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大學語文 版權信息
- ISBN：9787562477037
- 條形碼：9787562477037 ; 978-7-5624-7703-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學語文 本書特色
《大學語文/高等院校新通識教育“十二五”規劃教材》以文學篇、藝術篇、科學篇布局。為切合人文教育中不同學科素養構成特點，每篇按主題分設若干單元。文學篇設五個主題單元：大學精神、珍愛生命、自然之韻、自由之魂、人生百味；藝術篇設四個主題單元：美的發現、意的融合、境的創造、藝海拾貝；科學篇設三個主題單元：科學之真、科技之光、文明之思。
大學語文 內容簡介
以楊萍、肖顯惠、羅蓉蓉主編的《大學語文（高等院校新通識教育十二五規劃教材）》編寫為契機，樹立大學語文新的教學理念，探尋新的教學模式。我們認真研究課程性質，總結教學經驗，調整教學結構，遴選教材篇目，努力使教材體現以下特色：（1）大膽創新，改變常規體例！洞髮W語文（高等院校新通識教育十二五規劃教材）》全書以文學篇、藝術篇、科學篇布局。為切合人文教育中不同學科素養構成特點，每篇按主題分設若干單元。文學篇設五個主題單元：大學精神、珍愛生命、自然之韻、自由之魂、人生百味；藝術篇設四個主題單元：美的發現、意的融合、境的創造、藝海拾貝；科學篇設三個主題單元：科學之真、科技之光、文明之思。每一個主題單元設置導讀、精品閱讀、思考與研討三個模塊。全書精選近百篇典范文章，力求文質并重、風格多樣、層次鮮明、角度豐富、視野廣闊。（2）去繁就簡，教學留有余地。目前的大學語文教材大多有篇目的詳盡注解以及文后閱讀指引或鑒賞要點。編者以為，大學語文課堂教學應該給予教師和學生充分的發揮空間，尤其是對文化讀本的閱讀與鑒賞，不宜有太多的預設。除必要的知識性的詮釋可以幫助學生閱讀理解文本，更多來自于文化層面上深刻而有趣的解讀與領悟則要通過互動式研討性教學手段實現。所以，結合每一主題單元的“導讀”和“思考與研討”，強調學生主體投入，拓展文本話題，激發審美感受，啟迪人文意義，這樣的語文學習才精彩紛呈。（3）圖文并茂，增強閱讀效果。我們重視教材的審美愉悅，精心編排圖文，依據課文內容配圖，包括水墨畫、油畫、版畫、木刻、書法、建筑，以及人物圖片等。精美的視覺感受可以刺激閱讀興趣，增強閱讀效果。這與大學語文課程“美”的教育相契合。
大學語文 目錄
第1部分 文學篇
1.1 大學精神
大學之道／朱熹
致諸弟（節選）／曾國藩
就任北京大學校長之演說／蔡元培
國立西南聯大紀念碑碑文／馮友蘭
耶魯的狷介／康正果
霧里的劍橋／金耀基
想象力：大學存在的理由／[英國]懷特海
大學的責任／[美國]德魯福斯特
1.2 珍愛生命
至樂（節選）／莊子
前赤壁賦／蘇軾
與愛同在——在諾貝爾和平獎頒獎大會上的演講
。痆阿爾巴尼亞]特蕾莎修女
敬畏生命／[法國]阿爾貝特施韋澤
生命幻想曲／顧城
論死亡／[英國]培根
1.3 自然之韻
春江花月夜／張若虛
聽泉／[日本]東山魁夷
山口／[俄國]蒲 寧
大自然在反抗／[美國]蕾切爾卡遜
廚派、館派、家常派／李劫人
【組詩】
渭川田家／王維
夜歸鹿門歌／孟浩然
塞上聽吹笛／高適
晨曦比以往更柔和／[美國]艾米莉狄金森
水仙／[英國]華茲華斯
1.4 自由之魂
致大海／[俄國]普希金
