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13個(gè)教學(xué)難題解決手冊 版權(quán)信息
- ISBN：9787515320502
- 條形碼：9787515320502 ; 978-7-5153-2050-2
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
13個(gè)教學(xué)難題解決手冊 本書特色
作為教師，學(xué)生課上搗亂，不聽講課，愛找借口，沒有動(dòng)力，屢教不改等狀況層出不窮，簡直讓我們頭疼不已……其實(shí)，問題的關(guān)鍵在于我們總是“趕著鴨子上架”，而不是授之以漁！ 屢獲殊榮的美國明星教師拉里?費(fèi)拉佐，將其數(shù)十年的社區(qū)組織和中學(xué)任教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，針對13個(gè)令教師*為頭疼的難題提供了行之有效的工具與技巧，全書采用“先進(jìn)教學(xué)理念+應(yīng)對策略+課程設(shè)計(jì)樣本”的結(jié)構(gòu)，由表及里，讓你輕松而徹底地解決問題。 這是一本好書，希望教師朋友們能靜下心來讀一讀，所謂“磨刀不誤砍柴工”，只有我們激發(fā)了學(xué)生的自主性，他們才能獲得長足進(jìn)步。
13個(gè)教學(xué)難題解決手冊 內(nèi)容簡介
“我非常努力地去激勵(lì)孩子們，然而，還是有很多孩子沒有獲得任何動(dòng)力……” “約翰今天的表現(xiàn)很不好，他根本不聽講課，還四處扔紙屑，逗同學(xué)發(fā)笑，我的提醒毫無作用…… 作為一名教師，你是否也曾抱怨過在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的這些狀況？事實(shí)上，問題的關(guān)鍵就在于沒能讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的潛能并以此作為動(dòng)力。在《13個(gè)教學(xué)難題解決手冊》這本書中，針對令教師*為頭疼的13個(gè)教學(xué)難題，美國明星教師拉里 費(fèi)拉佐提供了行之有效的工具與技巧。書中貫穿的“發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛力”和“培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力”先進(jìn)理念，順應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展潮流，而書中的策略可以很容易地納入任何課程。 本書理論與具體實(shí)踐緊密結(jié)合，讓教師們即學(xué)即用，由表及里，輕松而徹底地解決問題。
13個(gè)教學(xué)難題解決手冊 目錄
序言
**部分 課堂文化
問題1 如何激勵(lì)你的學(xué)生
即時(shí)對策
表揚(yáng)學(xué)生要具體實(shí)際/和學(xué)生建立關(guān)系/采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略/向?qū)W生說明在學(xué)校/表現(xiàn)良好所帶來的經(jīng)濟(jì)和健康優(yōu)勢/為學(xué)生創(chuàng)造自主決策的機(jī)會(huì)
準(zhǔn)備策略與教學(xué)設(shè)計(jì)
策略一：大腦就如同肌肉一般/課程設(shè)計(jì)
策略二：設(shè)定目標(biāo)/課程設(shè)計(jì)
策略三：保持充足睡眠/課程設(shè)計(jì)
策略四：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)之物很有用/課程設(shè)計(jì)
問題2 如何幫助學(xué)生明白承擔(dān)個(gè)人責(zé)任的重要性
即時(shí)對策
幫助學(xué)生們建立一種積極的自我形象
老師要擔(dān)負(fù)起“提醒者”的角色
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一：承擔(dān)個(gè)人責(zé)任
課程設(shè)計(jì)二：培養(yǎng)自尊感
問題3 如何應(yīng)對學(xué)生在課堂上的搗亂
即時(shí)對策
使用反思卡/強(qiáng)調(diào)正面框架信息/向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其被允許做的事情，而非其被禁止的行為/告訴學(xué)生你不會(huì)隨意給他們父母打電話/肢體靠近、對學(xué)生說“請”、對學(xué)生的順從給予認(rèn)可/ 保持冷靜
準(zhǔn)備策略
補(bǔ)充葡萄糖/詢問學(xué)生在美好時(shí)刻感覺如何/利用壓力球/給學(xué)生寫信/幫助學(xué)生收拾自己的煩惱
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)自我控制
問題4 如何重新控制失控的課堂
準(zhǔn)備策略
計(jì)分機(jī)制的運(yùn)作方式/開始啟動(dòng)這一機(jī)制/將其作為“課前熱身”活動(dòng)/適時(shí)幫助學(xué)生脫離這一機(jī)制/將這一機(jī)制作為預(yù)警機(jī)制
問題5 如何幫助學(xué)生將問題視為機(jī)遇而非挫折
即時(shí)對策
給學(xué)生提供反饋
準(zhǔn)備策略
