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有思想地教閱讀-讓學(xué)生學(xué)會品讀文字真意 版權(quán)信息
- ISBN：9787549928453
- 條形碼：9787549928453 ; 978-7-5499-2845-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
有思想地教閱讀-讓學(xué)生學(xué)會品讀文字真意 本書特色
王學(xué)東等編著的《有思想地教閱讀(讓學(xué)生學(xué)會品讀文字真意)》共分六輯：爭鳴閱讀教學(xué)，尋根閱讀教學(xué)兩輯主要對作文教學(xué)進(jìn)行理論探討，作者“激趣·啟智·尋法”的教學(xué)理念在這里得到具體闡述；經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)一輯中，作者呈現(xiàn)了自己融有“激趣·啟智·尋法”的教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)，教材研讀、課文賞析兩輯輯主要分析教材中文章的特色及如何進(jìn)行有效的教學(xué)，他山之石主要介紹其他名師的作文教學(xué)理念。
有思想地教閱讀-讓學(xué)生學(xué)會品讀文字真意 內(nèi)容簡介
深刻的閱讀理論探索，精彩的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，到位的閱讀文本品味，讓你有目不暇接、美不勝收的驚喜。王學(xué)東老師從教三十余年，潛心閱讀教學(xué)的研究，課文的一字一句，課堂的一招一式，他都琢磨得有滋有味。閱讀《有思想地教閱讀：讓學(xué)生學(xué)會品讀文字真意》，你定會有茅塞頓開、如坐春風(fēng)之感。
有思想地教閱讀-讓學(xué)生學(xué)會品讀文字真意 目錄
**篇 閱讀論壇
期待視野理論下中學(xué)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略
目標(biāo)教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的異同
課堂教學(xué)素質(zhì)化的基本原則
“模塊”不宜太“模糊”
——高中語文新課程模塊設(shè)計(jì)的認(rèn)識與思考
功夫在課外
——語文教學(xué)有效性的另類思考
語文教育的突破與關(guān)鍵
——學(xué)生語文素養(yǎng)的提高
著眼整體效應(yīng)，注重知能結(jié)合
——錢夢龍文言文教學(xué)藝術(shù)初探
錢夢龍的說明文教學(xué)藝術(shù)
錢夢龍導(dǎo)讀課“序幕”設(shè)計(jì)藝術(shù)欣賞
第二篇 閱讀教學(xué)
激趣·啟智·尋法
——我的語文教學(xué)追求
素質(zhì)教育指導(dǎo)下的聽說讀寫能力訓(xùn)練
戲劇教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定
說明文教學(xué)的變通性
語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的途徑
說明順序教學(xué)的四點(diǎn)依據(jù)
第三篇 教學(xué)設(shè)計(jì)
努力探尋知識和能力的結(jié)合點(diǎn)
——兼談《大鐵椎傳》的教學(xué)設(shè)計(jì)
以問題統(tǒng)領(lǐng)課文講解
——《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)
激趣·啟智·尋法之教學(xué)案例（一）
——《我的一位國文老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
激趣·啟智·尋法之教學(xué)案例（二）
——《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生體悟課文，揣摩語言
——《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)
講析課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情
——《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)
抓住細(xì)節(jié)，品味語言，感悟父愛
——《父親》教學(xué)設(shè)計(jì)
賞析課文，理解詞人辛棄疾
——《把欄桿拍遍》導(dǎo)學(xué)活動單
第四篇 教材研讀
《岳陽樓記》研究述評
《出師表》研究中幾個有爭議的問題
《醉翁亭記》研究述評
《一件小事》研究述評
《從百草園到三味書屋》主題辨析
插敘美女蛇故事作用辨
“三味書屋”之“三味”含義辨
《小麻雀》評析綜述及我見
《我的老師》課文中一句話的研討
——魏巍同志給王學(xué)東同志的一封信
《小橘燈》是散文還是小說
誰是“漫卷詩書”人
《沁園春·雪》詞語比較例談
“合敘”簡說
第五篇 課文賞析
欲揚(yáng)先抑，詳略有致
——《阿長與（山海經(jīng)>》賞析
