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學(xué)前教育改革啟示錄 版權(quán)信息
- ISBN：9787807455769
- 條形碼：9787807455769 ; 978-7-80745-576-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)前教育改革啟示錄 本書特色
《學(xué)前教育改革啟示錄》定名為《學(xué)前教育改革啟示錄》，表達(dá)了這樣兩層意思： 其一，整個中國學(xué)前教育發(fā)展的歷史，就是一部學(xué)前教育改革史。從清末仿效日本，到民國借鑒歐美，再到建國以后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，直至伴隨我國改革開放而進(jìn)行的國際化與本土化探索，學(xué)前教育的每一次變革，都是在社會發(fā)展、時代進(jìn)步，以及不同時期國家政治與經(jīng)濟變革的需要中，尋找新的定位。 其二，我們這一代學(xué)前教育工作者完整地見證了改革開放以來的這一輪教育改革。
學(xué)前教育改革啟示錄 內(nèi)容簡介
本書共分八章，主要介紹了早期教育的文化理念、幼兒園課程改革中的若干問題、幼兒園中的教與學(xué)、課程改革中的幼兒園游戲解析、教師對幼兒園的介入與指導(dǎo)、0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)的理論問題等內(nèi)容。
學(xué)前教育改革啟示錄 目錄
**章 早期教育的文化理念
**節(jié) 透視幼童的精神文化世界
第二節(jié) 社會文化演變中的游戲與兒童人格發(fā)展
第三節(jié) 社會多元文化與早期教育
第四節(jié) 我國學(xué)前教育改革的文化觀照
第二章 幼兒園課程改革中的若干問題
**節(jié) 幼兒園課程改革中的矛盾統(tǒng)一性
第二節(jié) 課程改革進(jìn)程中的闡釋性話語
第三節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展
第四節(jié) 幼兒園混齡教育與課程改革
第五節(jié) 幼兒心理健康與幼兒園心理健康教育
第三章 幼兒園中的教與學(xué)
**節(jié) “學(xué)”的規(guī)律和“教”的原則
第二節(jié) “教學(xué)的有效性”與“有意義的教學(xué)”
第三節(jié) 教學(xué)過程中的教師預(yù)設(shè)與幼兒生成
第四章 課程改革中的幼兒園游戲解析
**節(jié) “以游戲為基本活動”的理論假設(shè)
第二節(jié) “以幼兒園游戲為基本活動”的實踐反思
第三節(jié) 上海二期課改中的幼兒園游戲辯說
第五章 教師對幼兒游戲的介入與指導(dǎo)
**節(jié) 幼兒園游戲指導(dǎo)的問題與思考
第二節(jié) 幼兒的游戲意愿與教師的介入意圖
第三節(jié) 活動區(qū)游戲材料的投放方式
第六章 0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)的理論問題
**節(jié) 嬰幼兒早期教養(yǎng)實踐中幾對關(guān)系的理性思考
第二節(jié) 嬰幼兒早期發(fā)展中“教”與“養(yǎng)”關(guān)系
第三節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的連續(xù)性和早期教養(yǎng)的階段性
第四節(jié) 嬰幼兒早期經(jīng)驗與未來發(fā)展的關(guān)系
第七章 托幼一體與早期教養(yǎng)指導(dǎo)
**節(jié) 托幼教育一體化的現(xiàn)實基礎(chǔ)
第二節(jié) 0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展與關(guān)心的理念
第三節(jié) 早教指導(dǎo)課程中的若干問題
第四節(jié) 0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)的科學(xué)性問題
第五節(jié) 談幼兒園托班的集體教學(xué)活動
第八章 教師發(fā)展的思考
**節(jié) 《綱要》實施中的幼兒園教研
第二節(jié) 園本教研與教師發(fā)展
第三節(jié) 對兩類教師心態(tài)的隱喻：流浪者，還是觀光者
附一
答家長疑問：與《上上冊》編輯的對話
關(guān)于早教指導(dǎo)：與少兒社編輯的對話
幼教實踐中的熱點問題：與《上海托幼》編輯的對話
關(guān)于師幼互動的若干實踐問題：與福州市兒童學(xué)園教師的對話
給“全托”孩子更多的愛：與《健康娃娃》編輯的對話
附二
對幼兒教育本體意義的理解——為《綠色教育，自然天放》作序
構(gòu)建家園之間的教育共同體——南西幼兒園的“樂家園”
“根”的教育智慧和藝術(shù)——為《幼兒園綠色教育活動選編》作序
后記
**節(jié) 透視幼童的精神文化世界
第二節(jié) 社會文化演變中的游戲與兒童人格發(fā)展
第三節(jié) 社會多元文化與早期教育
第四節(jié) 我國學(xué)前教育改革的文化觀照
第二章 幼兒園課程改革中的若干問題
**節(jié) 幼兒園課程改革中的矛盾統(tǒng)一性
第二節(jié) 課程改革進(jìn)程中的闡釋性話語
第三節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展
第四節(jié) 幼兒園混齡教育與課程改革
第五節(jié) 幼兒心理健康與幼兒園心理健康教育
第三章 幼兒園中的教與學(xué)
**節(jié) “學(xué)”的規(guī)律和“教”的原則
第二節(jié) “教學(xué)的有效性”與“有意義的教學(xué)”
第三節(jié) 教學(xué)過程中的教師預(yù)設(shè)與幼兒生成
第四章 課程改革中的幼兒園游戲解析
**節(jié) “以游戲為基本活動”的理論假設(shè)
第二節(jié) “以幼兒園游戲為基本活動”的實踐反思
第三節(jié) 上海二期課改中的幼兒園游戲辯說
第五章 教師對幼兒游戲的介入與指導(dǎo)
**節(jié) 幼兒園游戲指導(dǎo)的問題與思考
第二節(jié) 幼兒的游戲意愿與教師的介入意圖
第三節(jié) 活動區(qū)游戲材料的投放方式
第六章 0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)的理論問題
**節(jié) 嬰幼兒早期教養(yǎng)實踐中幾對關(guān)系的理性思考
第二節(jié) 嬰幼兒早期發(fā)展中“教”與“養(yǎng)”關(guān)系
第三節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的連續(xù)性和早期教養(yǎng)的階段性
第四節(jié) 嬰幼兒早期經(jīng)驗與未來發(fā)展的關(guān)系
第七章 托幼一體與早期教養(yǎng)指導(dǎo)
**節(jié) 托幼教育一體化的現(xiàn)實基礎(chǔ)
第二節(jié) 0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展與關(guān)心的理念
第三節(jié) 早教指導(dǎo)課程中的若干問題
第四節(jié) 0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)的科學(xué)性問題
第五節(jié) 談幼兒園托班的集體教學(xué)活動
第八章 教師發(fā)展的思考
**節(jié) 《綱要》實施中的幼兒園教研
第二節(jié) 園本教研與教師發(fā)展
第三節(jié) 對兩類教師心態(tài)的隱喻：流浪者，還是觀光者
附一
答家長疑問：與《上上冊》編輯的對話
關(guān)于早教指導(dǎo)：與少兒社編輯的對話
幼教實踐中的熱點問題：與《上海托幼》編輯的對話
關(guān)于師幼互動的若干實踐問題：與福州市兒童學(xué)園教師的對話
給“全托”孩子更多的愛：與《健康娃娃》編輯的對話
附二
對幼兒教育本體意義的理解——為《綠色教育，自然天放》作序
構(gòu)建家園之間的教育共同體——南西幼兒園的“樂家園”
“根”的教育智慧和藝術(shù)——為《幼兒園綠色教育活動選編》作序
后記
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