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教育心理學-為了學和教的心理學 版權信息
- ISBN：9787303148868
- 條形碼：9787303148868 ; 978-7-303-14886-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育心理學-為了學和教的心理學 本書特色
《教育心理學——為了學和教的心理學》由林海亮和楊光梅主編,本書由緒論、學生心理、學習理論、班級心理、教學心理與教師心理等部分組成,以豐富多彩的體例形式系統地介紹了教育心理學的基本知識和*新研究成果,并結合大量案例闡釋了這些知識在教學實踐中的應用。本書可作為高等師范院校教育學、心理學的教材,也可作為各級各類教師培訓的教材,以及教育科研人員的參考資料。
教育心理學-為了學和教的心理學 內容簡介
本書由緒論、學生心理、學習理論、班級心理、教學心理與教師心理等部分組成，以豐富多彩的體例形式系統地介紹了教育心理學的基本知識和*新研究成果，并結合大量案例闡釋了這些知識在教學實踐中的應用。本書可作為高等師范院校教育學、心理學的教材，也可作為各級各類教師培訓的教材，以及教育科研人員的參考資料。
教育心理學-為了學和教的心理學 目錄
緒論 **節 教育心理學的發展史 一、什么是教育心理學 二、教育心理學的發展分期 第二節 教育心理學的研究方法和學習方法 一、教育心理學的研究方法 二、學習教育心理學的基本方法**章 學生心理與發展 **節 學生心理發展的特點 一、什么是心理發展 二、心理發展的特性 三、心理發展與教育 第二節 學生心理發展歷程 一、心理發展的主要理論 二、影響心理發展的因素 第三節 學生群體心理 一、群體心理的一般問題 二、群體對個體的影響 三、學校中的人際關系第二章 學生差異心理 **節 學生智力因素的差異 一、智力的一般問題 二、智力因素的差異 三、智力的早期開發 第二節 非智力因素的差異 一、學習動機的差異 二、學習興趣的差異 三、情緒、情感的差異 四、氣質的差異 五、性格的差異 第三節 特殊兒童的心理 一、什么是特殊兒童 二、特殊兒童的類型和心理 三、特殊兒童的教育第三章 學習動機 **節 學習動機概述 一、學習動機的概念 二、學習動機的分類 三、動機在學習中的作用 第二節 學習動機理論 一、強化動機理論 二、歸因動機理論 三、成就動機理論 四、自我效能理論 五、需要層次理論 第三節 學生學習動機的激發 一、激發和維持外部動機的措施 二、激發與維持內在動機的措施第四章 學生學習策略 **節 學習策略概述 一、學習策略含義 二、學習策略的特點 第二節 學習策略的成分和類型 一、學習主體與學習策略 二、學習類型和學習策略 三、學習策略的種類 第三節 學習策略的教學 一、教師指導式或團體輔導式 二、書本式或手冊式 三、規程化訓練(基本技能的訓練)：PQ4R閱讀策略第五章 問題解決與學生學習 **節 問題解決概述 一、問題解決的概念 二、問題解決的過程 三、問題解決的思維策略 四、影響問題解決的主要因素 第二節 問題解決與學習 一、問題解決能力的一般原理 二、讓學生掌握問題解決的常規步驟 三、問題解決能力培養的一般措施 四、學科教學中提高學生問題解決能力的措施第六章 創造思維 **節 創造思維概述 一、什么是創造思維 二、創造思維的特點 三、創造思維的科學研究史 第二節 創造過程 一、創造的結構 二、創造活動的過程 第三節 創造能力的培養 一、創造能力的影響因素 二、創造能力的培養第七章 有效教學設計 **節 教學設計的基本環節 一、教學設計的意義 二、教學設計的基本環節 三、教學設計的特點 四、教學設計與心理學的關系 第二節 提高教學設計的有效性 一、提高學習者分析的有效性 二、提高教學目標分析的有效性 三、提高組織學習內容的有效性 四、提高教學評價的有效性第八章 課堂管理心理學 **節 課堂管理概述 一、課堂管理的相關概念 二、課堂管理的功能 三、課堂管理的影響因素 四、課堂管理的基本原則 第二節 提高課堂管理的有效性 一、課堂凝聚力的加強 二、課堂氣氛的營造 三、課堂紀律的維護 四、課堂結構的設置 五、問題行為的處理 六、教師的自我控制第九章 班集體建設 **節 班集體建設概述 一、確立班集體建設的目標 二、建立班級組織結構 三、形成正確的輿論導向 第二節 提高班集體建設的有效性 一、制訂班集體建設目標的方法 二、選拔和培養班干部 三、形成正確的集體輿論 四、有計劃地開展班級活動第十章 班級活動 **節 班級活動概述 一、班級活動的概念 二、班級活動的意義 三、班級活動的類型 四、班級活動的原則 第二節 提高班級活動的有效性 一、提高班級活動設計的有效性 二、提高班級活動準備的有效性 三、提高班級活動實施的有效性 四、提高班級活動評估的有效性第十一章 班級心理健康教育，'256 **節 心理健康教育概述 一、科學的健康觀 二、心理健康的標準 三、中小學生心理健康的標準 四、中小學心理健康教育 第二節 提高心理健康教育的有效性 一、中小學心理健康教育的全面滲透途徑 二、中小學心理健康教育的專門途徑 三、中小學心理健康教育的支持途徑第十二章 教師專業發展 **節 教師專業發展概述 一、職業與專業 二、專業化與教師專業化 三、教師專業發展 第二節 教師專業發展的途徑 一、教師專業發展的影響因素 二、教師專業發展的途徑第十三章 教師心理健康 **節 教師心理健康概述 一、教師心理健康的標準 二、中小學教師心理健康現狀 三、教師心理健康存在的問題 四、影響教師心理健康的因素 第二節 教師心理健康的維護 一、社會層面維護教師心理健康的策略 二、學校層面維護教師心理健康的策略 三、個人層面維護教師心理健康的策略參考文獻
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教育心理學-為了學和教的心理學 節選
《教育心理學——為了學和教的心理學》由林海亮和楊光梅主編,本書由緒論、學生心理、學習理論、班級心理、教學心理與教師心理等部分組成,以豐富多彩的體例形式系統地介紹了教育心理學的基本知識和*新研究成果,并結合大量案例闡釋了這些知識在教學實踐中的應用。本書可作為高等師范院校教育學、心理學的教材,也可作為各級各類教師培訓的教材,以及教育科研人員的參考資料。
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