平實(shí)的敘述，深情的描寫
——《我的母親》賞析
似貶實(shí)褒，諧趣橫生
——《我的一位國文老師》賞析
一人一式，變化多姿
——《畫人記》賞析
聯(lián)想豐富，以評帶傳
——《把欄桿拍遍》賞析
在巨大的反差中刻畫人物
——《女歌手》賞析
氣勢雄渾，情調(diào)高昂
——《從軍行》賞析
期待視野理論下中學(xué)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略
目標(biāo)教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的異同
課堂教學(xué)素質(zhì)化的基本原則
“模塊”不宜太“模糊”
——高中語文新課程模塊設(shè)計(jì)的認(rèn)識與思考
功夫在課外
——語文教學(xué)有效性的另類思考
語文教育的突破與關(guān)鍵
——學(xué)生語文素養(yǎng)的提高
著眼整體效應(yīng)，注重知能結(jié)合
——錢夢龍文言文教學(xué)藝術(shù)初探
錢夢龍的說明文教學(xué)藝術(shù)
錢夢龍導(dǎo)讀課“序幕”設(shè)計(jì)藝術(shù)欣賞
第二篇 閱讀教學(xué)
激趣·啟智·尋法
——我的語文教學(xué)追求
素質(zhì)教育指導(dǎo)下的聽說讀寫能力訓(xùn)練
戲劇教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定
說明文教學(xué)的變通性
語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的途徑
說明順序教學(xué)的四點(diǎn)依據(jù)
第三篇 教學(xué)設(shè)計(jì)
努力探尋知識和能力的結(jié)合點(diǎn)
——兼談《大鐵椎傳》的教學(xué)設(shè)計(jì)
以問題統(tǒng)領(lǐng)課文講解
——《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)
激趣·啟智·尋法之教學(xué)案例（一）
——《我的一位國文老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
激趣·啟智·尋法之教學(xué)案例（二）
——《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生體悟課文，揣摩語言
——《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)
講析課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情
——《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)
抓住細(xì)節(jié)，品味語言，感悟父愛
——《父親》教學(xué)設(shè)計(jì)
賞析課文，理解詞人辛棄疾
——《把欄桿拍遍》導(dǎo)學(xué)活動單
第四篇 教材研讀
《岳陽樓記》研究述評
《出師表》研究中幾個有爭議的問題
《醉翁亭記》研究述評
《一件小事》研究述評
《從百草園到三味書屋》主題辨析
插敘美女蛇故事作用辨
“三味書屋”之“三味”含義辨
《小麻雀》評析綜述及我見
《我的老師》課文中一句話的研討
——魏巍同志給王學(xué)東同志的一封信
《小橘燈》是散文還是小說
誰是“漫卷詩書”人
《沁園春·雪》詞語比較例談
“合敘”簡說
第五篇 課文賞析
欲揚(yáng)先抑，詳略有致
——《阿長與（山海經(jīng)>》賞析
平實(shí)的敘述，深情的描寫
——《我的母親》賞析
似貶實(shí)褒，諧趣橫生
——《我的一位國文老師》賞析
一人一式，變化多姿
——《畫人記》賞析
聯(lián)想豐富，以評帶傳
——《把欄桿拍遍》賞析
在巨大的反差中刻畫人物
——《女歌手》賞析
氣勢雄渾，情調(diào)高昂
——《從軍行》賞析
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有思想地教閱讀-讓學(xué)生學(xué)會品讀文字真意 作者簡介
王學(xué)東，江蘇如皋人，現(xiàn)任教于江蘇省如皋中學(xué)。全國優(yōu)秀語文教師、國家級骨干教師，江蘇省中學(xué)語文特級教師、首批教授級中學(xué)高級教師、省教育科研先進(jìn)個人。 在長期的教學(xué)實(shí)踐和不懈探索中，王學(xué)東逐步形成了“激趣·啟智·尋法”的教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果。從教三十多年來，王學(xué)東在語文教學(xué)的研究上取得了較為豐碩的成果，單獨(dú)主持了多項(xiàng)省市級科研課題，在省級以上專業(yè)報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)研究論文三百余篇，另外編寫或主編出版了三十多部有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)方面的著作。
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