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幼兒園教學診斷技巧與對策58例 版權信息
- ISBN：9787501994540
- 條形碼：9787501994540 ; 978-7-5019-9454-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒園教學診斷技巧與對策58例 本書特色
分類建議:圖書 > 中小學教輔 > 教師用書 > 幼兒園/學前教育
它是學前教育專家和幼兒園一線教師的聯袂之作,是指導幼兒教師提升教學診斷水平和反思能力的優秀著作。作者歷經三年打造此書,其認真與鉆研精神令人嘆服。
幼兒園教學診斷技巧與對策58例 內容簡介
本書精心選取了58個真實而典型的幼兒園課程與教學案例,并進行了專業的診斷與分析。書中先揭示案例中反映出的癥狀與問題,然后運用相關的現代課程理論進行會診,并進行學理性的分析,*后給出相應的對策與建議。該書是學前教育專家和一線幼兒教師合作研究的結晶,既有較高的專業水平,又扎根于幼兒教育實踐。它對于幼兒教師和師范院校學前教育專業學生學習與掌握教學診斷技巧,提升實踐反思能力,具有重要的指導作用;對于學前教育研究者更好地了解幼兒園教學實踐,更有效地開展教育教學研究,也有很高的參考價值。
幼兒園教學診斷技巧與對策58例 目錄
**部分 教學活動目標與內容
案例1 怎樣從分析教材入手,制訂適宜的教學活動目標?
——“小壁虎借尾巴”教學診斷
案例2 怎樣表述教學活動目標?
——“撕面條”等教學診斷
案例3 怎樣把握促進幼兒發展的教學活動目標?
——“小壁虎借尾巴”教學診斷
案例4 怎樣適度把握教學容量,使教學活動目標更集中和深入?
——“爺爺一定有辦法”教學診斷
案例5 怎樣使教學活動目標具有可操作性,避免空洞和泛化?
——“藍天上的幼兒園”教學診斷
案例6 怎樣在教學活動目標的制訂中體現教師自身的積累?
——“狼大叔的紅燜雞”教學診斷
案例7 怎樣處理教學活動目標與教學活動內容的關系?
——“啪啦啪啦——砰”教學診斷
**部分 教學活動目標與內容
案例1 怎樣從分析教材入手,制訂適宜的教學活動目標?
——“小壁虎借尾巴”教學診斷
案例2 怎樣表述教學活動目標?
——“撕面條”等教學診斷
案例3 怎樣把握促進幼兒發展的教學活動目標?
——“小壁虎借尾巴”教學診斷
案例4 怎樣適度把握教學容量,使教學活動目標更集中和深入?
——“爺爺一定有辦法”教學診斷
案例5 怎樣使教學活動目標具有可操作性,避免空洞和泛化?
——“藍天上的幼兒園”教學診斷
案例6 怎樣在教學活動目標的制訂中體現教師自身的積累?
——“狼大叔的紅燜雞”教學診斷
案例7 怎樣處理教學活動目標與教學活動內容的關系?
——“啪啦啪啦——砰”教學診斷
案例8 怎樣使教學活動內容合乎教學活動目標?
——“想辦法”教學診斷
案例9 怎樣避免教學活動內容脫離、遠離幼兒生活的現象?
——“會響的小路”教學診斷
案例10 怎樣根據幼兒的興趣選擇教學活動內容,
同時避免教學活動目標不明確?
——“春風輕輕吹”教學診斷
案例11 選擇教學活動內容時怎樣體現內容的發展適宜性?
——“春天來了”教學診斷
案例12 怎樣使教學活動內容從邏輯上關照不同年齡階段的幼兒?
——“中秋節主題活動”教學診斷
案例13 選擇教學活動內容時怎樣避免教學活動目標的流失?
——“各種各樣的樹”教學診斷
案例14 怎樣有效利用幼兒園的自然資源,
使教學活動內容更貼近幼兒生活?
——“秋天的樹”教學診斷
第二部分 教學活動設計與實施
案例15 怎樣在教學活動實施中突出重點、化解難點?
——“稱一稱”教學診斷
案例16 怎樣設置教學活動的導入環節?
——“粗心的小畫家”等教學診斷
案例17 怎樣在教學活動中回應幼兒的話題,使互動更深入?
——“蘿卜回來了”教學診斷
案例18 怎樣在教學活動中幫助幼兒進行經驗遷移?
