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課堂教學物質論-對專家與新手化學教師課堂教學的深度解析 版權信息
- ISBN：9787504168818
- 條形碼：9787504168818 ; 978-7-5041-6881-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課堂教學物質論-對專家與新手化學教師課堂教學的深度解析 本書特色
尹筱莉編著的《課堂教學特質論》共分7章。**章論述了解釋與理解本研究的發現所必需的文獻述評，追溯了國內外對專家一新手教師教學和教師特質的研究過程及成果，并回顧與反思了國內對化學教師的相關研究。第二章在部分地借鑒**章文獻評述的基礎上，重點介紹了本研究的相關理論，提出了一個有關教師課堂教學特質的思想框架，確定了研究對象和研究方法。接下來的四章，即第三、第四、第五和第六章，呈現的是對中學專家型與新手型化學教師在課堂教學特質的4個構成要素方面的特征及差異研究過程，報告了關于專家型化學教師與新手型化學教師在課堂教學行為、教學知識圖式、教學思路和教學情意方面比較研究的結果。第七章則總結了從本研究所得到的發現及獲得的結論，并概括了專家型化學教師教學基本規范的框架。另外，這一章還提出了有關開展進一步研究的建議。
課堂教學物質論-對專家與新手化學教師課堂教學的深度解析 內容簡介
理論創新的內在核心是知識創新。而知識創新不僅要具有“拿來主義”的勇氣和膽識去積極借鑒、引進別人的先進思想，更需要立足于民族文化自身的思維特點和生活方式去考察、生產出具有民族和地域文化特點的知識。換而言之，就是需要我們在本士的文化處境中考慮知識體系的真偽，尋找一條具有自身文化特征、適合自我發展實踐的知識創新途徑。在這條道路的尋求之旅上，身處當地的教育學人無疑是責無旁貸的。這也是我們在這個多元文化與急劇變革時代出版“新視點教與學系列叢書”的重要緣由 這套叢書的作者整合了正在蓬勃發展進取中的新疆師范大學教師教育和課程與教學研究團隊的精英。在叢書整體設計上，我們立足于今天新疆基礎教育的發展對教師教育理論以及中小學課程與教學實踐的現實需求，力求分別從教師教育、課程與教學理論研究及學科課程教學的實踐導向等方面全面多維度地進行探索。
課堂教學物質論-對專家與新手化學教師課堂教學的深度解析 目錄
引論
一、研究背景
二、研究意義
三、問題闡述
四、全書結構
**章 文獻述評
**節 對專家型與新手型教師教學的研究
第二節 教師特質的研究
第三節 回顧與反思：國內對化學教師的研究
第二章 本研究的理論基礎和基本思路
**節 相關理論研究與啟示
第二節 相關概念及其界定
第三節 研究的基本思路
第三章 課堂教學行為的解析
**節 專家型與新手型化學教師課堂教學行為的比較
一、研究背景
二、研究意義
三、問題闡述
四、全書結構
**章 文獻述評
**節 對專家型與新手型教師教學的研究
第二節 教師特質的研究
第三節 回顧與反思：國內對化學教師的研究
第二章 本研究的理論基礎和基本思路
**節 相關理論研究與啟示
第二節 相關概念及其界定
第三節 研究的基本思路
第三章 課堂教學行為的解析
**節 專家型與新手型化學教師課堂教學行為的比較
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