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柏拉圖理想人格思想研究 版權信息
- ISBN：9787010127019
- 條形碼：9787010127019 ; 978-7-01-012701-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
柏拉圖理想人格思想研究 本書特色
本書以“理想人格”為核心概念，把柏拉圖林林總總的思想，編織成一個層次分明，邏輯自洽的有機整體，使人可以從整體上宏觀把握柏拉圖的思想。 作者以《理想國》為**文本，兼顧相關重要的對話篇章，在吸收借鑒國內外相關研究成果的基礎上，系統地分析了理想人格的本質、理想人格的反面、理想人格形成后的結果、理想人格形成的途徑，并同時注意了如何培育理想人格、理想人格的完成以及理想人格的啟蒙等問題，*后作者從“理想人格”和“靈魂完善”的角度對柏拉圖思想進行了別開生面的梳理和解讀：正義是理想人格的本質，不正義是理想人格的反面，幸福是理想人格的結果，教育是實現理想人格的途徑，通過文藝教育可以培養出正義靈魂，但并不能培養出真正的理想人格，只有極少數有天賦者能接受的哲學教育才是理想人格的完成，*終由哲人，即哲學王帶領廣大生產者實現全社會的正義。
柏拉圖理想人格思想研究 內容簡介
《柏拉圖"理想人格"思想研究》編輯推薦：《柏拉圖"理想人格"思想研究》是作者精心為廣大讀者朋友們編寫而成的此書。《柏拉圖"理想人格"思想研究》通過文藝教育可以培養出正義靈魂，但并不能培養出真正的理想人格，只有極少數有天賦者能接受的哲學教育才是理想人格的完成，*終由哲人，即哲學王帶領廣大生產者實現全社會的正義。
柏拉圖理想人格思想研究 目錄
導論
**章理想人格的本質——正義
**節柏拉圖和他的經典對話
一、集大成的柏拉圖
二、代表性的《理想國》
第二節人生終極問題的提出
一、正義的揭示
二、色拉敘馬霍斯的強權正義觀
三、格勞孔的偽善正義觀
第三節蘇格拉底的正義觀
一、靈魂的秩序
二、理智何以優越
三、激情何以輔助
第二章理想人格的反面——不正義
**節正義的淪落
一、不正義的定義
二、不正義的起源
第二節不正義的四種類型（上）
一、榮譽型人格的起源、靈魂秩序及其特征
二、寡頭型人格的起源、靈魂秩序及其特征
第三節不正義的四種類型（下）
一、民主型人格的起源、靈魂秩序及其特征
二、僭主型人格的起源、靈魂秩序及其特征
第三章理想人格的結果——幸福
**節幸福的比較
一、幸福和快樂的關系
二、正義和幸福的關系
三、偽正義和幸福的關系
第二節正義的酬報
一、正義的“結果善”
二、三種酬報
三、靈魂不朽
第四章理想人格的途徑——教育
**節教育為完善之路
一、教育的起源——城邦
二、教育的條件——天賦
三、教育的基礎——性善
第二節靈魂為教育之本
一、教育的重心——靈魂
二、教育的落實——方法
三、教育在柏拉圖思想中的地位
第五章理想人格的培育階段——文藝教育
**節對荷馬的批判
一、三種形式和三項內容
二、荷馬的故事敘述
三、對神靈和英雄的敬畏
四、文藝的真實和全面
第二節哲學和詩歌之爭
一、詩歌的兩個罪狀
二、對真正藝術的期待
三、護衛者的人格狀態
第六章理想人格的完成階段——哲學教育
**節從意見到知識
一、教育的*高目標
二、洞穴比喻的意蘊
三、獲得知識的天賦條件
第二節靈魂轉向的關鍵一步
一、靈魂轉向的理論意義
二、靈魂轉向的外緣助力
