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高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787308113540
- 條形碼：9787308113540 ; 978-7-308-11354-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究 本書特色
《高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究》內(nèi)容涵蓋：高職教育可持續(xù)發(fā)展的主題、高職教育可持續(xù)發(fā)展的主線、高職教育可持續(xù)發(fā)展的核心、高職教育可持續(xù)發(fā)展的基礎、高職教育可持續(xù)發(fā)展的重點、高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的先導、高職教育可持續(xù)發(fā)展與育人機制建設等十二章內(nèi)容。
高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究 內(nèi)容簡介
高等職業(yè)教育改革發(fā)展面臨著新的形勢與挑戰(zhàn)，提高教育質(zhì)量、構(gòu)建職教體系，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展成為未來高職改革發(fā)展的核心任務。本書從高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求與核心理念出發(fā)，系統(tǒng)研究了內(nèi)涵建設階段高職教育發(fā)展的基本問題，全書共分20章節(jié)，重點闡述實現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的辦學理念設計、體制機制建設、微觀教學改革、校企合作創(chuàng)新、校園文化建設、素質(zhì)教育實踐。本書是周建松教授近兩年來高職教育研究的*新成果，系《高等職業(yè)教育的邏輯》（浙江大學出版社2011年版）的姊妹篇。
高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究 目錄
緒論 面向2020年的高等職業(yè)教育**章 質(zhì)量提升：高職教育可持續(xù)發(fā)展的主題 **節(jié) 《教育規(guī)劃綱要》頒布以來我國高等職業(yè)教育的新變化 第二節(jié) 以提高質(zhì)量為核心的高等職業(yè)教育發(fā)展觀 第三節(jié) 構(gòu)建開放、多元、立體的高等職業(yè)教育質(zhì)量評價體系 第四節(jié) 健全高等職業(yè)院校教育質(zhì)量保障體系第二章 體系構(gòu)建：高職教育可持續(xù)發(fā)展的主線 **節(jié) 全面構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系 第二節(jié) 積極發(fā)展本科層次的高職教育 第三節(jié) 審慎發(fā)展五年制高等職業(yè)教育第三章 內(nèi)涵深化：高職教育可持續(xù)發(fā)展的核心 **節(jié) 基于可持續(xù)發(fā)展的高職院校微觀教學改革 第二節(jié) 基于可持續(xù)發(fā)展的高職院校基層教學組織建設 第三節(jié) 基于可持續(xù)發(fā)展的高職院校學校能力培養(yǎng)體系建設第四章 機制優(yōu)化：高職教育可持續(xù)發(fā)展的基礎 **節(jié) 積極構(gòu)建以專業(yè)(群)為基點的多功能校企聯(lián)合體 第二節(jié) 高職院校主體專業(yè)(群)校企合作綜合體建設的理論與實踐 第三節(jié) 構(gòu)建以專業(yè)群為單元的校企合作有機體的實踐與思考 第四節(jié) 校企合作共生體：高職教育建設發(fā)展的新視角第五章 改革創(chuàng)新：高職教育可持續(xù)發(fā)展的重點 **節(jié) 以制度創(chuàng)新推動高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展 第二節(jié) 加快構(gòu)建具有中國特色高職特色的學校運行新機制 第三節(jié) 應該著力建設一批“國內(nèi)一流、國際知名”高職院校第六章 典型引路：高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的先導 **節(jié) 基于內(nèi)涵建設和特色發(fā)展的高職院校管理理念 第二節(jié) “六業(yè)貫通”的高職教育人才培養(yǎng)理念與實踐 第三節(jié) 高等職業(yè)院校“航空型”專業(yè)結(jié)構(gòu)理論與實踐 第四節(jié) 凝聚在綱要的旗幟下，切實重視職業(yè)教育科學研究工作 第五節(jié) 高職院校社科聯(lián)的工作平臺與機制創(chuàng)新第七章 