幫助學(xué)生看到自己的成長/培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一：培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì) & 成長心態(tài)
課程設(shè)計(jì)二：學(xué)會(huì)使用進(jìn)步評價(jià)量表
問題6 如何讓這一年有 一個(gè)良好的開端
準(zhǔn)備策略
建立課堂關(guān)系/制定并執(zhí)行高期望/調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性/采用形成性評估/和學(xué)生們的父母保持聯(lián)系
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：**周單元設(shè)計(jì)
問題7 在學(xué)期末，如何幫助學(xué)生以及你自己集中注意力
準(zhǔn)備策略
向?qū)W生介紹“善始善終”的觀點(diǎn)/組織學(xué)生項(xiàng)目/在學(xué)校的*后幾天/保持充沛的精力
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一：學(xué)會(huì)善始善終
課程設(shè)計(jì)二：學(xué)生自己制定單元設(shè)計(jì)
第二部分 課堂教學(xué)
問題8 如何有效地使授課成功率*大化
準(zhǔn)備策略
策略性教學(xué)/創(chuàng)造移動(dòng)機(jī)會(huì)/提供更多選擇/減少教師講解，增多合作學(xué)習(xí)/延長思考時(shí)間/借用可視化教具/提供模式尋求機(jī)會(huì)/將樂趣融入課堂/及時(shí)給出反饋 /使用形成性評估/重視反思、復(fù)習(xí)和總結(jié)
問題9 如何*有效地利用課堂“剩余”的*后幾分鐘
準(zhǔn)備策略
復(fù)習(xí)/總結(jié)/聯(lián)系/反思/趣味小測試/閱讀書籍/良好收尾的重要性
問題10 如何幫助學(xué)生提升高階思維能力
即時(shí)對策
幫助學(xué)生提高元認(rèn)知技能/善用提問/教師示范思維過程
準(zhǔn)備策略
圖像式思考輔助工具/應(yīng)用布魯姆教學(xué)計(jì)劃分類表/融入歸納性學(xué)習(xí)/采用合作學(xué)習(xí)/明確講授新布魯姆教學(xué)分類法
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：布魯姆分類法
問題11 將合作學(xué)習(xí)融入課堂的*好方法是什么
通用指南
利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力/合作學(xué)習(xí)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：社區(qū)的比較
問題12 如何在課堂中*佳地利用學(xué)習(xí)型游戲
準(zhǔn)備策略
使用小型白板即可進(jìn)行的游戲
需要學(xué)生們制作材料的游戲
問題13 運(yùn)用教學(xué)技術(shù)的*簡便方式是什么
準(zhǔn)備策略
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)極其簡易的方法
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)的簡易方法
學(xué)生們?nèi)绾问褂秒娔X學(xué)習(xí)
**部分 課堂文化
問題1 如何激勵(lì)你的學(xué)生
即時(shí)對策
表揚(yáng)學(xué)生要具體實(shí)際/和學(xué)生建立關(guān)系/采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略/向?qū)W生說明在學(xué)校/表現(xiàn)良好所帶來的經(jīng)濟(jì)和健康優(yōu)勢/為學(xué)生創(chuàng)造自主決策的機(jī)會(huì)
準(zhǔn)備策略與教學(xué)設(shè)計(jì)
策略一：大腦就如同肌肉一般/課程設(shè)計(jì)
策略二：設(shè)定目標(biāo)/課程設(shè)計(jì)
策略三：保持充足睡眠/課程設(shè)計(jì)
策略四：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)之物很有用/課程設(shè)計(jì)
問題2 如何幫助學(xué)生明白承擔(dān)個(gè)人責(zé)任的重要性
即時(shí)對策
幫助學(xué)生們建立一種積極的自我形象
老師要擔(dān)負(fù)起“提醒者”的角色
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一：承擔(dān)個(gè)人責(zé)任
課程設(shè)計(jì)二：培養(yǎng)自尊感
問題3 如何應(yīng)對學(xué)生在課堂上的搗亂
即時(shí)對策
使用反思卡/強(qiáng)調(diào)正面框架信息/向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其被允許做的事情，而非其被禁止的行為/告訴學(xué)生你不會(huì)隨意給他們父母打電話/肢體靠近、對學(xué)生說“請”、對學(xué)生的順從給予認(rèn)可/ 保持冷靜
準(zhǔn)備策略
補(bǔ)充葡萄糖/詢問學(xué)生在美好時(shí)刻感覺如何/利用壓力球/給學(xué)生寫信/幫助學(xué)生收拾自己的煩惱