第三節獲得知識的*后突破
一、辯證法的推理
二、迷狂的觀照
第四節理想人格的典范——哲人
一、受用哲學
二、擺脫政治
三、超越生死
第七章理想人格的擔當——返回政治
**節城邦的整體幸福
一、以理想國為條件
二、以哲學王為手段
三、理想和現實的張力
第二節對統治者的防范
一、取消財產
二、取消家庭
三、柏拉圖的深意
第三節對生產者的引導
一、化于禮俗
二、維系禮俗的條件：神靈的信仰
三、維系權威的條件：高貴的謊言
四、反民主思想再反思
結語
參考文獻
索 引
后記
**章理想人格的本質——正義
**節柏拉圖和他的經典對話
一、集大成的柏拉圖
二、代表性的《理想國》
第二節人生終極問題的提出
一、正義的揭示
二、色拉敘馬霍斯的強權正義觀
三、格勞孔的偽善正義觀
第三節蘇格拉底的正義觀
一、靈魂的秩序
二、理智何以優越
三、激情何以輔助
第二章理想人格的反面——不正義
**節正義的淪落
一、不正義的定義
二、不正義的起源
第二節不正義的四種類型（上）
一、榮譽型人格的起源、靈魂秩序及其特征
二、寡頭型人格的起源、靈魂秩序及其特征
第三節不正義的四種類型（下）
一、民主型人格的起源、靈魂秩序及其特征
二、僭主型人格的起源、靈魂秩序及其特征
第三章理想人格的結果——幸福
**節幸福的比較
一、幸福和快樂的關系
二、正義和幸福的關系
三、偽正義和幸福的關系
第二節正義的酬報
一、正義的“結果善”
二、三種酬報
三、靈魂不朽
第四章理想人格的途徑——教育
**節教育為完善之路
一、教育的起源——城邦
二、教育的條件——天賦
三、教育的基礎——性善
第二節靈魂為教育之本
一、教育的重心——靈魂
二、教育的落實——方法
三、教育在柏拉圖思想中的地位
第五章理想人格的培育階段——文藝教育
**節對荷馬的批判
一、三種形式和三項內容
二、荷馬的故事敘述
三、對神靈和英雄的敬畏
四、文藝的真實和全面
第二節哲學和詩歌之爭
一、詩歌的兩個罪狀
二、對真正藝術的期待
三、護衛者的人格狀態
第六章理想人格的完成階段——哲學教育
**節從意見到知識
一、教育的*高目標
二、洞穴比喻的意蘊
三、獲得知識的天賦條件
第二節靈魂轉向的關鍵一步
一、靈魂轉向的理論意義
二、靈魂轉向的外緣助力
第三節獲得知識的*后突破
一、辯證法的推理
二、迷狂的觀照
第四節理想人格的典范——哲人
一、受用哲學
二、擺脫政治
三、超越生死
第七章理想人格的擔當——返回政治
**節城邦的整體幸福
一、以理想國為條件
二、以哲學王為手段
三、理想和現實的張力
第二節對統治者的防范
一、取消財產
二、取消家庭
三、柏拉圖的深意
第三節對生產者的引導
一、化于禮俗
二、維系禮俗的條件：神靈的信仰
三、維系權威的條件：高貴的謊言
四、反民主思想再反思
結語
參考文獻
索 引
后記
展開全部
柏拉圖理想人格思想研究 作者簡介
張之鋒，山西省太原市人。1993年畢業于山西大學外語系，獲外國語文學學士學位；2002年畢業于北京大學哲學系，獲碩士學位；2006年畢業于北京大學哲學系，獲博士學位。現任教于中央民族大學哲學與宗教學學院。曾在《北京大學學報》、《上海社會科學》《江淮論壇》等期刊上發表論文《<孟子>政冶哲學中的“圣”與“賢”》、《兩道同中有異的風景線——弗洛依德學說與儒學“天命觀”的比較》、《孟子筆下的道統與政統》等論文十余篇；合譯《自由主義與正義的局限》。
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