容忍與自由／胡適j
永遠的白玫瑰／虎頭
不自由，毋寧死／[美國]帕特里克亨利
肖申克的救贖（節選）／[美國]斯蒂芬金
自由與恐懼／林賢治
文藝上的寬容／周作人
1.5 人生百味
【組詩】
蒹葭
無題／李商隱
沈園（二首）／陸游
蕙的風／汪靜之
雅歌（第三首）
世說新語（三則）／劉義慶
傷逝（節選）——涓生的手記／魯迅
吃相兇惡／莫言
工作與人生／王小波
我的母親／老舍
黑羊／[意大利]卡爾維諾
第2部分 藝術篇
2.1 美的發現
對于藝術家，自然中的一切都是美的
／[法國]奧古斯特羅丹（口述）葛塞爾著
審美中的苦難與甘美——談審悲快感／童慶炳
山水及自然景物的欣賞／郁達夫
我們對于一棵古松的三種態度／朱光潛
樂記
茶經（六之飲）／陸羽
莎土比亞紀念目的講話／[德國]歌德
2.2 意的融合
【組詩】
念奴嬌過洞庭／張孝祥
古池／[日本]松尾芭蕉
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌／林徽因
金黃的稻束／鄭敏
舞者／[美國]龐德
論“山水”／[奧地利]里爾克
月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅／朱自清
細細的潮音／張曉風
園林美與昆曲美／陳從周
音樂性的美／李澤厚
2.3 境的創造
人間詞話（六則）／王國維
夢溪筆談論畫（選文）／沈括
中國書法／林語堂
美／[印度]拉賓德拉納特泰戈爾
建筑與我的夢（節選）／[日本]安藤忠雄
四月，在古戰場／余光中
藝術的園地／豐子愷
2.4 藝海拾貝
林泉高致山水訓（節選）／郭熙
視覺思維與鏡像表現
——電影究竟應該是什么／周安華
舞蹈，我的宗教／[美國]伊莎多拉鄧肯
貝多芬百年祭／[英國]蕭伯納
文學是燈／鐵凝
南腔與北調／易中天
第3部分 科學篇
3.1 科學名言
3.2 科學之真
好學力行知恥／孔子
應有格物致知的精神／丁肇中
我的世界觀／[美國]阿爾伯特愛因斯坦
科學主義與科學精神／程亞文
科學精神與人文精神／顧毓秀
事物的正確答案不止一個／[美國]羅迦費因格
3.3 科技之光
追尋永樂大鐘／趙致真
唐宋詩中的物候／竺可楨
一場革命開始了／[美國]比爾蓋茨
基因暢想曲／沈致遠
數學與中國文學的比較（節選）／丘成桐
球狀閃電／劉慈欣
納米技術：開啟新的工業時代／任意
3.4 文明之思
中國科學對世界的影響
——《中國科學技術史》序言／[英國]李約瑟
對科技的人文反思／雷毅
為地球呼吁／[美國]卡爾薩根
印刷技術與文人人宦／魯湘元
荒原／[英國]托馬斯艾略特
海殤后的沉思／楊文豐
計算機和詩人／[英國]諾曼考森斯
展開全部
大學語文 節選
如何在大學語文課程中構建人文精神?有效地打通人文、藝術、科學結合之路,將人文學科與自然學科交融,深度挖掘各學科蘊含的多維文化價值,從而真正實現人的全面發展教育。這是編排本書的初衷。
隨著我國高等教育改革的推進,科學技術和人文素質相結合的素質教育越來越受到重視。片面強調科技,忽視審美情趣和人文情懷教育,必將導致人格的缺失、創造力的匱乏。以文學、藝術、科學為三大支點,輻射至人的精神世界各個層面,情操的陶冶、審美的修養、科學的啟示,三位一體,楊萍、肖顯惠、羅蓉蓉主編的《大學語文(高等院校新通識教育十二五規劃教材)》力圖體現大學文理融通、素質教育之宗旨。
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