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不怕學生攪局-教師的教育機智修煉之道 版權信息
- ISBN：9787501994533
- 條形碼：9787501994533 ; 978-7-5019-9453-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
不怕學生攪局-教師的教育機智修煉之道 本書特色
分類建議：圖書 > 中小學教輔 > 教師用書 > 教師成長/教師內功
遇到學生故意找茬或“攪局”怎么辦？學生說的話讓您難以回應怎么辦？教師怎樣提高自己的臨場應變能力？……翻開此書，您會找到比較滿意的答案。
不怕學生攪局-教師的教育機智修煉之道 內容簡介
面對學生的各種“攪局”行為，你是感覺痛苦不堪還是用智慧的雙眼看到了教育的契機？
本書運用教育學、心理學和神經語言程序學（nlp）的理論與技術，通過對典型案例的分析來幫助教師找到學生“攪局”行為背后的真相，進而指導教師通過機智的處理來化解問題和沖突，實現師生的共同成長。
書中介紹了30種修煉教育機智的方法、89個真實的應用實例、30個啟智故事，還摘錄了30則精辟的“慧心慧語”。這些不僅能啟迪教師的思想和靈性，而且能提高教師的教育智慧和教育成效，使教師不再畏懼學生的“攪局”行為。
語言詼諧幽默、理論深入淺出、方法獨到實用是本書的鮮明特點。
不怕學生攪局-教師的教育機智修煉之道 目錄
1. 豐盛自己：心大了，事就小了
2. 情緒abc：改變對攪局行為的認識
3. 放下我執：事實不一定等于真相
4. 置換位置：多方面觀察攪局行為
5. 理解層次：從更高層次審視教育行為
6. 重定意義：發現學生行為的正面動機
7. 重定焦點：指向教育的終極目標
8. 情感銀行：獲取更多的教育資源
9. 情緒密碼：用正確的方式表達愛
10. 掌控情緒：建立教師的親和感
11. 維護尊嚴：保留學生的心理底線
12. 學會欣賞：從攪局中看到價值
13. 結合抽離：更智慧地看待學生的攪局
14. 置換背景：改變彼此的固有見解
15. 接納情緒：改變學生的內在感受
16. 重定因果：尋找學生攪局的真相
17. 增強發問：打破攪局的思想局限
18. 步步為營：不給攪局者留退路
19. 先跟后帶：讓攪局的學生失去“斗”力
20. 幽默調侃：攪局的時候不尷尬
21. 一針見血：挖掘攪局者內心的“小”
22. 曲徑通幽：讓攪局者在故事中覺醒
23. 時空穿越：改變感受就會改變行為
24. 權衡利弊：把選擇的權利還給學生
25. 模仿卓越：用正面形象引導學生成長
26. 坦然接受：應對學生的夸張贊美
27. 語言模式：巧妙化解學生的攪局
28. 系統平衡：讓教育方法更科學
29. 靈活變通：豐富教師的教育方法
30. 重新編程：建立高效的思維模式
2. 情緒abc：改變對攪局行為的認識
3. 放下我執：事實不一定等于真相
4. 置換位置：多方面觀察攪局行為
5. 理解層次：從更高層次審視教育行為
6. 重定意義：發現學生行為的正面動機
7. 重定焦點：指向教育的終極目標
8. 情感銀行：獲取更多的教育資源
9. 情緒密碼：用正確的方式表達愛
10. 掌控情緒：建立教師的親和感
11. 維護尊嚴：保留學生的心理底線
12. 學會欣賞：從攪局中看到價值
13. 結合抽離：更智慧地看待學生的攪局
14. 置換背景：改變彼此的固有見解
15. 接納情緒：改變學生的內在感受
16. 重定因果：尋找學生攪局的真相
17. 增強發問：打破攪局的思想局限
18. 步步為營：不給攪局者留退路
19. 先跟后帶：讓攪局的學生失去“斗”力
20. 幽默調侃：攪局的時候不尷尬
21. 一針見血：挖掘攪局者內心的“小”
22. 曲徑通幽：讓攪局者在故事中覺醒
23. 時空穿越：改變感受就會改變行為
24. 權衡利弊：把選擇的權利還給學生
25. 模仿卓越：用正面形象引導學生成長
26. 坦然接受：應對學生的夸張贊美
27. 語言模式：巧妙化解學生的攪局
28. 系統平衡：讓教育方法更科學
29. 靈活變通：豐富教師的教育方法
30. 重新編程：建立高效的思維模式
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不怕學生攪局-教師的教育機智修煉之道 作者簡介
李進成 1971年出生于山東巨野，網名“樂山”，中學高級教師，畢業于山東師范大學，獲碩士學位！栋嘀魅沃选冯s志封面人物和《班主任之友》論壇版主。廣州市優秀班主任，班主任培訓專家，全國班主任研究會心語團隊專家。NLP（神經語言程序學）國際專業執行師和優秀教練，NLP在基礎教育中的實踐者。
主編了《語文必修2》（粵教版）的輔導資料《導與練》以及《傳記選讀》《唐詩宋詞元曲選讀》的輔導用書，參編了《高考直通車》輔導用書并承擔作文專題。
已出版《教師怎樣說話才有效》《校長最有效的激勵藝術》《優秀班主任是怎樣煉成的》《讀懂學生—有效處理學生問題的25個心理學智慧》等著作。
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