——“小動物吃什么”教學診斷
案例19 怎樣在教學活動中避免環節的等待和時間的浪費?
——“水仙花圓舞曲”等教學診斷
案例20 怎樣在教學活動中給幼兒留出想象的空間?
——“做木偶”教學診斷
案例21 怎樣在教學活動中支持幼兒的深入表現?
——“狐貍偷雞”教學診斷
案例22 怎樣在教學活動中創設教學情境以利于幼兒的學習?
——“來把門兒敲”教學診斷
案例23 怎樣在教學活動中巧妙引導幼兒的興趣?
——“皮筋樂”教學診斷
案例24 怎樣在教學活動中發現幼兒的真問題以挖掘教育的價值?
——“哪些東西會溶解于水”教學診斷
案例25 怎樣在教學活動中觀察幼兒?
——“自制月歷表”教學診斷
案例26 幼兒園的集體教學活動必須有時間限定嗎?
——“給雞蛋寶寶一個家”教學診斷
案例27 怎樣在教學活動中發揮教師的教學機智?
——“身邊的數字朋友”教學診斷
案例28 怎樣在教學活動中關注細節、從細節做起?
——“氣球小車動起來”教學診斷
案例29 怎樣在教學活動中有效地利用教具?
——“寶寶睡了”等教學診斷
案例30 怎樣處理好教學活動中快樂與發展的關系問題?
——“動一動”教學診斷
案例31 怎樣在教學活動中進行語言指導?
——“秋天的顏色”教學診斷
案例32 怎樣根據教學活動目標選擇適宜的教學策略?
——“小烏龜看爺爺”教學診斷
案例33 怎樣在教學活動中對幼兒進行示范引導?
——“快樂的綻放”教學診斷
案例34 怎樣在教學活動中設計有效的提問?
——“會動的身體”教學診斷
案例35 怎樣在教學活動中選擇適宜的教學活動組織形式?
——“鱷魚拔牙”教學診斷
案例36 怎樣看待幼兒在教學活動中的合作與假合作?
——“電珠亮了”教學診斷
案例37 怎樣在藝術活動中處理創造力培養與藝術技能學習的關系?
——“做早操的小朋友”教學診斷
案例38 怎樣通過適宜的操作材料來促進幼兒的有意義學習?
——“沉浮”教學診斷
案例39 怎樣通過有效策略使教學活動層層推進?
——“有趣的紙”教學診斷
案例40 怎樣在教學活動中進行有效的師幼互動?
——“大問號”等教學診斷
案例41 怎樣在主題活動中處理好主題預設與生成的關系?
——“認識車”等教學診斷
案例42 怎樣把握主題活動的進程和結束時間?
——“蚯蚓為什么會在這里”教學診斷
案例43 怎樣將主題活動與幼兒的一日生活有機結合?
——“朋友見面真開心”教學診斷
第三部分 區域活動組織與指導
案例44 怎樣因地制宜地合理利用現有場地開設區域活動?
——“風水寶地”的利用
案例45 怎樣在區域活動中對幼兒進行有效指導和管理?
——“學做解放軍”等教學診斷
案例46 區域活動材料投放應該注意什么?
——“做彩鏈”教學診斷
案例47 怎樣在區域活動中觀察幼兒并給予有效指導?
——“建造車庫”教學診斷
案例48 怎樣根據幼兒的年齡階段特征設計區域活動?
——“小熊請客”教學診斷
案例49 怎樣在區域活動中利用鄉土資源?
——“蓓蕾小農場種植活動”教學診斷
案例50 怎樣在區域活動中提高學習性材料的有效性?
——“有趣的滾動”教學診斷
案例51 怎樣解決區域活動過程中教育契機的流失問題?
——“玩水”教學診斷
案例52 怎樣引導幼兒建立區域活動的規則?
——“玩沙”教學診斷
案例53 怎樣使區域活動與主題活動相輔相成、恰到好處?
——“可愛的蛋寶寶”教學診斷
案例54 怎樣有效地組織區域活動的分享交流環節?
——“分享交流環節”教學診斷
案例55 怎樣在區域活動中化解教師預設與幼兒選擇的矛盾沖突?
——“老師,為什么”教學診斷
案例56 怎樣在區域活動中更好地介入活動、指導幼兒?
——“瓶子創意操作”教學診斷
案例57 怎樣設計區域活動中的規則提示?
