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大學生就業指導 版權信息
- ISBN：9787209078535
- 條形碼：9787209078535 ; 978-7-209-07853-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生就業指導 本書特色
《大學生就業指導》共八個部分：導言；**章：就業形勢與就業政策；第二章：就業觀念和就業途徑；第三章：就業能力；第四章：求職準備：第五章：就業程序與權益維護；第六章：自主創業；第七章：走向社會。 劉學景、蘭迎春兩位主編策劃、設計和擬定了本書的整體框架結構，并負責全書的統稿、審定、修改和定稿。
大學生就業指導 內容簡介
《大學生就業指導/21世紀大學生職業發展教育》主要介紹大學生就業指導的含義、大學生就業指導的主要內容和主要方式以及學習大學生就業指導的意義。通過導論部分的學習，使學生了解大學生就業指導的含義、大學生就業指導的主要內容和主要方式，明確大學生就業指導的意義。
大學生就業指導 目錄
導論
一、大學生就業指導的含義
二、大學生就業指導的主要內容和主要方式
三、大學生就業指導的意義
**章 就業形勢與就業政策
**節 就業形勢
第二節 就業政策
第二章 就業觀念與就業途徑
**節 大學生就業觀
第二節 職業選擇的原則
第三節 就業途徑
第三章 就業能力
**節 就業能力概述
第二節 就業能力培養
第四章 求職準備
**節 準確收集就業信息
第二節 求職材料的準備
第三節 筆試、面試及技巧
第五章 就業程序與權益保障
**節 就業程序
第二節 權益與保障
第六章 自主創業
**節 自主創業概述
第二節 創業準備
第三節 創業政策
第四節 創業流程
第七章 走向社會
**節 角色轉換
第二節 涉世技巧
附錄
參考文獻
一、大學生就業指導的含義
二、大學生就業指導的主要內容和主要方式
三、大學生就業指導的意義
**章 就業形勢與就業政策
**節 就業形勢
第二節 就業政策
第二章 就業觀念與就業途徑
**節 大學生就業觀
第二節 職業選擇的原則
第三節 就業途徑
第三章 就業能力
**節 就業能力概述
第二節 就業能力培養
第四章 求職準備
**節 準確收集就業信息
第二節 求職材料的準備
第三節 筆試、面試及技巧
第五章 就業程序與權益保障
**節 就業程序
第二節 權益與保障
第六章 自主創業
**節 自主創業概述
第二節 創業準備
第三節 創業政策
第四節 創業流程
第七章 走向社會
**節 角色轉換
第二節 涉世技巧
附錄
參考文獻
展開全部
大學生就業指導 節選
二、促進大學生就業的捂砸 解決大學生就業難題，促進大學生充分就業，需要國家、高校以及大學生個人共同努力！ 。ㄒ唬﹪覒訌姾暧^調控，提供更多就業機會 1．加強宏觀經濟調控，促進產業結構調整 在當前國內外經濟低迷的情勢下，國家加強宏觀經濟調控，實行積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，促進民生基礎設施建設，刺激擴大內需，穩定市場，提高城鄉居民收入水平。實行產業結構的升級與轉型，一方面要加快轉變產業結構，大力發展新興技術產業，積極扶持發展服務業，提升國內消費水平；另一方面，加強自主品牌建設，大量吸收科技人才、營銷人才、管理人才，從而促進高校畢業生就業！ 2．深化人才體制改革，促進就業 深化人才體制改革，大力培養造就高水平創新創業人才、青年人才和急需緊缺人才，引進高層次人才；完善人才培養、任用、評價、激勵機制，努力營造人才輩出、人盡其才、才盡其用的良好社會環境，千方百計擴大就業；各級政府務必堅持就業優先戰略，繼續實施更加積極的就業政策。重點扶持就業容量大的現代服務業、創新型科技企業和小型微型企業，創造更多就業崗位。鼓勵以創業帶動就業。鼓勵高校畢業生投身農村、基層、中西部地區建設！ 3．發揮政策措施的激勵與調節作用 政策措施具有利益調節和刺激功能，它總是和人們的切身利益緊密聯系在一起的，是社會利益關系的調節器。大學生就業受到政策措施的制約影響，因此伴隨著大學生就業制度改革，必須有一套與之適應的能對大學生就業起到積極作用的配套政策措施出臺。比如按照就業市場化的要求打破大學生就業用人指標限制，促進大學生合理流動；鼓勵大學生到西部、基層和艱苦地區工作，引導醫學畢業生到社區、農村等醫療衛生單位就業，培養大學生的艱苦奮斗和奉獻精神。同時在社會政策引導下還要配合一定的利益導向措施，如對自愿到國家急需崗位工作的大學生給以相應的政策鼓勵；對自主創業的大學生制定出 。ǘ└咝e極進行教育體制改革，加強就業指導與創業培訓 1．轉變教育模式，加強實踐教學 當前社會對大學生的需求主要體現在高學歷、技能型與復合型等方面，因此，大學教育應該改變以往只看分數的評判標準，對大學生的培養不應該僅僅局限于專業課程的學習上，不應該繼續以往重知識灌輸、輕能力培養的教育模式，在注重專業素質培養的基礎上盡可能地提高學生的綜合素質。加強實踐教學，嘗試與社會企業合作開展產學結合的教學模式，要根據社會的要求加快專業調整的步伐與有效性，使學生的知識結構滿足社會的發展需要。 2．加強就業指導與創業培訓教育 高校必須成立專門的就業指導服務機構，將就業指導課列入必修環節，在校期間進行必要的就業培訓；同時，也可以參考一些西方國家將創業培訓教育納入正規的國民教育體系的做法，提高大學生自主創業的能力，鼓勵有能力的大學生自主創業！ 3．開展技能培訓，使大學生快速融人工作崗位 針對就業崗位的需要，學校應在大學生畢業前開展應急性的培訓或實訓，使大學生在就業前就能熟悉工作崗位，甚或成為某些崗位的“熟手”。 （三）發揮大學生自身主體性，積極應對就業壓力 1．積極轉變就業觀念 由于大學生會受到社會各種價值取向的影響，其就業理念也存在著相當多的誤區，如一些大學生在選擇就業單位時，所持有的就業期望值和擇業觀與現實社會的需求產生了錯位，他們偏向政府部門和大型國有企業，忽視中小企業：愿意到沿海開放城市和大城市而不愿意去中西部地區、農村等邊遠地區工作，甚至很多大學生“寧要市區一張床，不要郊區一套房”，這是造成大學畢業生“無業可就與有業不就”的矛盾現象存在的主要原因。還有許多大學生對就業待遇抱有不切實際的幻想，導致“高不成，低不就”的現象出現，這些因素都影響著大學畢業生就業的順利實現。因此．大學畢業生應改變傳統就業觀念，樹立“行行可建功、處處能立業、勞動*光榮”的就業觀念，先就業后擇業，通過自身的努力逐步實現自我的價值！
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