研水平的、具有“雙師”素質的師資隊伍。 ……
五年制高職工學結合人才培養模式的設計與實施 作者簡介
許曙青，男，1973年10月生，江蘇東臺人，教育學副教授，南京師范大學兼職碩導，全國安全職業教育教學指導委員會委員、中國職業安全健康協會委員、江蘇省職業教育學生發展科研中心組秘書長，江蘇省第四期“333高層次人才工程”第三層次中青年科學技術帶頭人培養對象，江蘇省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人培養對象，江蘇省職業教育領軍人才，南京師范大學職業技術教育學專業高級訪問學者，先后赴加拿大、英國、歐洲進行職業教育專題培訓。曾獲教育部與人社部全國中等職業教育德育工作先進個人，江蘇省青少年科技輔導員等。先后任江蘇聯合職業技術學院南京工程分院團委副書記、學生處處長、教務處處長、繼續教育學院院長。 許曙青長期從事職業教育教學管理與研究工作，先后出版了《職業院校德育主題活動課設計》、《職業生涯規劃》、《職業安全與職業健康》、《畢業設計與論文寫作》等多部著作和30余篇學術論文，先后主持完成教育部立項課題1項、江蘇省“十一五”、“十二五”教育科學規劃重點課題2項、江蘇省應用精品課題2項、江蘇省職業教育教學改革研究重點課題1項、中國職業技術教育學會科研項目課題2項。 其成果先后獲得中國職業技術教育教學改革研究課題一等獎，江蘇省教學成果獎特等獎，江蘇省第十一屆、第十二屆哲學社會科學優秀成果三等獎，江蘇省職業教育創新大賽一等獎，江蘇省第三屆教育科學優秀成果三等獎，南京市首屆職業教育優秀教學成果一等獎。提出的江蘇職業教育校企合作促進條例建設建議、江蘇職業安全健康教育條例建設建議先后被江蘇省人大、南京市人大采納并列為省人大提案，系列成果被江蘇教育電視臺、中國教育報專題報道引起了較大反響。
書友推薦
- >
煙與鏡
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
自卑與超越
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
姑媽的寶刀
本類暢銷