——“休閑吧的小鬧鐘”教學診斷
案例58 怎樣看待與應對區域活動中的幼兒偏區現象?
——“幼兒偏區現象”教學診斷
案例1 怎樣從分析教材入手,制訂適宜的教學活動目標?
——“小壁虎借尾巴”教學診斷
案例2 怎樣表述教學活動目標?
——“撕面條”等教學診斷
案例3 怎樣把握促進幼兒發展的教學活動目標?
——“小壁虎借尾巴”教學診斷
案例4 怎樣適度把握教學容量,使教學活動目標更集中和深入?
——“爺爺一定有辦法”教學診斷
案例5 怎樣使教學活動目標具有可操作性,避免空洞和泛化?
——“藍天上的幼兒園”教學診斷
案例6 怎樣在教學活動目標的制訂中體現教師自身的積累?
——“狼大叔的紅燜雞”教學診斷
案例7 怎樣處理教學活動目標與教學活動內容的關系?
——“啪啦啪啦——砰”教學診斷
**部分 教學活動目標與內容
案例1 怎樣從分析教材入手,制訂適宜的教學活動目標?
——“小壁虎借尾巴”教學診斷
案例2 怎樣表述教學活動目標?
——“撕面條”等教學診斷
案例3 怎樣把握促進幼兒發展的教學活動目標?
——“小壁虎借尾巴”教學診斷
案例4 怎樣適度把握教學容量,使教學活動目標更集中和深入?
——“爺爺一定有辦法”教學診斷
案例5 怎樣使教學活動目標具有可操作性,避免空洞和泛化?
——“藍天上的幼兒園”教學診斷
案例6 怎樣在教學活動目標的制訂中體現教師自身的積累?
——“狼大叔的紅燜雞”教學診斷
案例7 怎樣處理教學活動目標與教學活動內容的關系?
——“啪啦啪啦——砰”教學診斷
案例8 怎樣使教學活動內容合乎教學活動目標?
——“想辦法”教學診斷
案例9 怎樣避免教學活動內容脫離、遠離幼兒生活的現象?
——“會響的小路”教學診斷
案例10 怎樣根據幼兒的興趣選擇教學活動內容,
同時避免教學活動目標不明確?
——“春風輕輕吹”教學診斷
案例11 選擇教學活動內容時怎樣體現內容的發展適宜性?
——“春天來了”教學診斷
案例12 怎樣使教學活動內容從邏輯上關照不同年齡階段的幼兒?
——“中秋節主題活動”教學診斷
案例13 選擇教學活動內容時怎樣避免教學活動目標的流失?
——“各種各樣的樹”教學診斷
案例14 怎樣有效利用幼兒園的自然資源,
使教學活動內容更貼近幼兒生活?
——“秋天的樹”教學診斷
第二部分 教學活動設計與實施
案例15 怎樣在教學活動實施中突出重點、化解難點?
——“稱一稱”教學診斷
案例16 怎樣設置教學活動的導入環節?
——“粗心的小畫家”等教學診斷
案例17 怎樣在教學活動中回應幼兒的話題,使互動更深入?
——“蘿卜回來了”教學診斷
案例18 怎樣在教學活動中幫助幼兒進行經驗遷移?
——“小動物吃什么”教學診斷
案例19 怎樣在教學活動中避免環節的等待和時間的浪費?
——“水仙花圓舞曲”等教學診斷
案例20 怎樣在教學活動中給幼兒留出想象的空間?
——“做木偶”教學診斷
案例21 怎樣在教學活動中支持幼兒的深入表現?
——“狐貍偷雞”教學診斷
案例22 怎樣在教學活動中創設教學情境以利于幼兒的學習?
——“來把門兒敲”教學診斷
案例23 怎樣在教學活動中巧妙引導幼兒的興趣?
——“皮筋樂”教學診斷
案例24 怎樣在教學活動中發現幼兒的真問題以挖掘教育的價值?
——“哪些東西會溶解于水”教學診斷
案例25 怎樣在教學活動中觀察幼兒?
——“自制月歷表”教學診斷
案例26 幼兒園的集體教學活動必須有時間限定嗎?
——“給雞蛋寶寶一個家”教學診斷
案例27 怎樣在教學活動中發揮教師的教學機智?
——“身邊的數字朋友”教學診斷
案例28 怎樣在教學活動中關注細節、從細節做起?
——“氣球小車動起來”教學診斷
案例29 怎樣在教學活動中有效地利用教具?