育人為本：高職教育可持續(xù)發(fā)展與育人機制建設 **節(jié) 基于學校個性的高職院校三維文化育人體系構(gòu)建 第二節(jié) 高等職業(yè)教育“三全育人”保障機制建設 第三節(jié) 從三全育人到六全育人：高職育人工作的機制創(chuàng)新第八章 素質(zhì)教育：高職教育可持續(xù)發(fā)展與素質(zhì)教育體系構(gòu)建 **節(jié) 全面推進素質(zhì)教育 促進高職學生健康成長 第二節(jié) 積極構(gòu)建富有高職教育特色的素質(zhì)教育體系第九章 實踐育人：高職教育可持續(xù)發(fā)展與實踐育人體系的構(gòu)建 **節(jié) 全面正確認識和把握實踐育人 第二節(jié) 高職院校實踐育人現(xiàn)狀與對策 第三節(jié) 探索建立統(tǒng)分結(jié)合的高職教育實踐育人體系第十章 高等職業(yè)院校師資隊伍建設 **節(jié) 高職院校師資隊伍建設機制設計 第二節(jié) 高職院校專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 第三節(jié) 高職院校培育名師名家培養(yǎng) 第四節(jié) 高職院校青年教師隊伍建設 第五節(jié) 高職院校兼職教師隊伍建設第十一章 高等職業(yè)院校管理干部隊伍建設， **節(jié) 高職院校管理隊伍建設和總結(jié)思考 第二節(jié) 高職院校中層干部隊伍建設 第三節(jié) 高職院校輔導員隊伍建設 第四節(jié) 高職院校班主任隊伍建設第十二章 高等職業(yè)院校領導班子建設 **節(jié) 基于黨委領導制度的高職院校領導班子建設 第二節(jié) 高等職業(yè)院校黨建工作理念與機制的創(chuàng)新 第三節(jié) 現(xiàn)代高等職業(yè)院校黨委書記的理念與修養(yǎng) 第四節(jié) 現(xiàn)代高等職業(yè)院校院(校)長的管理理念與素養(yǎng) 第五節(jié) 高等職業(yè)院校黨委書記和校長的搭配分工與協(xié)同合力附錄索引參考文獻致謝
展開全部
高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究 節(jié)選
高等職業(yè)教育改革發(fā)展面臨著新的形勢與挑戰(zhàn),提高教育質(zhì)量、構(gòu)建職教體系,實現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展成為未來高職改革發(fā)展的核心任務。本書從高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求與核心理念出發(fā),系統(tǒng)研究了內(nèi)涵建設階段高職教育發(fā)展的基本問題,全書共分20章節(jié),重點闡述實現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的辦學理念設計、體制機制建設、微觀教學改革、校企合作創(chuàng)新、校園文化建設、素質(zhì)教育實踐。本書是周建松教授近兩年來高職教育研究的*新成果,系《高等職業(yè)教育的邏輯》(浙江大學出版社2011年版)的姊妹篇。
高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究 作者簡介
周建松，男，1962年1月生，浙江海寧人，浙江大學經(jīng)濟學碩士，金融專業(yè)教授，曾任浙江銀行學校校長，浙江金融職業(yè)學院首任院長，現(xiàn)任浙江金融職業(yè)學院黨委書記：浙江省“151人才”第二層次人選、浙江省中青年學科帶頭人。主要從事金融理論與政策、地方金融、高等職業(yè)教育發(fā)展政策與理論等方面的研究，自1986年以來，在《金融研究》《財貿(mào)經(jīng)濟》《浙江金融》發(fā)表金融專業(yè)學術(shù)論文400余篇，其中有30余篇被人民大學復印資料《金融與保險》復印和《新華文摘》轉(zhuǎn)載，出版金融方面專著15部；2003年以來在《教育研究》《中國高教研究》《中國高等教育》等核心期刊上發(fā)表高職教育論文近100篇，出版專著5部。兼任中國高教學會常務理事、學術(shù)委員，中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會副會長、學術(shù)委員會主任，中國大學素質(zhì)教育分會副會長，全國金融職業(yè)教育行業(yè)指導委員會副主任，中國金融學會理事，全國高職高專黨委書記論壇主任委員會副主任，浙江省高職高專經(jīng)濟類教指委主任委員，浙江省高職教育研究會理事長，浙江地方金融發(fā)展研究中心主任，浙江省金融學會副會長，浙江省國際金融學會副會長，浙江省信用學會副會長，浙江省企業(yè)管理研究會副會長，浙江省金融教育基金會副會長等職務；曾榮獲第二屆中國職業(yè)教育杰出校長(2009)、第二屆黃炎培杰出校長(2010年)等榮譽稱號。
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