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高校教師教學科研成果的影響因素研究 版權信息
- ISBN：9787566003041
- 條形碼：9787566003041 ; 978-7-5660-0304-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校教師教學科研成果的影響因素研究 本書特色
《高校教師教學科研成果的影響因素（英文版）》以行為理論為基礎提出理論框架，探討高校教師的工作投入和個人與環境的互動對他們教學科研成果的影響。在這個理論框架中，教學成果用《學生評教問卷ii》中有關課程成果的題目測量；科研成果用出版和資助的加權體系評估。個人與環境的互動體現在工作壓力和組織承諾中。工作壓力用修改后的《高校教師工作壓力表》測量；組織承諾用修改過的《組織承諾量表》測量。工作投入有任務投入和關系投入兩個維度。任務投入用教師在《學生評教問卷ⅱ》和其他研究中提到的教學和科研活動中的投入程度測量。關系投入用《關系投入量表》測量。在分析理論框架中工作壓力、組織承諾和工作投入對教學科研成果的顯著影響后，本研究從教師的角度提出對這些顯著關系的可能解釋。 本研究采用橫向研究法，主要有三個階段。**階段在兩所教育部直屬的北京高校中進行。運用探索性因子分析等方法分析196名教師在問卷中的回答，展示了問卷各部分的信度和效度。第二階段同樣在教育部直屬的北京高校中進行。來自四所大學的378名教師回答了問卷。通過驗證性因子分析等方法進一步驗證問卷的信度和效度。同時探索工作壓力、組織承諾、任務投入和關系投入對教學科研成果的影響。**和第二階段中的數據分別用spss13.0和lisrel8.7兩個軟件包分析。另外，第三階段的研究在參加過第二階段研究的40名教師中展開。目的是請他們解釋第二階段研究中發現的變量間的顯著關系。 對三個階段中收集到的數據進行分析發現了四個主要研究結果。**，在本研究中，經過修改的問卷在中國高校教師中表現了合理的信度和效度。 第二，統計分析表明工作壓力、組織承諾和工作投入是教學科研成果的決定性因素，而且工作壓力和組織承諾的不同維度對其他變量有不同影響。這些關系的差異可以用教師可支配的資源、教師的個人目標、對付出和收獲的權衡、學術投入以及組織和心理環境等因素解釋。 第三，把工作壓力和組織承諾同時作為工作投入和教學科研成果的預測因素時，兩變量分別解釋顯著的方差。組織承諾比工作壓力的解釋的方差大，而且兩者在工作壓力較小的教師中預測工作投入和教學科研成果的能力更強。這些結果可以用兩方面因素解釋。它們是工作壓力和組織承諾代表個人和環境互動的不同方面以及在不同壓力下，個人和環境特點對教師工作投入的不同影響。 第四，任務投入和關系投入是工作壓力、組織承諾與教學科研成果之間的顯著調節變量。這個結果可以用任務投入和關系投入對教學科研成果的顯著預測能力解釋。 在結合文獻、現有研究和本研究中調查對象特點的基礎上，《高校教師教學科研成果的影響因素（英文版）》探討了變量之間的顯著關系和相關的解釋對理論研究以及中國高校實際工作的重要意義。《高校教師教學科研成果的影響因素（英文版）》還為以后的研究提出了建議。
高校教師教學科研成果的影響因素研究 內容簡介
《高校教師教學科研成果的影響因素（英文版）》以行為理論為基礎提出理論框架，探討高校教師的工作投入和個人與環境的互動對他們教學科研成果的影響。在這個理論框架中，教學成果用《學生評教問卷II》中有關課程成果的題目測量；科研成果用出版和資助的加權體系評估。個人與環境的互動體現在工作壓力和組織承諾中。工作壓力用修改后的《高校教師工作壓力表》測量；組織承諾用修改過的《組織承諾量表》測量。工作投入有任務投入和關系投入兩個維度。任務投入用教師在《學生評教問卷Ⅱ》和其他研究中提到的教學和科研活動中的投入程度測量。關系投入用《關系投入量表》測量。在分析理論框架中工作壓力、組織承諾和工作投入對教學科研成果的顯著影響后，本研究從教師的角度提出對這些顯著關系的可能解釋。本研究采用橫向研究法，主要有三個階段。**階段在兩所教育部直屬的北京高校中進行。運用探索性因子分析等方法分析196名教師在問卷中的回答，展示了問卷各部分的信度和效度。第二階段同樣在教育部直屬的北京高校中進行。來自四所大學的378名教師回答了問卷。通過驗證性因子分析等方法進一步驗證問卷的信度和效度。同時探索工作壓力、組織承諾、任務投入和關系投入對教學科研成果的影響。**和第二階段中的數據分別用SPSS13.0和LISREL8.7兩個軟件包分析。另外，第三階段的研究在參加過第二階段研究的40名教師中展開。目的是請他們解釋第二階段研究中發現的變量間的顯著關系。對三個階段中收集到的數據進行分析發現了四個主要研究結果。**，在本研究中，經過修改的問卷在中國高校教師中表現了合理的信度和效度。第二，統計分析表明工作壓力、組織承諾和工作投入是教學科研成果的決定性因素，而且工作壓力和組織承諾的不同維度對其他變量有不同影響。這些關系的差異可以用教師可支配的資源、教師的個人目標、對付出和收獲的權衡、學術投入以及組織和心理環境等因素解釋。第三，把工作壓力和組織承諾同時作為工作投入和教學科研成果的預測因素時，兩變量分別解釋顯著的方差。組織承諾比工作壓力的解釋的方差大，而且兩者在工作壓力較小的教師中預測工作投入和教學科研成果的能力更強。這些結果可以用兩方面因素解釋。它們是工作壓力和組織承諾代表個人和環境互動的不同方面以及在不同壓力下，個人和環境特點對教師工作投入的不同影響。第四，任務投入和關系投入是工作壓力、組織承諾與教學科研成果之間的顯著調節變量。這個結果可以用任務投入和關系投入對教學科研成果的顯著預測能力解釋。在結合文獻、現有研究和本研究中調查對象特點的基礎上，《高校教師教學科研成果的影響因素（英文版）》探討了變量之間的顯著關系和相關的解釋對理論研究以及中國高校實際工作的重要意義。《高校教師教學科研成果的影響因素（英文版）》還為以后的研究提出了建議。
高校教師教學科研成果的影響因素研究 目錄
list of tables
list of figures
list of appendices
chapter one
introduction
1.1 the research problem
1.2 background
1.3 rationale of the research
1.4 significance of the research
1.5 purpose of the research
1.6 phases of the research
1.7 structure of the book
chapter two
literature review
2.1 work stress
2.2 organizational commitment
2.3 performance
2.4 effectiveness
2.5 theories on the relationships among key variables
2.6 empirical studies on the relationships among keyvariables
2.7 research gaps
2.8 conceptual framework
2.9 research questions and hypotheses
chapter three
methodology
3.1 research design
3.2 the instruments
3.3 data analysis
3.4 the rigor of data
chapter four
pilot study
4.1 aim
4.2 methods
4.3 results
4.4 summary
chapter five
main study
5.1 aims
5.2 methods
5.3 results
5.4 summary
……
chapter six
chapter seven
chapter eight
references
appendices
展開全部
高校教師教學科研成果的影響因素研究 作者簡介
景麗珍，香港大學教育學院博士，中央民族大學外國語學院講師。研究方向包括英語語言教學、學術寫作和教育心理。近年獲省部級教學、科研獎各一項，主持和參加科研項目6項，發表核心期刊論文4篇，國際會議論文5篇。
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