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高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)要素 版權(quán)信息
- ISBN：9787549931286
- 條形碼：9787549931286 ; 978-7-5499-3128-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)要素 本書特色
《高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)要素》縱橫捭闔，幽默風(fēng)趣， 理論與實(shí)踐相結(jié)合，詩意與哲理相交融， 《高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)要素》精心選取學(xué)校品牌管理與策 劃之思想者王益民的作品精華，全方 位闡釋高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)理念，破解高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)與 生成之道。
高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)要素 內(nèi)容簡(jiǎn)介
何以成為高品質(zhì)的學(xué)校？作者王益民提出了高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)的十個(gè)要素：校長(zhǎng)要有教育家的情懷，“管理”要走向“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)校要有“頂層設(shè)計(jì)”，校本課程要走向個(gè)性，執(zhí)行力要走向使命，學(xué)習(xí)型組織要走向自覺，制度要走向“軟著陸”，評(píng)價(jià)要走向激勵(lì)，課堂要走向文化重構(gòu)，德育要走向?qū)W生自塑。《高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)要素》中有對(duì)日常教育事件的描述與反思，也有對(duì)名家文章的解讀與評(píng)價(jià)，它們都聚焦于學(xué)校教育環(huán)境、教師素質(zhì)等等的完善，因?yàn)橹挥羞@些外在條件完善了，才能提供給學(xué)生一個(gè)好的受教育的環(huán)境，他們也才可能健康快樂地成長(zhǎng)起來。
高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)要素 目錄
要素1 校長(zhǎng)要有教育家的情懷
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
什么是教育中的愛——由電影《看上去很美》《放牛班的春天》說開去
教育的真諦還是一個(gè)“愛”字
中國的校長(zhǎng)*不容易成為教育家
我們的教育到底出了什么問題
中國校長(zhǎng)的十種類型
略論校長(zhǎng)的基本修養(yǎng)
校長(zhǎng)須記住的四句話
有感于鄭杰之“做保守型校長(zhǎng)”
“花苞心態(tài)”是每個(gè)教育者應(yīng)有的科學(xué)心態(tài)
愛的科學(xué)價(jià)值
校長(zhǎng)的個(gè)性與學(xué)校個(gè)性
校長(zhǎng)的“向下溝通”
家訪，校長(zhǎng)的暑假必修課
【案例呈現(xiàn)】
“看在錢的分上”，不是教育一
【微博選粹】精神的漫步（三則）
要素2 “管理”要走向“領(lǐng)導(dǎo)”
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
關(guān)于“管理”與“領(lǐng)導(dǎo)”的聊天記錄
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者稀缺的三種優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)校中層干部的十種類型
學(xué)校發(fā)展“高原期”的密碼破解
學(xué)校管理者應(yīng)從《馬說》中悟道
學(xué)校管理中幾對(duì)哲學(xué)關(guān)系的省思
從同事間稱呼看學(xué)校人際文化
學(xué)校行政例會(huì)上的多面人生
【案例呈現(xiàn)】
校園新聞——校園網(wǎng)靈動(dòng)的雙眸
【微博選粹】教育的高鐵
要素3 學(xué)校要有“頂層設(shè)計(jì)”
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
“別走得太快，等一等靈魂。”
獻(xiàn)給“3·15”：“假名校”之“假”
為什么把你稱作“明星校”
“墻壁文化”應(yīng)有核心理念的支撐
尋找學(xué)校文化發(fā)展的原始密碼
校訓(xùn)“仰望星空，腳踏實(shí)地”之釋讀
“上善若水，結(jié)伴成長(zhǎng)”的教育意蘊(yùn)
