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說理教育研究 版權信息
- ISBN：9787511246554
- 條形碼：9787511246554 ; 978-7-5112-4655-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
說理教育研究 本書特色
說理教育法是思想政治教育的基本方法，人們經常因為熟悉而按照經驗想當然地運用它，不對它深究，也因而存在對它的誤解和誤用，一些教育者甚至將之視為既成理論命題的傳輸而反感和拋棄。然而，說理教育法成為思想政治教育的基本方法決不是偶然的，而是有其合理性和必然性。本書以說理教育法為專門研究對象，扎根于思想政治教育實施說理教育的成功實踐，綜合運用馬克思主義理論、教育學、心理學等多學科知識，在深入說理教育法自身內部的同時，注重從思想政治教育方法論的整體高度進行抽象和思考，盡精致微地從其概念、結構特征、實施過程、作用機制和實施策略等方面對之進行系統研究。在表達方法上，既注重運用學理化的分析闡釋說理教育法的系統理論及其影響教育對象的內部作用機制，又注重以白描敘事的筆觸呈現說理教育法的實施情境和操作過程，融會貫通了說理教育法的理論研究和實踐智慧。
說理教育研究 內容簡介
本書作為一部教育管理研究著作，圍繞“說理教育法”這一命題，注重從思想政治教育方法論的整體高度進行抽象和思考，盡精致微地從其概念、結構特征、實施過程、作用機制和實施策略等方面對之進行系統研究。
說理教育研究 目錄
序
導論
一、說理教育法的研究意義
1 總結提升黨的思想政治教育經驗的需要
2 澄清誤解和改進實踐的需要
3 深化理論研究的需要
二、說理教育法的基本概念
1 與相關概念的辨析
2 說理教育法的內涵
三、國內外研究現狀
1 國內研究現狀
2 國外研究現狀
四、研究思路和方法
1 研究思路
2 研究方法
**章 說理教育法的形成與發展
一、萌芽時期
1 表現形式
2 主要特點
二、形成時期
1 表現形式
2 主要特點
三、成熟時期
1 表現形式
2 主要特點
四、科學化發展時期
1 表現形式
2 主要特點
第二章 說理教育法的要素、結構和特征
一、說理教育法的要素
1 說理教育者
2 說理教育對象
3 說理教育目標
4 說理教育內容
5 具體方式方法
6 說理教育情境
二、說理教育法的結構
1 灌輸—注入結構
2 傳遞—接受結構
3 交流—共享結構
4 對話—引導結構
三、說理教育法的特征
1 堅持正面引導
2 強調理性思維
3 注重情理交融
4 聚焦語言明示
5 重視經驗參與
第三章 說理教育法的實施過程
一、說理教育法實施過程的基本原則
1 理論聯系實際的原則
2 啟發性原則
3 差異性原則
4 持續性原則
二、說理教育法實施過程的主要環節
1 識理
2 轉換
3 對話
4 反思與調整
三、說理教育法實施過程的矛盾分析
1 社會要求與說理教育者的理解運用之間的矛盾
2 語言表達意義與思想本義之間的矛盾
3 說理教育者的理論闡釋及其與教育對象對話交流之間的矛盾
4 說理教育對象認識過程中理性因素與非理性因素之間的矛盾
第四章 說理教育法的作用機制
一、說理教育法作用機制的內涵與范型
二、說理教育法的認知促進機制
1 知識和認知對素質培養的作用
2 說理教育者的促進策略
3 說理教育對象的認知路徑
三、說理教育法的情境體驗機制
1 說理教育者的情境創設
2 說理教育對象的體驗路徑
四、說理教育法的強化機制
1 強化物
2 強化原則
3 長效機制
五、說理教育法的規范約束機制
1 明示要求
2 培養責任
3 價值引導
第五章 說理教育法的主要策略
一、理論分析性說理
1 基本理念：通過邏輯論證進行說理
2 基本過程和技巧
3 典型范式：課堂講解
二、敘事性說理
1 基本理念：通過講故事進行說理
2 基本過程和技巧
3 典型范式：生命敘事
三、咨詢指導性說理
1 基本理念：以解決問題為焦點的說理
2 基本過程與技巧
3 典型范式：心理咨詢
結語說理教育者實踐能力的發展與提升
一、基本理念：做科學的實踐者
1 主動學習理論并善于把理論實踐化
2 積極參與實踐并努力使實踐理論化
二、主要途徑：開展行動研究
1 行動研究的特征與基本程序
2 說理教育者開展行動研究的主要策略
三、需要注意的問題
1 關于說理教育法的專門理論素養問題
2 關于個體實踐經驗整合問題
主要參考文獻
后記
展開全部
說理教育研究 作者簡介
潘莉，女，1974年6月生，安徽淮北人，博士，合肥工業大學副教授、碩士生導師，清華大學訪問學者。先后于合肥工業大學和武漢大學獲得馬克思主義理論與思想政治教育專業碩士、博士學位。安徽省思想政治理論課教學能手，“精彩一課”主講教師，獲首屆長三角高校思想政治理論課教學比賽二等獎。主要研究領域為思想政治教育理論與方法，在《思想理論教育導刊》、《思想教育研究》、《思想理論教育》等核心期刊發表學術論文30余篇，主編《如沐陽光：咨詢心理學與現代生活》、合著《心理咨詢與心理健康教育》、《大學生思想政治教育研究方法》等著作6部，主持教育部人文社科青年基金項目1項，安徽省社科規劃項目1項，安徽省思想政治理論課建設工程項目2項，參與國家社科基金、省部級研究項目3項。
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