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包郵 走近哲學(xué):練就發(fā)現(xiàn)的眼睛
作者：李德順主編
開本：
32開
頁數(shù)：
331
讀者評(píng)分：5分4條評(píng)論
本類榜單：哲學(xué)/宗教銷量榜
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走近哲學(xué):練就發(fā)現(xiàn)的眼睛 版權(quán)信息
- ISBN：7562049753
- 條形碼：9787562049753 ; 978-7-5620-4975-3
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
走近哲學(xué):練就發(fā)現(xiàn)的眼睛 本書特色
哲學(xué)的觀察和思考不是一時(shí)一事一地的，而是歷史的、深層的、不斷積累的過程。但是這樣的觀察和思考也要從一時(shí)一事一地的具體對(duì)象開始。所以我們要求學(xué)生積極參與每一環(huán)節(jié)，事實(shí)上學(xué)生的積極性比預(yù)想的高很多。有什么可以作為我們?cè)掝}的，可以作為我們觀察、思考、批判對(duì)象的，學(xué)生們都隨著課程的進(jìn)程提供了很好的建議。 這里收集整理的，就是三年來進(jìn)行這門課程探索的部分記錄。包括教師講課在內(nèi)的全部文字記錄，都是由參加此課的學(xué)生們錄音并整理出來的。《走近哲學(xué)--練就發(fā)現(xiàn)的眼睛》由李德順主編，供相關(guān)讀者閱讀學(xué)習(xí)。
走近哲學(xué):練就發(fā)現(xiàn)的眼睛 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《走近哲學(xué):練就發(fā)現(xiàn)的眼睛》主要講述了，哲學(xué)的觀察和思考不是一時(shí)一事一地的，而是歷史的、深層的、不斷積累的過程。但是這樣的觀察和思考也要從一時(shí)一事一地的具體對(duì)象開始。所以我們要求學(xué)生積極參與每一環(huán)節(jié)，事實(shí)上學(xué)生的積極性比預(yù)想的高很多。有什么可以作為我們?cè)掝}的，可以作為我們觀察、思考、批判對(duì)象的，學(xué)生們都隨著課程的進(jìn)程提供了很好的建議。
這里收集整理的，就是三年來進(jìn)行這門課程探索的部分記錄。包括教師講課在內(nèi)的全部文字記錄，都是由參加此課的學(xué)生們錄音并整理出來的。《走近哲學(xué):練就發(fā)現(xiàn)的眼睛》由李德順主編，供相關(guān)讀者閱讀學(xué)習(xí)。
走近哲學(xué):練就發(fā)現(xiàn)的眼睛 目錄
前言
**課 什么是哲學(xué)、怎樣做哲學(xué)
一、理論思維的三個(gè)實(shí)際要求
二、哲學(xué)的本質(zhì)和三大特性
三、學(xué)用哲學(xué)的路徑和三個(gè)關(guān)口
第二課 地觀察訓(xùn)練
觀察一：798藝術(shù)區(qū)
觀察二：南鑼鼓巷
觀察三：地壇書市
觀察四：地鐵乞討
觀察五：其他片斷
水立方
潘家園舊貨市場(chǎng)
“養(yǎng)老防兒”
KTV文化
實(shí)地觀察小結(jié)
附：體會(huì)絮語
第三課 文本觀察訓(xùn)練
文本一：假蘭德公司報(bào)告
一、文本來源考察
二、文本結(jié)構(gòu)與文風(fēng)分析
三、文本內(nèi)容分析
四、成果文課：流言止于智者——對(duì)一篇網(wǎng)絡(luò)文課的探究與思考
文本二：閱讀一份調(diào)查數(shù)據(jù)
一、北京公民權(quán)責(zé)意識(shí)分析
二、公民民主參政意識(shí)分析
三、關(guān)于個(gè)人依賴心理分析
四、成果文課一：“想要”與“做到”之間——以“環(huán)保”為例看首都公民的主體實(shí)踐意識(shí)
五、成果文課二：“這是我的本分嗎？”——關(guān)于首都青年責(zé)任意識(shí)的一點(diǎn)調(diào)查研究
文本觀察小結(jié)
附：體會(huì)絮語
第四課 案例觀察訓(xùn)練
案例一：事實(shí)與價(jià)值——新聞?wù)掌@獎(jiǎng)之爭(zhēng)
一、辯論過程
二、辯論小結(jié)
案例二：權(quán)利與責(zé)任——小悅悅事件
一、對(duì)十八路人視頻的分析
二、媒體的反映與熱議
三、法律責(zé)任角度的分析
四、責(zé)任意識(shí)和教育的關(guān)系
五、看問題的社會(huì)歷史角度