一位校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)校文化的草根生成與專業(yè)策劃
“育水仙、喻師德、揚(yáng)師風(fēng)”活動(dòng)的文化價(jià)值
【案例呈現(xiàn)】
雪松——鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校的文化意象
【微博選粹】教育還是修己安人
要素4 校本課程要走向個(gè)性
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
名校之為名校的核心競(jìng)爭(zhēng)力
校本教科研的發(fā)展策略
多元并存，個(gè)性發(fā)展——江陰市英橋國際學(xué)校的活動(dòng)課程
校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)思考
“培養(yǎng)三年，服務(wù)一生”理念下的教育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建
【案例呈現(xiàn)】
“校園嘉年華”——學(xué)生發(fā)展的核心課程
【微博選粹】什么是教育
要素5 執(zhí)行力要走向使命
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
基于教育的學(xué)校執(zhí)行力
謹(jǐn)防學(xué)校管理中的“零效益”
“常規(guī)”的距離
期末了，我們需要怎樣的總結(jié)
執(zhí)行力也是一種文化
李云龍的執(zhí)行力強(qiáng)還是不強(qiáng)
【案例呈現(xiàn)】
職責(zé)與使命：學(xué)校行政系統(tǒng)創(chuàng)新一例
【微博選粹】門房老大爺、門衛(wèi)、門警
要素6 學(xué)習(xí)型組織要走向自覺
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
紅塵中，一個(gè)忙碌的背影
名師應(yīng)“眼睛向內(nèi)”
辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是發(fā)展好人才
“教育的抒情詩”是這樣煉成的
如何引領(lǐng)教師從優(yōu)秀走向卓越
校本培訓(xùn)的一種實(shí)踐樣式
“五共——基于校本的教師專業(yè)發(fā)展路徑
“開放式網(wǎng)絡(luò)議課”的實(shí)踐與主張
【案例呈現(xiàn)】
由夏青峰校長(zhǎng)《學(xué)校預(yù)算》一文想到的
【微博選粹】觀察窗的變遷
要素7 制度要走向“軟著陸”
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
“奧卡姆剃刀原理”的管理學(xué)意義
學(xué)校管理人員的“四勤一懶”
學(xué)校管理的“人情”與“人情味”
表揚(yáng)有度，批評(píng)無痕——員工管理中表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)一席談
學(xué)校管理：從制度走向文化
“洋、拼、杜、六”秘訣之私聊
服務(wù)——制度的邏輯起點(diǎn)
【案例呈現(xiàn)】
外顯有規(guī)，內(nèi)涵有德——關(guān)于《教師手冊(cè)》的思考
【微博選粹】“你只有一句話了！”
要素8 評(píng)價(jià)要走向激勵(lì)
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
學(xué)校管理中“量化”與“不可量化”
校長(zhǎng)，請(qǐng)關(guān)注你的“情態(tài)評(píng)價(jià)”
略論語言之修養(yǎng)
以“幫”的態(tài)度對(duì)待下屬失誤
“罵人校長(zhǎng)”的情緒化管理弊談
【案例呈現(xiàn)】
對(duì)于員工的獎(jiǎng)勵(lì)要講點(diǎn)時(shí)效性
【微博選粹】校園里的笑聲
要素9 課堂要走向文化重構(gòu)
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
合作學(xué)習(xí)中的“獨(dú)學(xué)”“對(duì)學(xué)”與“群學(xué)”
學(xué)生評(píng)課，品出原味
評(píng)課的“捧殺”“棒殺”與“亂殺”析
基于網(wǎng)絡(luò)的集體備課
晚自習(xí)如何高效——兼答中庸老師
名校之名在乎名課堂
減負(fù)，請(qǐng)從減“心負(fù)”開始
教案的寫與查
聽、評(píng)課的四種姿勢(shì)
有效教學(xué)反思的幾個(gè)要點(diǎn)
論“教學(xué)模式”應(yīng)該緩行
課外輔導(dǎo)班危害知多少
【案例呈現(xiàn)】
合作學(xué)習(xí)課堂文化實(shí)踐與思考
【微博選粹】課改三部曲
要素10 德育要走向?qū)W生自塑
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
