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美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究 版權信息
- ISBN：9787303160860
- 條形碼：9787303160860 ; 978-7-303-16086-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究 本書特色
學前教育對于個體發展、家庭和睦、社會和諧和國家進步的重要作用正在越來越多地受到世界各國政府的高度重視。在我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年“基本普及學前教育”、國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》要求“把發展學前教育擺在更加重要的位置”的背景下，對世界其他國家學前教育體制進行比較研究，并在研究的基礎上揭示出國際學前教育發展的主要模式和未來趨勢，對于我國在新的歷史時期改革與發展學前教育具有重要價值。
本研究是對美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究。基于對比較法、文獻法等研究方法的廣泛參考和綜合運用，本研究形成了從問題出發，經由指標體系構建、對象國家選擇、描述各國各項指標、解釋各國各項指標、并置各國各項指標、比較各國各項指標，形成研究結論并落實到提出政策建議共九個環節的研究路徑；基于對世界權威教育政策體系和學前教育指標體系的廣泛參考和綜合運用，建構了包括學前教育的性質、地位與功能，學前教育辦學體制，學前教育管理體制，學前教育投入體制，學前教育師資建設體制5個維度的指標體系；基于對典型性、可借鑒性和搜集信息的相對完整性等因素的綜合考察和反復篩查，選取了美國、英國、日本和印度四國作為研究對象國。基于自主研發的研究路徑、指標體系等，本研究對四國學前教育體制進行系統的比較研究，并在形成較為系統的比較研究結論的基礎上提出對我國今后學前教育事業發展的政策建議。
美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究 內容簡介
學前教育對于個體發展、家庭和睦、社會和諧和國家進步的重要作用正在越來越多地受到世界各國政府的高度重視。在我國《國家中長期教育改革和 發展規劃綱要（2010—2020年）》提出到2020年“基本普及學前教育”、國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》要求“把發展學前教育擺在更加重要的位置”的背景下，對世界其他國家學前教育體制進行比較研究，并在研究的基礎上揭示出國際學前教育發展的主要模式和未來趨勢，對于我國在新的歷史時期改革與發展學前教育具有重要價值。 霍力巖等專著的《美英日印四國學前教育體制的比較研究(下)(精)》是對美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究。
美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究 目錄
導言
**章 問題的提出與研究思路
本章導讀
本章內容結構圖
一、問題的提出
（一）研究緣起
（二）研究問題
二、研究路徑
（一）來自比較研究基本范式和具體方法的啟示
（二）本研究基本路徑的形成
三、分析框架
（一）來自教育政策體系和教育指標體系的啟示
（二）本研究比較分析框架的*終建構
四、研究方法
（一）文獻法
（二）比較法
五、擬創新之處
（一）研究問題的選擇
（二）研究路徑的形成和運用
（三）指標體系的建構和運用
（四）研究結論的政策價值
第二章 美國學前教育體制研究
本章導讀
本章內容結構圖
一、美國學前教育的產生背景和發展歷程
（一）19世紀美國的學前教育：從效仿他國幼兒園到興辦適宜本國的幼兒園
（二）20世紀美國的學前教育：政府不斷加強干預，學前教育得到長足發展
二、美國學前教育體制的現狀
（一）美國學前教育的性質、地位與功能
（二）美國學前教育辦學體制
（三）美國學前教育管理體制
（四）美國學前教育投入體制
（五）美國學前教育師資建設體制
三、美國學前教育體制的主要特點與基本經驗
（一）立法明確學前教育的功能與定位
（二）多渠道辦學，學前教育管理規范
（三）地方分權管理學前教育事務，聯邦政府對學前教育的關注日增
（四）立法保障學前教育財政投入，投入力度不斷加大
（五）幼兒園教師地位提升，認證逐漸規范
（六）關注教育標準，提升教育質量
（七）關注弱勢群體，追求教育公平
四、附錄
……
第三章 英國學前教育體制研究
第四章 日本學前教育體制研究
第五章 印度學前教育體制研究
第六章 四國學前教育體制的比較分析與綜合討論
總附錄
索引
主要參考文獻
后記
**章 問題的提出與研究思路
本章導讀
本章內容結構圖
一、問題的提出
（一）研究緣起
（二）研究問題
二、研究路徑
（一）來自比較研究基本范式和具體方法的啟示
（二）本研究基本路徑的形成
三、分析框架
（一）來自教育政策體系和教育指標體系的啟示
（二）本研究比較分析框架的*終建構
四、研究方法
（一）文獻法
（二）比較法
五、擬創新之處
（一）研究問題的選擇
（二）研究路徑的形成和運用
（三）指標體系的建構和運用
（四）研究結論的政策價值
第二章 美國學前教育體制研究
本章導讀
本章內容結構圖
一、美國學前教育的產生背景和發展歷程
（一）19世紀美國的學前教育：從效仿他國幼兒園到興辦適宜本國的幼兒園
（二）20世紀美國的學前教育：政府不斷加強干預，學前教育得到長足發展
二、美國學前教育體制的現狀
（一）美國學前教育的性質、地位與功能
（二）美國學前教育辦學體制
（三）美國學前教育管理體制
（四）美國學前教育投入體制
（五）美國學前教育師資建設體制
三、美國學前教育體制的主要特點與基本經驗
（一）立法明確學前教育的功能與定位
（二）多渠道辦學，學前教育管理規范
（三）地方分權管理學前教育事務，聯邦政府對學前教育的關注日增
（四）立法保障學前教育財政投入，投入力度不斷加大
（五）幼兒園教師地位提升，認證逐漸規范
（六）關注教育標準，提升教育質量
（七）關注弱勢群體，追求教育公平
四、附錄
……
第三章 英國學前教育體制研究
第四章 日本學前教育體制研究
第五章 印度學前教育體制研究
第六章 四國學前教育體制的比較分析與綜合討論
總附錄
索引
主要參考文獻
后記
展開全部
美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究 作者簡介
霍力巖，1963年生于河北省東光縣。北京師范大學學前教育研究所所長，教授，博士生導師。教育部人文社會科學重點研究基地北京師范大學比較教育研究中心研究員、中國教育政策研究院研究員。世界學前教育組織中國委員會委員。亞太地區幼兒教育組織指導委員會委員。主要研究領域為學前比較教育、學前教育政策、幼兒園課程與教學、幼兒園教師專業發展。主持研究項目10余項，如教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“深化基礎教育課程改革與推進素質教育的國際比較研究”；出版學術著作、譯著20余部，包括《學前比較教育學》《學前教育評價》等；發表學術論文70余篇，包括《世界部分國家學前教育基本屬性的比較研究》《論世界幼兒教育的基本經驗》等。
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