六、案例小結(jié)
案例三：法律與道德——中西兩個(gè)經(jīng)典案例的剖析
一、“蘇格拉底之死”的解讀
二、“舜負(fù)父逃”的解讀
三、法治與德治的文化糾結(jié)
案例觀察小結(jié)
附：體會(huì)絮語
綜合訓(xùn)練
綜合訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案一：從網(wǎng)絡(luò)傳播在占領(lǐng)華爾街運(yùn)動(dòng)初期中的作用看民主的實(shí)現(xiàn)
設(shè)計(jì)方案二：《人民調(diào)解法》在社區(qū)的實(shí)施現(xiàn)狀和問題研究——以北京市海淀區(qū)人民調(diào)解委員會(huì)為例
設(shè)計(jì)方案三：刑事訴訟標(biāo)準(zhǔn)研究——從邏輯學(xué)視角看排除合理懷疑
設(shè)計(jì)方案四：發(fā)現(xiàn)公共領(lǐng)域的私人面孔——主體對(duì)社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的前提、基礎(chǔ)及其可能性
附：體會(huì)絮語
總結(jié)
課程總結(jié)
附：體會(huì)絮語
**課 什么是哲學(xué)、怎樣做哲學(xué)
一、理論思維的三個(gè)實(shí)際要求
二、哲學(xué)的本質(zhì)和三大特性
三、學(xué)用哲學(xué)的路徑和三個(gè)關(guān)口
第二課 地觀察訓(xùn)練
觀察一：798藝術(shù)區(qū)
觀察二：南鑼鼓巷
觀察三：地壇書市
觀察四：地鐵乞討
觀察五：其他片斷
水立方
潘家園舊貨市場(chǎng)
“養(yǎng)老防兒”
KTV文化
實(shí)地觀察小結(jié)
附：體會(huì)絮語
第三課 文本觀察訓(xùn)練
文本一：假蘭德公司報(bào)告
一、文本來源考察
二、文本結(jié)構(gòu)與文風(fēng)分析
三、文本內(nèi)容分析
四、成果文課：流言止于智者——對(duì)一篇網(wǎng)絡(luò)文課的探究與思考
文本二：閱讀一份調(diào)查數(shù)據(jù)
一、北京公民權(quán)責(zé)意識(shí)分析
二、公民民主參政意識(shí)分析
三、關(guān)于個(gè)人依賴心理分析
四、成果文課一：“想要”與“做到”之間——以“環(huán)保”為例看首都公民的主體實(shí)踐意識(shí)
五、成果文課二：“這是我的本分嗎？”——關(guān)于首都青年責(zé)任意識(shí)的一點(diǎn)調(diào)查研究
文本觀察小結(jié)
附：體會(huì)絮語
第四課 案例觀察訓(xùn)練
案例一：事實(shí)與價(jià)值——新聞?wù)掌@獎(jiǎng)之爭(zhēng)
一、辯論過程
二、辯論小結(jié)
案例二：權(quán)利與責(zé)任——小悅悅事件
一、對(duì)十八路人視頻的分析
二、媒體的反映與熱議
三、法律責(zé)任角度的分析
四、責(zé)任意識(shí)和教育的關(guān)系
五、看問題的社會(huì)歷史角度
六、案例小結(jié)
案例三：法律與道德——中西兩個(gè)經(jīng)典案例的剖析
一、“蘇格拉底之死”的解讀
二、“舜負(fù)父逃”的解讀
三、法治與德治的文化糾結(jié)
案例觀察小結(jié)
附：體會(huì)絮語
綜合訓(xùn)練
綜合訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案一：從網(wǎng)絡(luò)傳播在占領(lǐng)華爾街運(yùn)動(dòng)初期中的作用看民主的實(shí)現(xiàn)
設(shè)計(jì)方案二：《人民調(diào)解法》在社區(qū)的實(shí)施現(xiàn)狀和問題研究——以北京市海淀區(qū)人民調(diào)解委員會(huì)為例
設(shè)計(jì)方案三：刑事訴訟標(biāo)準(zhǔn)研究——從邏輯學(xué)視角看排除合理懷疑
設(shè)計(jì)方案四：發(fā)現(xiàn)公共領(lǐng)域的私人面孔——主體對(duì)社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的前提、基礎(chǔ)及其可能性
附：體會(huì)絮語
總結(jié)
課程總結(jié)
附：體會(huì)絮語
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商品評(píng)論(4條)
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