德育工作的六個(gè)“多一點(diǎn)兒”與“少一點(diǎn)兒”
“五自”德育的核心是“自塑性”
在“禁”與“放”之間智慧抉擇
德育處要以科研的眼光對(duì)待工作
我們到底需要怎樣的班規(guī)
班級(jí)建設(shè)應(yīng)大量減少各類檢查評(píng)比
請(qǐng)勇敢地拿起批評(píng)這個(gè)武器
學(xué)生單人單座的隱憂
【案例呈現(xiàn)】
不要以“教育需要懲戒”的名義體罰
【微博選粹】關(guān)于家教
附錄 鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃
后記 我為什么要寫這本書
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
什么是教育中的愛——由電影《看上去很美》《放牛班的春天》說開去
教育的真諦還是一個(gè)“愛”字
中國的校長(zhǎng)*不容易成為教育家
我們的教育到底出了什么問題
中國校長(zhǎng)的十種類型
略論校長(zhǎng)的基本修養(yǎng)
校長(zhǎng)須記住的四句話
有感于鄭杰之“做保守型校長(zhǎng)”
“花苞心態(tài)”是每個(gè)教育者應(yīng)有的科學(xué)心態(tài)
愛的科學(xué)價(jià)值
校長(zhǎng)的個(gè)性與學(xué)校個(gè)性
校長(zhǎng)的“向下溝通”
家訪，校長(zhǎng)的暑假必修課
【案例呈現(xiàn)】
“看在錢的分上”，不是教育一
【微博選粹】精神的漫步（三則）
要素2 “管理”要走向“領(lǐng)導(dǎo)”
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
關(guān)于“管理”與“領(lǐng)導(dǎo)”的聊天記錄
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者稀缺的三種優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)校中層干部的十種類型
學(xué)校發(fā)展“高原期”的密碼破解
學(xué)校管理者應(yīng)從《馬說》中悟道
學(xué)校管理中幾對(duì)哲學(xué)關(guān)系的省思
從同事間稱呼看學(xué)校人際文化
學(xué)校行政例會(huì)上的多面人生
【案例呈現(xiàn)】
校園新聞——校園網(wǎng)靈動(dòng)的雙眸
【微博選粹】教育的高鐵
要素3 學(xué)校要有“頂層設(shè)計(jì)”
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
“別走得太快，等一等靈魂。”
獻(xiàn)給“3·15”：“假名校”之“假”
為什么把你稱作“明星校”
“墻壁文化”應(yīng)有核心理念的支撐
尋找學(xué)校文化發(fā)展的原始密碼
校訓(xùn)“仰望星空，腳踏實(shí)地”之釋讀
“上善若水，結(jié)伴成長(zhǎng)”的教育意蘊(yùn)
一位校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)校文化的草根生成與專業(yè)策劃
“育水仙、喻師德、揚(yáng)師風(fēng)”活動(dòng)的文化價(jià)值
【案例呈現(xiàn)】
雪松——鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校的文化意象
【微博選粹】教育還是修己安人
要素4 校本課程要走向個(gè)性
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
名校之為名校的核心競(jìng)爭(zhēng)力
校本教科研的發(fā)展策略
多元并存，個(gè)性發(fā)展——江陰市英橋國際學(xué)校的活動(dòng)課程
校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)思考
“培養(yǎng)三年，服務(wù)一生”理念下的教育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建
【案例呈現(xiàn)】
“校園嘉年華”——學(xué)生發(fā)展的核心課程
【微博選粹】什么是教育
要素5 執(zhí)行力要走向使命
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
基于教育的學(xué)校執(zhí)行力
謹(jǐn)防學(xué)校管理中的“零效益”
“常規(guī)”的距離
期末了，我們需要怎樣的總結(jié)
執(zhí)行力也是一種文化
李云龍的執(zhí)行力強(qiáng)還是不強(qiáng)
【案例呈現(xiàn)】
職責(zé)與使命：學(xué)校行政系統(tǒng)創(chuàng)新一例
【微博選粹】門房老大爺、門衛(wèi)、門警
要素6 學(xué)習(xí)型組織要走向自覺
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
