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如何使學生作文從低起點到筆下生輝 版權信息
- ISBN：9787565616181
- 條形碼：9787565616181 ; 978-7-5656-1618-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
如何使學生作文從低起點到筆下生輝 本書特色
《如何使學生作文從低起點到筆下生輝》由張鳳勤著,首都師范大學出版社出版。作者張鳳勤是一位出色的語文老師,榮獲了許多榮譽稱號,她對語文教學有很多的思考和研究。二十多年來在繁重的語文教學工作中堅持作文教學的探索、實踐,實屬不易,尤其是能夠將自己的思考及教學經驗整理出來并得以出版,更是難能可貴。
如何使學生作文從低起點到筆下生輝 內容簡介
作文是初中語文教學的重點內容,也是一個難題,怎樣指導學生把作文寫好,是一件困難的事情。
《如何使學生作文從低起點到筆下生輝》從如何積累作文材料,開啟作文的源泉到以說帶寫,聽說讀寫結合打好書面語言的基礎;從片段作文練習,織成完美樂章到作文批改,美化文章;從作文技能訓練,讓筆尖變成靈動的天使到教師下水文,提高指導功效等方面來指導初中學生如何從寫不好作文到筆下生輝。
如何使學生作文從低起點到筆下生輝 目錄
**章 積累——開啟寫作的源泉
一、觀察與寫作
二、閱讀與寫作
(一)閱讀是寫作的基礎
(二)充分利用教材資源
(三)注重課外閱讀拓展
第二章 以說代寫,聽說讀寫結合——化作書面語言的基礎
一、初中生身心發展的特點
二、聽、說、讀、寫的關系
(一)讀和聽的關系
(二)聽和說的關系
(三)說和寫的關系
(四)讀和寫的關系
(五)聽、說、讀、寫的關系
**章 積累——開啟寫作的源泉
一、觀察與寫作
二、閱讀與寫作
(一)閱讀是寫作的基礎
(二)充分利用教材資源
(三)注重課外閱讀拓展
第二章 以說代寫,聽說讀寫結合——化作書面語言的基礎
一、初中生身心發展的特點
二、聽、說、讀、寫的關系
(一)讀和聽的關系
(二)聽和說的關系
(三)說和寫的關系
(四)讀和寫的關系
(五)聽、說、讀、寫的關系
三、“以‘說’帶‘寫’,聽說讀寫結合”模式
(一)設計目的
(二)教學實踐
四、教學建議門外談
第三章 片段作文——織成完美樂章的音符
一、片段作文概說
二、按結構練習片段作文
(一)開頭部分
(二)主體部分
(三)結尾部分
三、按表達方式練習片段作文
(一)敘述練習
(二)描寫練習
(三)抒情練習
(四)議論練習
(五)說明練習
第四章 作文批改——鑄成文章的美化工程
一、自改
(一)調動學生自改作文的積極性
(二)自改的內容
(三)自改的方法
(四)教學實踐
二、互批互改
(一)優勢明顯
(二)方式靈活
(三)對學生批語的要求
(四)互批互改的注意事項
三、面批自改
(一)面批好處多
(二)面批形式多樣
(三)面批遇到的問題及解決方法
第五章 作文技能——讓筆尖變成靈動的天使
一、深思精審作文題目
(一)命題作文的審題
(二)話題作文的審題
二、博采精選作文材料
……
第六章 下水文——下水方知水深淺
一、觀察與寫作
二、閱讀與寫作
(一)閱讀是寫作的基礎
(二)充分利用教材資源
(三)注重課外閱讀拓展
第二章 以說代寫,聽說讀寫結合——化作書面語言的基礎
一、初中生身心發展的特點
二、聽、說、讀、寫的關系
(一)讀和聽的關系
(二)聽和說的關系
(三)說和寫的關系
(四)讀和寫的關系
(五)聽、說、讀、寫的關系
**章 積累——開啟寫作的源泉
一、觀察與寫作
二、閱讀與寫作
(一)閱讀是寫作的基礎
(二)充分利用教材資源
(三)注重課外閱讀拓展
第二章 以說代寫,聽說讀寫結合——化作書面語言的基礎
一、初中生身心發展的特點
二、聽、說、讀、寫的關系
(一)讀和聽的關系
(二)聽和說的關系
(三)說和寫的關系
(四)讀和寫的關系
(五)聽、說、讀、寫的關系
三、“以‘說’帶‘寫’,聽說讀寫結合”模式
(一)設計目的
(二)教學實踐
四、教學建議門外談
第三章 片段作文——織成完美樂章的音符
一、片段作文概說
二、按結構練習片段作文
(一)開頭部分
(二)主體部分
(三)結尾部分
三、按表達方式練習片段作文
(一)敘述練習
(二)描寫練習
(三)抒情練習
(四)議論練習
(五)說明練習
第四章 作文批改——鑄成文章的美化工程
一、自改
(一)調動學生自改作文的積極性
(二)自改的內容
(三)自改的方法
(四)教學實踐
二、互批互改
(一)優勢明顯
(二)方式靈活
(三)對學生批語的要求
(四)互批互改的注意事項
三、面批自改
(一)面批好處多
(二)面批形式多樣
(三)面批遇到的問題及解決方法
第五章 作文技能——讓筆尖變成靈動的天使
一、深思精審作文題目
(一)命題作文的審題
(二)話題作文的審題
二、博采精選作文材料
……
第六章 下水文——下水方知水深淺
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如何使學生作文從低起點到筆下生輝 節選
《如何使學生作文從低起點到筆下生輝》由張鳳勤著,首都師范大學出版社出版。作者張鳳勤是一位出色的語文老師,榮獲了許多榮譽稱號,她對語文教學有很多的思考和研究。二十多年來在繁重的語文教學工作中堅持作文教學的探索、實踐,實屬不易,尤其是能夠將自己的思考及教學經驗整理出來并得以出版,更是難能可貴。
如何使學生作文從低起點到筆下生輝 作者簡介
張鳳勤,中共黨員,中學高級教師,北京市學科帶頭人,北京市初中教育研究分會學術委員會委員,北京市農村中小學教師研修工作站指導教師。曾先后榮獲“北京市優秀青年教師”、“勇于改革教書育人優秀教師”、“教育系統先進教育工作者”、“精誠優秀教師”、“教學工作先進教師”、“教育科研先進個人”等殊譽。始終站在教育教學和科研的前沿,形成了一整套有效地教育教學方法,曾主持并參與多項北京市及國家級課題研究,有多篇論文獲獎并發表,編寫了課程教材《中學生語文階梯式閱讀學習》,同時參與了多部書籍的編寫工作。
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