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美國公民教育模式研究 版權信息
- ISBN：9787516135983
- 條形碼：9787516135983 ; 978-7-5161-3598-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國公民教育模式研究 本書特色
孔鍇編著的《美國公民教育模式研究》以歷史發展為線索作為縱坐標，以政治經濟社會背景為橫坐標，在系統全面的研究美國公民教育發展歷史的基礎上，總結和歸納出美國公民教育的幾種模式：公民性傳承模式、社會科學模式、反省思維模式、社會行動模式。對每一種模式進行了背景、理念、內容、途徑、不足等全景式的研究。縱觀美國公民教育的發展歷程，美國公民教育具有時代性、連續性、雙重性等特點。
美國公民教育模式研究 內容簡介
《美國公民教育模式研究》以歷史發展為縱坐標，政治經濟社會背景為橫坐標，在系統全面地研究美國公民教育發展歷史的基礎上，總結和歸納出美國公民教育的幾種模式：公民性傳承模式、社會科學模式、反省思維模式、社會行動模式。對每一種模式進行了背景、理念、內容、途徑、不足等全景式研究，使讀者對美國公民教育有一個全方位的了解和審視。*后通過對美國各個時期公民教育模式的考察，作者指出，美國公民教育具有時代性、連續性、雙重性等特點。
美國公民教育模式研究 目錄
引言
一問題的提出
二公民教育比較研究現狀及本書的研究問題域
（一）國內關于公民教育的比較研究綜述
（二）國外關于公民教育的比較研究綜述
（三）本書研究的問題
三研究的價值
四研究基本思路及概念界定
五研究方法
**章公民性傳承模式：建國至內戰時期的美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）自由主義共和政體的建立
（二）社會的多樣性
二公民教育的基本理念
（一）政治基礎
（二）思想基礎
（三）基本理念
三公民教育的實施策略
（一）公民教育的內容
（二）公民教育的途徑
四公民教育小結
第二章社會科學模式：內戰后到**次世界大戰時期的
美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）工業化的發展
（二）城市的興起與城市化的進程
（三）新的移民浪潮
（四）疆域擴張
（五）自由放任的主流政治思想及其變遷
二公民教育的基本理念
（一）培養有社會功效的公民
（二）移民“美國化”
（三）擴張主義的愛國教育
三公民教育的實施策略
（一）公民教育實施的基礎
（二）公民教育的內容
（三）公民教育的途徑
四公民教育小結
第三章反省思維模式：**次世界大戰后至第二次世界大戰
時期的美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）自由放任主義帶來的問題
（二）現代自由主義的逐步確立
二公民教育的基本理念
（一）培養具有合作精神的責任公民
（二）杜威的公民教育思想
三公民教育的實施策略
（一）公民教育的內容
（二）公民教育的途徑
四公民教育小結
第四章公民性傳承與社會科學模式的復歸：第二次世界大戰后至20世紀70年代的美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）冷戰
（二）現代自由主義的繁榮及逐步衰弱
（三）社會的動蕩
二公民教育的基本理念
（一）公民教育的國家主義傾向
（二）第二次世界大戰后至20世紀50年代：公民教育被作為抵制共產主義的有力武器
（三）20世紀50年代末至70年代：公民教育相對被冷落
三公民教育的實施策略
（一）公民教育的內容
（二）公民教育的途徑
四公民教育小結
第五章社會行動模式：20世紀80年代以來的美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）新保守主義的興起
（二）全球化浪潮
（三）新科技革命的蓬勃發展與學習化社會的建設
二公民教育的基本理念
（一）物質主義盛行帶來的問題
（二）公民教育的基本理念：責任、參與、全球意識
三公民教育的實施策略
（一）公民教育的內容
（二）公民教育的途徑
四公民教育小結
第六章結語
一公民教育的時代性
二公民教育的連續性
三公民教育的雙重性
參考文獻
后記
一問題的提出
二公民教育比較研究現狀及本書的研究問題域
（一）國內關于公民教育的比較研究綜述
（二）國外關于公民教育的比較研究綜述
（三）本書研究的問題
三研究的價值
四研究基本思路及概念界定
五研究方法
**章公民性傳承模式：建國至內戰時期的美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）自由主義共和政體的建立
（二）社會的多樣性
二公民教育的基本理念
（一）政治基礎
（二）思想基礎
（三）基本理念
三公民教育的實施策略
（一）公民教育的內容
（二）公民教育的途徑
四公民教育小結
第二章社會科學模式：內戰后到**次世界大戰時期的
美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）工業化的發展
（二）城市的興起與城市化的進程
（三）新的移民浪潮
（四）疆域擴張
（五）自由放任的主流政治思想及其變遷
二公民教育的基本理念
（一）培養有社會功效的公民
（二）移民“美國化”
（三）擴張主義的愛國教育
三公民教育的實施策略
（一）公民教育實施的基礎
（二）公民教育的內容
（三）公民教育的途徑
四公民教育小結
第三章反省思維模式：**次世界大戰后至第二次世界大戰
時期的美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）自由放任主義帶來的問題
（二）現代自由主義的逐步確立
二公民教育的基本理念
（一）培養具有合作精神的責任公民
（二）杜威的公民教育思想
三公民教育的實施策略
（一）公民教育的內容
（二）公民教育的途徑
四公民教育小結
第四章公民性傳承與社會科學模式的復歸：第二次世界大戰后至20世紀70年代的美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）冷戰
（二）現代自由主義的繁榮及逐步衰弱
（三）社會的動蕩
二公民教育的基本理念
（一）公民教育的國家主義傾向
（二）第二次世界大戰后至20世紀50年代：公民教育被作為抵制共產主義的有力武器
（三）20世紀50年代末至70年代：公民教育相對被冷落
三公民教育的實施策略
（一）公民教育的內容
（二）公民教育的途徑
四公民教育小結
第五章社會行動模式：20世紀80年代以來的美國公民教育
一公民教育的社會背景
（一）新保守主義的興起
（二）全球化浪潮
（三）新科技革命的蓬勃發展與學習化社會的建設
二公民教育的基本理念
（一）物質主義盛行帶來的問題
（二）公民教育的基本理念：責任、參與、全球意識
三公民教育的實施策略
（一）公民教育的內容
（二）公民教育的途徑
四公民教育小結
第六章結語
一公民教育的時代性
二公民教育的連續性
三公民教育的雙重性
參考文獻
后記
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