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)自我控制
問題4 如何重新控制失控的課堂
準(zhǔn)備策略
計(jì)分機(jī)制的運(yùn)作方式/開始啟動(dòng)這一機(jī)制/將其作為“課前熱身”活動(dòng)/適時(shí)幫助學(xué)生脫離這一機(jī)制/將這一機(jī)制作為預(yù)警機(jī)制
問題5 如何幫助學(xué)生將問題視為機(jī)遇而非挫折
即時(shí)對策
給學(xué)生提供反饋
準(zhǔn)備策略
幫助學(xué)生看到自己的成長/培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一：培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì) & 成長心態(tài)
課程設(shè)計(jì)二：學(xué)會(huì)使用進(jìn)步評價(jià)量表
問題6 如何讓這一年有 一個(gè)良好的開端
準(zhǔn)備策略
建立課堂關(guān)系/制定并執(zhí)行高期望/調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性/采用形成性評估/和學(xué)生們的父母保持聯(lián)系
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：**周單元設(shè)計(jì)
問題7 在學(xué)期末，如何幫助學(xué)生以及你自己集中注意力
準(zhǔn)備策略
向?qū)W生介紹“善始善終”的觀點(diǎn)/組織學(xué)生項(xiàng)目/在學(xué)校的*后幾天/保持充沛的精力
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一：學(xué)會(huì)善始善終
課程設(shè)計(jì)二：學(xué)生自己制定單元設(shè)計(jì)
第二部分 課堂教學(xué)
問題8 如何有效地使授課成功率*大化
準(zhǔn)備策略
策略性教學(xué)/創(chuàng)造移動(dòng)機(jī)會(huì)/提供更多選擇/減少教師講解，增多合作學(xué)習(xí)/延長思考時(shí)間/借用可視化教具/提供模式尋求機(jī)會(huì)/將樂趣融入課堂/及時(shí)給出反饋 /使用形成性評估/重視反思、復(fù)習(xí)和總結(jié)
問題9 如何*有效地利用課堂“剩余”的*后幾分鐘
準(zhǔn)備策略
復(fù)習(xí)/總結(jié)/聯(lián)系/反思/趣味小測試/閱讀書籍/良好收尾的重要性
問題10 如何幫助學(xué)生提升高階思維能力
即時(shí)對策
幫助學(xué)生提高元認(rèn)知技能/善用提問/教師示范思維過程
準(zhǔn)備策略
圖像式思考輔助工具/應(yīng)用布魯姆教學(xué)計(jì)劃分類表/融入歸納性學(xué)習(xí)/采用合作學(xué)習(xí)/明確講授新布魯姆教學(xué)分類法
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：布魯姆分類法
問題11 將合作學(xué)習(xí)融入課堂的*好方法是什么
通用指南
利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力/合作學(xué)習(xí)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：社區(qū)的比較
問題12 如何在課堂中*佳地利用學(xué)習(xí)型游戲
準(zhǔn)備策略
使用小型白板即可進(jìn)行的游戲
需要學(xué)生們制作材料的游戲
問題13 運(yùn)用教學(xué)技術(shù)的*簡便方式是什么
準(zhǔn)備策略
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)極其簡易的方法
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)的簡易方法
學(xué)生們?nèi)绾问褂秒娔X學(xué)習(xí)
展開全部
13個(gè)教學(xué)難題解決手冊 作者簡介
拉里 費(fèi)拉佐，因其在教學(xué)上的卓越成就，曾獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)：福特基金會(huì)“世界領(lǐng)導(dǎo)力獎(jiǎng)”、國際閱讀協(xié)會(huì)“技術(shù)與閱讀獎(jiǎng)”、美國加州州立大學(xué)“教育合作伙伴獎(jiǎng)”。他關(guān)于教育問題的文章經(jīng)常發(fā)表在《華盛頓郵報(bào)》、《教師雜志》上，此外，他的作品還曾在《紐約時(shí)報(bào)》、《教育領(lǐng)導(dǎo)》上連載。
商品評論(3條)
- 主題：意外的好，向家長推薦
這本書原作者應(yīng)該是寫給教師的，我拿到手以后發(fā)現(xiàn)意外的好，家長也非常適合閱讀，里面有很多操作性很強(qiáng)的方法，幫助家長陪伴孩子提高學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力。
- 主題：
采用“先進(jìn)教學(xué)理念+應(yīng)對策略+課程設(shè)計(jì)樣本”的結(jié)構(gòu)，由表及里，讓你輕松而徹底地解決問題。 這是一本好書，
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