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學校管理從何入手?-內部管理機制建構 版權信息
- ISBN：9787567510463
- 條形碼：9787567510463 ; 978-7-5675-1046-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學校管理從何入手?-內部管理機制建構 本書特色
學校管理實踐的質量提升表現在兩個方面：一個是專業化，基于客觀現實和理論規律來規范、有效地進行學校管理實踐；二是精細化，深入細致地設計學校管理的內在系統和整體結構，確保學校管理事務的有效開展。 如何實現學校管理的專業化和精細化？校長的工作不是從各種各樣的管理事務開始，而是應該從建構學校內部管理機制開始。
學校管理從何入手?-內部管理機制建構 內容簡介
如何實現學校管理的專業化和精細化？進行學校內部管理整體頂層設計非常重要。所有的學校管理工作都需要在學校內部一個既定的平臺上運行和實施，這個平臺就是學校內部管理機制。學校內部管理機制既是學校管理的重要內容，又是學校管理能夠落實的基礎。本書立足學校管理實踐，從中小學校長崗位職責及其有效履行的視角論述什么是學校內部管理機制以及如何建立學校內部管理機制。
學校管理從何入手?-內部管理機制建構 目錄
前言
**章學校內部管理機制是什么
學校管理包括方方面面的不同事務，都需要在一個既定的內部管理機制中運行和實施。作為學校的領袖，校長的領導不是從各種各樣的管理事務開始，而是應該從建立學校內部管理機制開始。
第二章學校目標系統
通過目標進行管理的*大一個優點是使管理者能夠控制自己的行為。自我控制意味著更強有力的推動：想做得*好，而不是湊合過去就行了。
第三章學校文化系統
學校文化系統能夠把一個學校和另外一個學校區別開來。學校文化系統的生成是學校發展的重要標志，也是學校品牌的核心體現。學校文化的核心是共同的價值觀。
第四章學校組織機構系統
良好的學校組織機構及其工作職能定位能夠有效地分配工作任務，發揮每位教職工的作用。良好的學校組織機構系統是有效學校管理的基礎。
第五章學校規劃系統
學校工作復雜多元，在不同層面、以不同方式展開，在實施過程中，非常容易顧此失彼，或者互相沖突、消解。為此，既需要對學校工作進行整體、宏觀的設計，又需要對各項工作進行具體、微觀的安排。
第六章學校決策系統
任何學校的管理實踐活動，無不包含著決策制定過程和決策執行過程。學校管理的實質就在于控制決策的過程，決策是學校管理的核心。
第七章學校制度系統
任何組織都需要制度。制度明確了組織管理的尺度，讓組織管理有章可循。制度表達了組織的核心價值追求，是組織的價值契約。制度能夠逐漸引導人去惡向善，促使人克服人性的弱點，追求正確美好的事物。
第八章學校評價系統
學校評價系統實際上是通過一種“以終為始”的方式，事先建立專業標準，明確學校實踐過程中各項工作必須遵守的行為要求和*終要達成的質量結果，然后用專業標準引領學校發展的過程。
展開全部
學校管理從何入手?-內部管理機制建構 節選
學校管理實踐的質量提升表現在兩個方面:一個是專業化,基于客觀現實和理論規律來規范、有效地進行學校管理實踐;二是精細化,深入細致地設計學校管理的內在系統和整體結構,確保學校管理事務的有效開展。
如何實現學校管理的專業化和精細化?校長的工作不是從各種各樣的管理事務開始,而是應該從建構學校內部管理機制開始。
學校管理從何入手?-內部管理機制建構 相關資料
弱，是一切之基，有弱方有強；只有示弱，才能圖強。我們做校長的，不要自以為是，不要處處以強者的姿態來讓教師臣服于你。一個呵護人性、崇尚平等的校長一定會低下頭，彎下腰，以“弱者的兵法”治校，因為這是迎合人的內在生命的需求與愿望所衍生出來的管理藝術。
學校管理從何入手?-內部管理機制建構 作者簡介
李雯，北京教育學院校長研修學院副院長，中國教育學會理事，中國教育學會中小學安全教育與管理專業委員會理事長。近年來擔任20多個國家、省（市）中小學校長培訓項目的負責人和指導教師，主持和參與10多項課題研究，主編、編寫學術著作和教材10多部，在核心期刊和專業刊物發表論文50多篇。擔任教育部—聯合國兒童基金會“愛生學！眹H合作項目專家組成員，主持多個國際合作校長培訓項目。擔任教育部基礎教育一司學校安全工作專家組成員，是《中小學幼兒園安全管理辦法》（2006年教育部發布）、 《中小學公共安全教育指導綱要》（2007年國務院應急辦轉發）的主要起草人之一。
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