紅塵中，一個(gè)忙碌的背影
名師應(yīng)“眼睛向內(nèi)”
辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是發(fā)展好人才
“教育的抒情詩”是這樣煉成的
如何引領(lǐng)教師從優(yōu)秀走向卓越
校本培訓(xùn)的一種實(shí)踐樣式
“五共——基于校本的教師專業(yè)發(fā)展路徑
“開放式網(wǎng)絡(luò)議課”的實(shí)踐與主張
【案例呈現(xiàn)】
由夏青峰校長(zhǎng)《學(xué)校預(yù)算》一文想到的
【微博選粹】觀察窗的變遷
要素7 制度要走向“軟著陸”
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
“奧卡姆剃刀原理”的管理學(xué)意義
學(xué)校管理人員的“四勤一懶”
學(xué)校管理的“人情”與“人情味”
表揚(yáng)有度，批評(píng)無痕——員工管理中表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)一席談
學(xué)校管理：從制度走向文化
“洋、拼、杜、六”秘訣之私聊
服務(wù)——制度的邏輯起點(diǎn)
【案例呈現(xiàn)】
外顯有規(guī)，內(nèi)涵有德——關(guān)于《教師手冊(cè)》的思考
【微博選粹】“你只有一句話了！”
要素8 評(píng)價(jià)要走向激勵(lì)
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
學(xué)校管理中“量化”與“不可量化”
校長(zhǎng)，請(qǐng)關(guān)注你的“情態(tài)評(píng)價(jià)”
略論語言之修養(yǎng)
以“幫”的態(tài)度對(duì)待下屬失誤
“罵人校長(zhǎng)”的情緒化管理弊談
【案例呈現(xiàn)】
對(duì)于員工的獎(jiǎng)勵(lì)要講點(diǎn)時(shí)效性
【微博選粹】校園里的笑聲
要素9 課堂要走向文化重構(gòu)
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
合作學(xué)習(xí)中的“獨(dú)學(xué)”“對(duì)學(xué)”與“群學(xué)”
學(xué)生評(píng)課，品出原味
評(píng)課的“捧殺”“棒殺”與“亂殺”析
基于網(wǎng)絡(luò)的集體備課
晚自習(xí)如何高效——兼答中庸老師
名校之名在乎名課堂
減負(fù)，請(qǐng)從減“心負(fù)”開始
教案的寫與查
聽、評(píng)課的四種姿勢(shì)
有效教學(xué)反思的幾個(gè)要點(diǎn)
論“教學(xué)模式”應(yīng)該緩行
課外輔導(dǎo)班危害知多少
【案例呈現(xiàn)】
合作學(xué)習(xí)課堂文化實(shí)踐與思考
【微博選粹】課改三部曲
要素10 德育要走向?qū)W生自塑
【本章導(dǎo)言】
【觀點(diǎn)釋放】
德育工作的六個(gè)“多一點(diǎn)兒”與“少一點(diǎn)兒”
“五自”德育的核心是“自塑性”
在“禁”與“放”之間智慧抉擇
德育處要以科研的眼光對(duì)待工作
我們到底需要怎樣的班規(guī)
班級(jí)建設(shè)應(yīng)大量減少各類檢查評(píng)比
請(qǐng)勇敢地拿起批評(píng)這個(gè)武器
學(xué)生單人單座的隱憂
【案例呈現(xiàn)】
不要以“教育需要懲戒”的名義體罰
【微博選粹】關(guān)于家教
附錄 鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃
后記 我為什么要寫這本書
展開全部
高品質(zhì)學(xué)校生長(zhǎng)要素 作者簡(jiǎn)介
王益民，鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校任教初中語文，學(xué)校發(fā)展處主任。全國中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)特聘專家、鎮(zhèn)江市教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)理事、鎮(zhèn)江市教科所“基于師本科研的農(nóng)村初中振興行動(dòng)計(jì)劃”特聘課堂觀察評(píng)論員、鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校班主任工作研究中心（《班主任》雜志授予）主任，鎮(zhèn)江市第六批中學(xué)語文骨干教師。先后參與多項(xiàng)國家級(jí)規(guī)劃課題研究，主持三項(xiàng)市級(jí)課題。在《語文教學(xué)通訊》、《新作文》、《現(xiàn)代校長(zhǎng)與管理藝術(shù)》等雜志作為封面人物出現(xiàn)。曾獲得全國第五屆“中華杯”中學(xué)語文課堂教學(xué)大賽（初中組）一等獎(jiǎng)。
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