——“寶寶睡了”等教學診斷
案例30 怎樣處理好教學活動中快樂與發展的關系問題?
——“動一動”教學診斷
案例31 怎樣在教學活動中進行語言指導?
——“秋天的顏色”教學診斷
案例32 怎樣根據教學活動目標選擇適宜的教學策略?
——“小烏龜看爺爺”教學診斷
案例33 怎樣在教學活動中對幼兒進行示范引導?
——“快樂的綻放”教學診斷
案例34 怎樣在教學活動中設計有效的提問?
——“會動的身體”教學診斷
案例35 怎樣在教學活動中選擇適宜的教學活動組織形式?
——“鱷魚拔牙”教學診斷
案例36 怎樣看待幼兒在教學活動中的合作與假合作?
——“電珠亮了”教學診斷
案例37 怎樣在藝術活動中處理創造力培養與藝術技能學習的關系?
——“做早操的小朋友”教學診斷
案例38 怎樣通過適宜的操作材料來促進幼兒的有意義學習?
——“沉浮”教學診斷
案例39 怎樣通過有效策略使教學活動層層推進?
——“有趣的紙”教學診斷
案例40 怎樣在教學活動中進行有效的師幼互動?
——“大問號”等教學診斷
案例41 怎樣在主題活動中處理好主題預設與生成的關系?
——“認識車”等教學診斷
案例42 怎樣把握主題活動的進程和結束時間?
——“蚯蚓為什么會在這里”教學診斷
案例43 怎樣將主題活動與幼兒的一日生活有機結合?
——“朋友見面真開心”教學診斷
第三部分 區域活動組織與指導
案例44 怎樣因地制宜地合理利用現有場地開設區域活動?
——“風水寶地”的利用
案例45 怎樣在區域活動中對幼兒進行有效指導和管理?
——“學做解放軍”等教學診斷
案例46 區域活動材料投放應該注意什么?
——“做彩鏈”教學診斷
案例47 怎樣在區域活動中觀察幼兒并給予有效指導?
——“建造車庫”教學診斷
案例48 怎樣根據幼兒的年齡階段特征設計區域活動?
——“小熊請客”教學診斷
案例49 怎樣在區域活動中利用鄉土資源?
——“蓓蕾小農場種植活動”教學診斷
案例50 怎樣在區域活動中提高學習性材料的有效性?
——“有趣的滾動”教學診斷
案例51 怎樣解決區域活動過程中教育契機的流失問題?
——“玩水”教學診斷
案例52 怎樣引導幼兒建立區域活動的規則?
——“玩沙”教學診斷
案例53 怎樣使區域活動與主題活動相輔相成、恰到好處?
——“可愛的蛋寶寶”教學診斷
案例54 怎樣有效地組織區域活動的分享交流環節?
——“分享交流環節”教學診斷
案例55 怎樣在區域活動中化解教師預設與幼兒選擇的矛盾沖突?
——“老師,為什么”教學診斷
案例56 怎樣在區域活動中更好地介入活動、指導幼兒?
——“瓶子創意操作”教學診斷
案例57 怎樣設計區域活動中的規則提示?
——“休閑吧的小鬧鐘”教學診斷
案例58 怎樣看待與應對區域活動中的幼兒偏區現象?
——“幼兒偏區現象”教學診斷
展開全部
幼兒園教學診斷技巧與對策58例 節選
分類建議:圖書 > 中小學教輔 > 教師用書 > 幼兒園/學前教育
它是學前教育專家和幼兒園一線教師的聯袂之作,是指導幼兒教師提升教學診斷水平和反思能力的優秀著作。作者歷經三年打造此書,其認真與鉆研精神令人嘆服。
幼兒園教學診斷技巧與對策58例 作者簡介
王春燕 女,山西太原人,浙江師范大學杭州幼兒師范學院副院長,教授,教育學博士,主要研究方向為學前教育基本理論、幼兒園課程與教學論。近幾年來,在《教育研究》、《華東師范大學學報(教育科學版)》、《全球教育展望》、《學前教育研究》、《幼兒教育(教育科學版)》等國內外公開發行的專業雜志上發表論文60余篇;出版《中國學前課程百年發展與變革的歷史研究》、《浙江民間文化與幼兒園課程》等專著4部,主編普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《幼兒園課程概論》及其他省級教材5部。先后主持教育部及省級科研課題7項。
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